二語習得“以寫促學”的理據及其路徑
關鍵詞：二語寫作 二語發(fā)展 以寫促學 讀后續(xù)寫 二語寫作教學
摘要：從二語發(fā)展的過程論視角來看,二語寫作可以在二語發(fā)展過程中增加學習者對語言輸入的注意,促進二語新知識的創(chuàng)造以及語言形式和意義的共同發(fā)展,加快假設檢驗和語言自動化的發(fā)展過程。從“以寫促學”的路徑看,讀后續(xù)寫的方法將語言理解與產出緊密結合,縮短了輸入與輸出之間的距離,產生協(xié)同效應即語言的產出與理解趨于一致,通過將理解和產出交互結合的方式逐漸縮短了語言理解與產出之間的差距,進而有效促學。本文嘗試從學習寫作和以寫促學的關系、對輸入的注意和吸收控制、二語新知識的創(chuàng)造、語意和形式兼顧以及對反饋的處理和假設檢驗方面分析二語寫作和二語發(fā)展的界面,旨在推動二語習得研究和二語寫作研究的交叉融合,以期為二語寫作教學提供可資借鑒的啟示。
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