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關(guān)鍵詞：金磚國(guó)家 高等學(xué)校 分類體系 

摘要：'金磚國(guó)家'的高等學(xué)校分類體系各具特色。印度和巴西屬弱管治型國(guó)家,印度去中心化的分類體系帶來(lái)了中央、地方以及教學(xué)、科研的對(duì)立,但也在一定程度上保證了教育公平;巴西私立高等教育發(fā)達(dá),但因其多元并立、高度分散的體系構(gòu)建而面臨一定發(fā)展危機(jī)。俄羅斯和南非自20世紀(jì)末起開(kāi)始高等教育轉(zhuǎn)型,俄羅斯憑借多元互通的分類體系構(gòu)建了較為完善的人才培養(yǎng)格局,南非則建立起大學(xué)、綜合型大學(xué)、技術(shù)型大學(xué)三足鼎立、學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育交匯發(fā)展的分類格局。四國(guó)實(shí)踐啟示我國(guó)在高校分類過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持政府主導(dǎo)地位,厘清高校職能分工,激勵(lì)社會(huì)力量參與高等學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)。

比較教育研究雜志要求:

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