核心素養(yǎng)的發(fā)展需要怎樣的學習方式——邁克爾·富蘭的深度學習理論與啟示
張良; 楊艷輝 西南大學教育學部; 重慶400715
關(guān)鍵詞：深度學習 核心素養(yǎng)
摘要：在全世界推進基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)教育變革的背景下,選擇何種學習方式發(fā)展核心素養(yǎng)是一個世界性的教育難題。邁克爾·富蘭作為全球盛名的教育改革家,系統(tǒng)建構(gòu)、實踐探索了指向核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學習理論。這一學習方式強調(diào)運用知識解決現(xiàn)實問題,進而在知識遷移與運用的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。深度學習的實現(xiàn)策略在于確立伙伴關(guān)系的師生角色、搭建學與做溝通橋梁的任務(wù)設(shè)計、實施指向證據(jù)描述的素養(yǎng)評價以及提升指向一致性的變革領(lǐng)導力。富蘭的深度學習理論對我國探索指向核心素養(yǎng)發(fā)展的學習方式具有較強的借鑒價值。
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