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美國高等教育評價體系中的“第三方力量”——基于ABET的個案分析
葛孝億 江西師范大學(xué)教育學(xué)院; 江西南昌330022
關(guān)鍵詞：第三方教育評價 教育分權(quán) 管辦評分離
摘要：受工程教育質(zhì)量危機(jī)、高等教育的自治與分權(quán)及專業(yè)主義傳統(tǒng)的影響，美國成立了工程與技術(shù)認(rèn)證委員會（ABET）。作為獨立于政府和市場體系外的第三方組織，ABET具有非政府性、非營利性、專業(yè)性與志愿性等特征。通過專業(yè)認(rèn)證、政策倡導(dǎo)與信息傳遞等第三方教育評價形式，ABET推動了美國高等教育品質(zhì)的持續(xù)改善。ABET的經(jīng)驗對于中國推進(jìn)高等教育管辦評分離與建構(gòu)第三方教育評價制度具有一定的參考價值。
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