我國教師教育生態(tài)系統(tǒng)的內涵、功能及其建構路徑
關鍵詞：教師教育 社會生態(tài)系統(tǒng) 多層級 師范生 合作與共享
摘要：教師教育生態(tài)系統(tǒng)是指與教師教育活動相關的主體和環(huán)境。構建多層次、多主體之間密切關系的教師教育生態(tài)系統(tǒng),是教師教育政策制定和實踐的基本前提。將“生態(tài)系統(tǒng)”概念引入教師教育實踐領域,可以形成對教師教育宏觀結構新的理解和把握。通過文獻梳理和政策文本分析,同時借鑒社會生態(tài)系統(tǒng)理論,得出以下結論:我國的教師教育生態(tài)系統(tǒng)可建構為宏觀的教育任務與教師教育文化和制度層、中觀的教師教育者群體層和微觀的師范生心理、生理和社會系統(tǒng)層。當前,在構建中國的教師教育系統(tǒng)中面臨著主體合作性不足、系統(tǒng)銜接性不足和質量難以評估等問題,直接影響了我國教師教育生態(tài)系統(tǒng)的有效運行。為此,需要從加強主體合作、建立系統(tǒng)協(xié)調機制、完善層級內部的評估與保障體制等方面,推動我國教師教育生態(tài)系統(tǒng)未來的合理化走向。
當代教育論壇雜志要求:
{1}作者簡介：姓名、出生年月、性別、畢業(yè)院校、職稱、研究方向、目前從事何種工作、聯(lián)系電話、手機、電子郵箱、通訊地址及郵編。
{2}來稿文責自負，作者應對文章的署名和內容無異議，請保證稿件的原創(chuàng)性，不侵犯他人的著作權，請勿抄襲或者重復刊發(fā)文章。
{3}來稿文責自負，作者自留底稿，本刊不予退稿。依照《中華人民共和國著作權法》有關規(guī)定，本刊對稿件享有刪改權。
{4}插圖（照片及線圖）要求高分辨率，線圖分辨率不低于600dpi，單幅圖片在2Mb以上，插圖不要插入正文，請單獨建立文件夾，圖片說明在正文合適位置標出，并嚴格與插圖圖號對應。
{5}引文請務必核對原文，確保信息準確無誤。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
