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關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 評(píng)價(jià) 

摘要：實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)從融合應(yīng)用步入創(chuàng)新發(fā)展是教育信息化2.0時(shí)代的主要發(fā)展任務(wù)。文章采用典型案例測(cè)評(píng)的方法對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),旨在清晰地認(rèn)識(shí)2.0時(shí)代學(xué)校信息化發(fā)展的起點(diǎn),為國(guó)家和學(xué)校層面進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新提供決策參考。研究結(jié)果表明,我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐成績(jī)顯著:信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的覆蓋面不斷擴(kuò)大,綜合創(chuàng)新水平逐步提升;信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)段適應(yīng)性增加,創(chuàng)新形式由簡(jiǎn)單應(yīng)用向綜合服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求過(guò)渡;信息化教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生和學(xué)習(xí),實(shí)踐的邊界由學(xué)校逐步向校外拓展。同時(shí),存在的問(wèn)題也比較突出:基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新綜合水平不高;教師/促學(xué)者屬性創(chuàng)新、學(xué)習(xí)者屬性創(chuàng)新和教學(xué)組織創(chuàng)新的水平亟待提高;不同學(xué)段和區(qū)域間基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新水平極不均衡;信息技術(shù)支撐教學(xué)改革與創(chuàng)新的潛能尚未完全釋放。

電化教育研究雜志要求:

{1}每篇稿件須有不超過(guò)200字的摘要，客觀陳述全文的中心內(nèi)容，不進(jìn)行評(píng)論。摘要中避免出現(xiàn)“本文”、“作者”等字樣。

{2}本刊用稿采取三審四校制。來(lái)稿應(yīng)包括題名、作者姓名、作者單位、中英文摘要與關(guān)鍵詞、主要作者簡(jiǎn)介、正文、參考文獻(xiàn)等。

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{4}文題應(yīng)以簡(jiǎn)明、確切的詞語(yǔ)反映文章中最重要的內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)漢字。

{5}文章末頁(yè)應(yīng)包括:參考文獻(xiàn)目錄，按作者姓名的漢語(yǔ)拼音或英文字母順序排列。

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