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認(rèn)知沖突策略在地理教學(xué)中的應(yīng)用探究——以“大氣的受熱過程”教學(xué)為例
關(guān)鍵詞：認(rèn)知沖突 內(nèi)驅(qū)力 地理教學(xué) 大氣的受熱過程
摘要：認(rèn)知沖突即當(dāng)個(gè)體意識(shí)到個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)、新情境不相符,或是個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)部不同成分之間存在不一致時(shí),在心理上形成的沖突或矛盾,是個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)中極為重要的內(nèi)驅(qū)力。本文以人教版高中地理“大氣的受熱過程”教學(xué)為例,論述認(rèn)知沖突策略在地理教學(xué)中應(yīng)用的四步教學(xué):首先設(shè)計(jì)先行組織者,拓寬學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,其次結(jié)合情境制造適度的認(rèn)知沖突,緊接著引導(dǎo)學(xué)生探究從而將知識(shí)逐步內(nèi)化,最后輔以真實(shí)情境遷移應(yīng)用達(dá)到新的認(rèn)知平衡。
地理教學(xué)雜志要求:
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