凝聚與鋪張--孫紹振教授《以丑、呆為美》兩岸同課異構(gòu)教學(xué)觀摩后記
關(guān)鍵詞：凝聚 鋪張 孫紹振 演講體散文
摘要：2019年10月1日,中華文化教育協(xié)會第八次主辦的"兩岸主題式比較閱讀同課異構(gòu)教學(xué)觀摩"在臺灣新北市三民高中舉辦。這場示范教學(xué)所上的課程是孫紹振教授以探討《西游記》豬八戒為主的篇章《以丑、呆為美》。第一位登場示范教學(xué)的中和高中任宇文老師,活潑多變的教學(xué)流程,絕對媲美斗戰(zhàn)勝佛孫悟空;第二位登場示范教學(xué)的福建省福州第一中學(xué)王兆芳老師,氣定神閑、不疾不徐的授課身影,活脫脫似玄奘法師唐三藏。最后,兩岸專家學(xué)者評議課。孫教授說,中國的散文發(fā)展到一定程度后,一定要有演講的題材;在當(dāng)代有推廣演講體散文的必要;演講體散文需特別注意現(xiàn)場感和共創(chuàng)性。孫紹振教授懷抱超然世俗的態(tài)度,重新解讀人間百態(tài),拋開主觀,一沙一世界,一花一天堂,活脫脫以拈花微笑的佛陀之姿,看出每個生命的獨特性。
福建基礎(chǔ)教育研究雜志要求:
{1}對文章某一部分特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，在正文中以注釋首次出現(xiàn)的順序編號，注釋內(nèi)容按編號順序標(biāo)注于正文之后，不得用于引文索引或致謝。
{2}作者文責(zé)自負(fù)，文中所引文獻、圖片要有出處。對于侵犯他人版權(quán)或其他權(quán)利的文稿、圖片，本刊不承擔(dān)連帶責(zé)任。
{3}文章須言之有物，理論聯(lián)系實際，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，有自己的學(xué)術(shù)見解，對理論或?qū)嵺`具有參考、借鑒或指導(dǎo)作用。
{4}正文格式和結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)論文、研究報告類分為：引言、材料（對象）與方法、結(jié)果、討論4個部分。各層次的編號一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
{5}基金資助項目的標(biāo)注請放在首頁地腳(名稱及項目編號)。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
