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關(guān)鍵詞：教師特征 高校 學(xué)生評(píng)教 影響 

摘要：近年來(lái)高校日益重視人才培養(yǎng)能力的提升,其中加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)教制度是高校普遍實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)方法。為探究高校學(xué)生評(píng)教結(jié)果的有效性,本研究選擇Z高校作為研究對(duì)象,引入教師性別、年齡、入職年限、職稱、最高學(xué)位5個(gè)背景特征作為自變量,通過(guò)單因素方差分析(ANOVA)及計(jì)算效應(yīng)量(ES)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力(power of test),數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,在假定未受到外界干預(yù)的情況下,沒有足夠的證據(jù)表明該校教師性別、年齡、入職年限、最高學(xué)位會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果產(chǎn)生實(shí)際意義上的顯著影響,有一定的證據(jù)表明教師職稱差異會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果產(chǎn)生影響,這種影響的效應(yīng)處于中等程度左右。

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