生產(chǎn)性項(xiàng)目導(dǎo)向的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 生產(chǎn)性項(xiàng)目 崗位課程 實(shí)施
摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路,產(chǎn)教融合是現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)特性?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施過程因?qū)I(yè)及合作企業(yè)不同而異。基于職教集團(tuán)(聯(lián)盟)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施工作,從搭建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)平臺、實(shí)施教學(xué)改革、建立專業(yè)課程體系和崗位課程等方面,總結(jié)了以“三階段”“四段遞進(jìn)”“生產(chǎn)性項(xiàng)目導(dǎo)向”為主要特征的產(chǎn)教深度融合實(shí)施過程。
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