四川藏羌少數(shù)民族初中生體質(zhì)健康等級與生活方式的模型建構(gòu)與干預(yù)策略研究
關(guān)鍵詞：健康促進(jìn) 初中生 生活方式 干預(yù)策略
摘要：以現(xiàn)代健康促進(jìn)理論為基礎(chǔ),結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測量標(biāo)準(zhǔn)和等級計分要求,采用生活習(xí)慣量表對四川省阿壩州13~15歲3485名藏羌初中生進(jìn)行調(diào)查,構(gòu)建體質(zhì)健康等級與生活方式的預(yù)測模型,并給予科學(xué)干預(yù)策略。結(jié)果表明:(1)飲食規(guī)律性(規(guī)律、一般)、飲食結(jié)構(gòu)合理性(合理、一般)、睡眠時間(6~7小時)、睡眠質(zhì)量(好、一般)、鍛煉強(qiáng)度(中等強(qiáng)度)、是否具備健康生活的必要技能(是)等對體質(zhì)健康等級綜合評分有正向促進(jìn)作用。(2)解釋變量全體與連接函數(shù)之間的線性關(guān)系較為顯著,模型擬優(yōu)度較好,觀測頻數(shù)與期望頻數(shù)分部之間顯著性較小,模型的擬合優(yōu)度總體分布上較為理想。(3)擁有飲食規(guī)律性規(guī)律、睡眠質(zhì)量好、健康生活及相關(guān)知識與健康生活必要技能的初中生體質(zhì)健康綜合等級更為理想,睡眠時間低于8小時和鍛煉頻次低于3次以上/周的初中生體質(zhì)健康綜合等級越差。(4)體質(zhì)健康等級綜合評分為2的可能性最高(43.8%),其次是體質(zhì)健康等級綜合評分為3(42.01%),再次是體質(zhì)健康等級綜合評分為4(7.28%),最后是體質(zhì)健康等級綜合評分為1(6.91%)。(5)家庭教育層面營造溫馨和睦環(huán)境,樹立“健康生活,健康心態(tài)”的準(zhǔn)則;學(xué)校教育層面積極進(jìn)行運(yùn)動干預(yù),促使學(xué)生體育活動行為習(xí)慣的養(yǎng)成;社會教育層面督促養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,形成健康的作息習(xí)慣,樹立積極健康的人生價值觀。
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