導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初三歷史教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、“主導(dǎo)—主體—主線”三維初中地理教學(xué)模式分析

1.體現(xiàn)初中地理教學(xué)中學(xué)生主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及考核標(biāo)準(zhǔn)一定要遵循學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的自身認(rèn)知水平展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生分為各個(gè)小組，讓學(xué)生討論、相互分享生活中能量的傳遞，生態(tài)鏈的循環(huán)，各個(gè)家庭空調(diào)裝置的方向及位置等。并互相分享自我見(jiàn)解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.突出初中地理教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平給予適當(dāng)引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。教師可以利用教學(xué)輔助設(shè)施，如FLASH、多媒體、影視片段等，將抽象的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生從根本上發(fā)現(xiàn)及認(rèn)識(shí)地球面貌的形成過(guò)程。并在學(xué)生逐漸建立的認(rèn)知能力上，及時(shí)提問(wèn)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，反饋教學(xué)效果。從而逐漸優(yōu)化教學(xué)模式。

3.遵循學(xué)生自身認(rèn)知水平的主線地位

在習(xí)題講解過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)建立的認(rèn)知水平，教師要充分尊重學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，并圍繞他們的思維主線進(jìn)行輔助指導(dǎo)。教師可以在學(xué)生已有的認(rèn)知水平之上將學(xué)生進(jìn)行分組負(fù)責(zé)此題目中的某一個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行討論解決，充分給予學(xué)生自主探究空間。那么，學(xué)生在已有的認(rèn)知水平之上必然會(huì)投入討論，探索出不同的解題方法。那么教師就要遵循他們的思維主線進(jìn)行輔的指導(dǎo)，并尊重學(xué)生的批判性思維。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

篇2

二、工作目標(biāo)

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，安排好教研組研討活動(dòng)、課題研究與論文撰寫等各項(xiàng)工作，并制訂出符合實(shí)際情況的教研組工作計(jì)劃，并根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)進(jìn)度，制定好本年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃。

3、積極開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)，教師校內(nèi)開(kāi)課1節(jié)，不定期開(kāi)設(shè)組內(nèi)研討課，在教研活動(dòng)中針對(duì)性的研究和探討，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程、方法等方面提出評(píng)課意見(jiàn)；加強(qiáng)組內(nèi)交流，采取隨堂聽(tīng)課的開(kāi)放模式，聽(tīng)課教師負(fù)責(zé)將聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)反饋給被聽(tīng)課教師；配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，組織上好匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課等。

4、進(jìn)一步抓好課題研究工作和教育教學(xué)論文的撰寫工作。扎扎實(shí)實(shí)搞好課題研究，制定好學(xué)期課題研究計(jì)劃，合理分工，落實(shí)到人。用課題帶動(dòng)學(xué)科組集體教學(xué)研究，由課題研究擴(kuò)展到日常教學(xué)中具體教學(xué)問(wèn)題的研究，在課堂中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提高課堂效率，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文。

5、初三教師要認(rèn)清形勢(shì)，明確努力方向，感受到身上肩負(fù)的重任，樹(shù)立提高歷史教學(xué)成績(jī)，重塑龍山品牌的意識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高教學(xué)效率。學(xué)生現(xiàn)在一天要上10節(jié)課，在校時(shí)間較長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能一直保持較好的***學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免中間會(huì)有疲倦，精神不振，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降，效率低下的情況。教師要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，搞活課堂，比如下午第一節(jié)課學(xué)生容易困，可以

給學(xué)生講述一件奇聞?shì)W事，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，一則短小的笑話，來(lái)個(gè)智力大比品快速搶答問(wèn)題等活動(dòng)。

6、提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)情況是歷史學(xué)科課時(shí)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)只有通過(guò)提高課堂效率來(lái)提升教學(xué)成績(jī)，教師要充分利用好課堂45分鐘，課堂做到緊湊，安排科學(xué)合理，教師少說(shuō)廢話，精講精煉。提前進(jìn)入課堂組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，快下課時(shí)穩(wěn)定住學(xué)生急躁情緒。特別是后期復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，穩(wěn)定好學(xué)生的興趣，情緒對(duì)提高成績(jī)尤為重要。

7、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，研究中考范圍，分析中考試題，搞好后期中考復(fù)習(xí)。從各種渠道獲取中考的各種信息，以便調(diào)整教學(xué)，教師熟知中考范圍以便復(fù)習(xí)有目的，有針對(duì)性，避免畫蛇添足。研究近3年中考試題，從中分析出試題的特點(diǎn)，比如各冊(cè)知識(shí)的分值分配，基礎(chǔ)知識(shí)的考察方式，學(xué)生分析對(duì)比，綜合能力考察的方式，課本插圖考察的出題模式，橫向縱向知識(shí)比較的跨度等。以便復(fù)習(xí)能有針對(duì)性。

篇3

二、工作目標(biāo)

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，安排好教研組研討活動(dòng)、課題研究與論文撰寫等各項(xiàng)工作，并制訂出符合實(shí)際情況的教研組工作計(jì)劃，并根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)進(jìn)度，制定好本年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃。

3、積極開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)，教師校內(nèi)開(kāi)課1節(jié)，不定期開(kāi)設(shè)組內(nèi)研討課，在教研活動(dòng)中針對(duì)性的研究和探討，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程、方法等方面提出評(píng)課意見(jiàn)；加強(qiáng)組內(nèi)交流，采取隨堂聽(tīng)課的開(kāi)放模式，聽(tīng)課教師負(fù)責(zé)將聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)反饋給被聽(tīng)課教師；配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，組織上好匯報(bào)課、公開(kāi)課、示范課等。

4、進(jìn)一步抓好課題研究工作和教育教學(xué)論文的撰寫工作。扎扎實(shí)實(shí)搞好課題研究，制定好學(xué)期課題研究計(jì)劃，合理分工，落實(shí)到人。用課題帶動(dòng)學(xué)科組集體教學(xué)研究，由課題研究擴(kuò)展到日常教學(xué)中具體教學(xué)問(wèn)題的研究，在課堂中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提高課堂效率，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文。

5、初三教師要認(rèn)清形勢(shì)，明確努力方向，感受到身上肩負(fù)的重任，樹(shù)立提高歷史教學(xué)成績(jī)，重塑龍山品牌的意識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高教學(xué)效率。學(xué)生現(xiàn)在一天要上10節(jié)課，在校時(shí)間較長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能一直保持較好的***學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免中間會(huì)有疲倦，精神不振，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降，效率低下的情況。教師要想盡辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，搞活課堂，比如下午第一節(jié)課學(xué)生容易困，可以

給學(xué)生講述一件奇聞?shì)W事，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，一則短小的笑話，來(lái)個(gè)智力大比品快速搶答問(wèn)題等活動(dòng)。

6、提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)情況是歷史學(xué)科課時(shí)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)只有通過(guò)提高課堂效率來(lái)提升教學(xué)成績(jī)，教師要充分利用好課堂45分鐘，課堂做到緊湊，安排科學(xué)合理，教師少說(shuō)廢話，精講精煉。提前進(jìn)入課堂組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，快下課時(shí)穩(wěn)定住學(xué)生急躁情緒。特別是后期復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，穩(wěn)定好學(xué)生的興趣，情緒對(duì)提高成績(jī)尤為重要。

7、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，研究中考范圍，分析中考試題，搞好后期中考復(fù)習(xí)。從各種渠道獲取中考的各種信息，以便調(diào)整教學(xué)，教師熟知中考范圍以便復(fù)習(xí)有目的，有針對(duì)性，避免畫蛇添足。研究近3年中考試題，從中分析出試題的特點(diǎn)，比如各冊(cè)知識(shí)的分值分配，基礎(chǔ)知識(shí)的考察方式，學(xué)生分析對(duì)比，綜合能力考察的方式，課本插圖考察的出題模式，橫向縱向知識(shí)比較的跨度等。以便復(fù)習(xí)能有針對(duì)性。

篇4

我們的課堂總體模式是：“三七”教學(xué)法。

“三七”教學(xué)法是指這種課堂教學(xué)模式具有“自主學(xué)習(xí)—合作展示—鞏固訓(xùn)練”三個(gè)階段和“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置自主學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)自學(xué)效果、指導(dǎo)自主質(zhì)疑、合作探究釋疑、總結(jié)知識(shí)學(xué)法、鞏固拓展訓(xùn)練”等七個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。

“三七”教學(xué)法是一種注重課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，側(cè)重于每堂課教學(xué)流程的科學(xué)性、規(guī)范性和三維目標(biāo)落實(shí)到位的實(shí)在性。為使“三七”教學(xué)法能落到實(shí)處，我校同時(shí)實(shí)施 “學(xué)案先行”的輔助教學(xué)手段。

為全面推行“三七”教學(xué)法，我們著重抓好兩個(gè)質(zhì)量關(guān)。

（1）拆掉講臺(tái)，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。我們天天談教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量！讓教師走下講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中去，建立和諧的師生關(guān)系，這是課改的第一步。

（2）學(xué)生講解，自我體驗(yàn)就是教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性都是學(xué)生在課堂的親自參與中得到發(fā)展的，因此，我認(rèn)為，在新的教學(xué)質(zhì)量觀中，自我體驗(yàn)就是教學(xué)質(zhì)量。我們的課改就是要學(xué)生去參與，去體驗(yàn)。在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考，然后將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都牢牢地烙印在自己的腦海中，一輩子都不會(huì)忘記。不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才！

為全面落實(shí)“三七”教學(xué)法，我們著重抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)。

一是備課組隊(duì)伍。我們實(shí)行集體備課，案和學(xué)案，學(xué)進(jìn)度。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師集體是一個(gè)志同道合者的創(chuàng)造性友好集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)中每個(gè)人都為集體的創(chuàng)造轉(zhuǎn)嫁出他的個(gè)人貢獻(xiàn)；每個(gè)人借助于集體的創(chuàng)造在精神上得到充實(shí)，同時(shí)他又使他的同事們?cè)诰裆铣鋵?shí)起來(lái)?！蔽覀儓?jiān)信，集體的力量是無(wú)窮的。

二是學(xué)習(xí)組隊(duì)伍。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是課改推行的關(guān)鍵，我們要求班主任和任課教師一起商量、研究，按照課改要求，根據(jù)學(xué)生潛質(zhì)，將全班分成若干小組，然后以小組組織學(xué)生自學(xué)、展示、探究和知識(shí)鞏固。如果教師的聰明才智“深化”到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生“創(chuàng)造性的能力”上來(lái)，如果教師所講的話善于激勵(lì)學(xué)生投入創(chuàng)造性的能力的競(jìng)賽，那么，學(xué)校里將不會(huì)有一個(gè)平庸的學(xué)生。

二、我們的足跡和經(jīng)驗(yàn)

1.教師在課改中迅速成長(zhǎng)

實(shí)施“三七”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力，一批教師脫穎而出，在各種教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。2010年以來(lái)，我校教師在省、市、縣級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)顯著，胡芳姣老師獲湖南省高中歷史教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名，黃飛老師獲湖南省初中思想品德教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，鄒聰玲老師獲湖南省主題班會(huì)課教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2011年7月，徐娟老師在教師多媒體教育軟件比賽中獲省特等獎(jiǎng)；在2011年10月邵陽(yáng)市高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽中鄒龍章老師獲特等獎(jiǎng)，并將代表邵陽(yáng)市赴省里參賽；2011年10月，在由湖南省教科所和湖南省電教館聯(lián)合舉辦的“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”說(shuō)課比賽中，我校黃娟、邱雙娟兩位老師獲省一等獎(jiǎng)，鄒龍章、肖愛(ài)樹(shù)、劉英和徐娟等四位老師獲省二等獎(jiǎng)；另有30多位教師在市、縣級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校2010年被評(píng)為邵陽(yáng)市中小學(xué)校園文化建設(shè)示范學(xué)校和隆回縣優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，2010年被評(píng)為隆回縣小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量前十強(qiáng)學(xué)校。

2.教研在課改中得到強(qiáng)化

我校廣大教師通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，其教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提高。2010年以來(lái)，我校教學(xué)論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)180多項(xiàng)；在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)論文70多篇；劉明彰老師主持的國(guó)家級(jí)課題（中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題：“經(jīng)典美文與語(yǔ)文課堂讀寫教學(xué)研究”）榮獲二等獎(jiǎng)；陽(yáng)希明副校長(zhǎng)2010年被評(píng)為“湖南省中小學(xué)德育優(yōu)秀研究工作者”。

3.質(zhì)量在課改中穩(wěn)步上升

我校自2010年2月實(shí)施“三七”教學(xué)法課堂教學(xué)改革以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，課改班級(jí)課改科目的成績(jī)提高很明顯。2010年在生源質(zhì)量較差的情況下，高考二本上線66人，二本以上的升學(xué)率遠(yuǎn)超同類學(xué)校。2010年，小學(xué)六年級(jí)、初三學(xué)考成績(jī)?nèi)h名列第二，初二學(xué)考和調(diào)研考試全縣名列第一，小四調(diào)研考試名列全縣第一，高一調(diào)研考試、高二學(xué)考名列縣同類學(xué)校第一。課改班級(jí)的課改科目在縣調(diào)研考試中成績(jī)明顯好于湖南省隆回縣第一中學(xué)平行班的成績(jī)。2011年高二學(xué)考一次性合格率達(dá)95％，位居全市市級(jí)示范性學(xué)校第二，高考亦穩(wěn)居同類學(xué)校之首。

4.能力在課改中全面提升

新課程改革的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題能從不同角度、不同方面采取不同方法，全面而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。一年多來(lái)我校學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，屢創(chuàng)佳績(jī)。2010年，李嘉偉、周晶羽、陳雨潔設(shè)計(jì)的“能快捷轉(zhuǎn)變?yōu)榫壬^盔的書包”，蘇婧瑜的“植物壁畫研究”，陳巍、彭潔設(shè)計(jì)的“樂(lè)翻天喜慶霧焰”均獲得湖南省第三十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，我校成為全省獲一等獎(jiǎng)最多的參賽單位；2011年4月高60班蔣夢(mèng)倩同學(xué)參加“中國(guó)中學(xué)生作文大獎(jiǎng)賽”獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并獲邀免費(fèi)去南京大學(xué)參加頒獎(jiǎng)典禮；2011年《美文》雜志第10期一次發(fā)表我校學(xué)生習(xí)作5篇。

三、存在的問(wèn)題和困難

（1）教育是一種信仰，課堂教學(xué)改革當(dāng)然也是一種信仰。課改對(duì)我們的學(xué)生、我們的國(guó)家的意義和價(jià)值是毋庸置疑的。但現(xiàn)實(shí)中，我們一些領(lǐng)導(dǎo)、一些教師的認(rèn)識(shí)不到位，行為不到位，還沒(méi)體會(huì)到課改帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，課改還沒(méi)成為他們的信仰。

（2）統(tǒng)一模式難免有呆板僵化的弊端。

（3）大班額使教師點(diǎn)評(píng)很難到位，教學(xué)進(jìn)度壓力大。

（4）來(lái)自社會(huì)、家庭的壓力大，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)學(xué)?！百|(zhì)量”的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生“質(zhì)量”的衡量，其觀點(diǎn)不同，稍有閃失，將讓老師喘不過(guò)氣來(lái)，老師的心是懸著的。

（5）眾所周知，高效課堂講究?jī)蓚€(gè)字：一個(gè)“活”，一個(gè)“動(dòng)”?！盎睢奔挫`活，活躍、活生生；“動(dòng)”即靈動(dòng)，走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)，但要做到“活”不生亂，“動(dòng)”而可控，可不是一朝一夕之功，必須有很多規(guī)則做保障，并必須規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。

杜郎口關(guān)于展示有“我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說(shuō)，心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)；一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言來(lái)幫忙”等規(guī)則。而適合我們自己的規(guī)則還需一個(gè)摸索的過(guò)程。

（6）教師艱苦勞動(dòng)的付出與報(bào)酬間的差距有時(shí)讓人一籌莫展。