導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中體育教學(xué)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第十屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務(wù)實，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊――田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓(xùn)練刻苦，開拓進取，訓(xùn)練時間、質(zhì)量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

篇2

高三年級體育課如何組織和管理，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較關(guān)心的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學(xué)造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學(xué)，高三學(xué)生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：

1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級學(xué)習(xí)壓力大，特別是女同學(xué)，對文化課學(xué)習(xí)的渴望特別高，她們幾乎把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，下課了還在做題，問老師問題，而導(dǎo)致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不注意又會到教室去了。有些學(xué)生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病，就算上課，態(tài)度也不積極，不認真，更加逆反。

2、由于學(xué)生各自的愛好不同，在同一授課的內(nèi)容中，出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們進入高三后，對體育課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:一部分學(xué)生酷愛體育運動（特別是男同學(xué)），在體育課中運動量，強度調(diào)整得不妥，劇烈運動后回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學(xué)習(xí)。而另有一部分學(xué)生厭煩或者害怕上體育課（多數(shù)是女同學(xué)），認為在學(xué)校里只要把文化知識學(xué)好就行，甚至擔(dān)心在體育課上花過多的精力會影響文化學(xué)習(xí)，參加課外鍛煉會耽誤文化學(xué)習(xí)時間，平時上體育課時，除了老師盯著他們練習(xí)幾次外，其它時間從來不主動參加活動，對于一些準(zhǔn)備活動和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核項目有的也根本不參加，甚至利用體育課復(fù)習(xí)其他文化課的內(nèi)容。久而久之，這些學(xué)生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學(xué)，我認為在女生體育課的內(nèi)容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學(xué)最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學(xué)最不喜歡的運動項目為中長跑。

3、常規(guī)的體育教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語言，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生始終處于一種被動的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學(xué)生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學(xué)生的對立面。

體育課的確有增強學(xué)生組織紀(jì)律性的作用，整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬?，但也不需要每?jié)課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，應(yīng)該從達成體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，逐步形成新的教學(xué)常規(guī)。這種新的常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生生動活潑、主動的去嘗試和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育興趣和意識的形成，而不應(yīng)以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

篇3

經(jīng)過多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，總結(jié)自己的心得體會，我從以下方面談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并嘗試尋找解決的方案。

一、課程本身存在的問題

現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出當(dāng)下提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的自主、全面發(fā)展。與之相適應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教材必須適應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，但在實際使用過程中有不盡如人意的地方，如過多地強調(diào)探究過程，并且體現(xiàn)在高考試卷中，探究試題的分值過多。當(dāng)下，強調(diào)學(xué)生探究過程，并把學(xué)生的探究能力作為一個重要的能力來考查，本是無可厚非的，但在實際操作中卻加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因為目前實行的仍然是應(yīng)試教育，教師的業(yè)績?nèi)Q于學(xué)生的成績，這就使得大部分一線教師還是按應(yīng)試教育的方式方法培養(yǎng)學(xué)生，并沒有用過多的時間和精力關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，這與高中階段數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的初衷是相悖的。

高中數(shù)學(xué)教材由于要體現(xiàn)新課標(biāo)的變化對知識的要求全面降低。但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識水平其實本來就不高，可是卻急切地希望學(xué)生有較高的探究能力。我在參加各種公開課評課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師所講的內(nèi)容都沒有什么探究價值，無非就是把課本上的知識進行適當(dāng)?shù)募庸ぴ俳?jīng)過包裝，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到教師已經(jīng)鋪好的道路上，最終當(dāng)然不難得出預(yù)想的探究結(jié)果。

二、數(shù)學(xué)教師的問題

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育實施者的數(shù)學(xué)教師，真正能夠把素質(zhì)教育推行到自己教學(xué)中的方方面面的能有幾人呢？造成這樣的結(jié)果一方面與教師自身有密切的關(guān)系，因為身處這個時期的一線骨干教師本身都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長起來的，面對新教材時，表現(xiàn)出不適應(yīng)。

三、教育管理中存在的問題

實行新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，高中數(shù)學(xué)探究課的課時量比以前增加了很多，這使得廣大一線教師的工作量大大增加。更突出的問題是許多學(xué)校由于資金投入不到位，教學(xué)設(shè)備不全、老舊，不能滿足實際教學(xué)的需要，使得數(shù)學(xué)探究課開出率偏低。因此教師只能“紙上談兵”，這樣使教學(xué)效果大打折扣，遠遠不能滿足教學(xué)的需要。

即使有的學(xué)校配備了充足的教資，但是由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的素質(zhì)偏低，在實際運行中出現(xiàn)很多問題，這些問題都需要自上而下地逐步解決，不可能一蹴而就。不過現(xiàn)階段只能根據(jù)學(xué)校的實際情況，應(yīng)試教育的要求，以及新課標(biāo)的變化，因地制宜地開展教學(xué)工作。

四、社會因素對學(xué)生的影響

篇4

自從2005年10月份，沈陽化工大學(xué)外語系爭取到了教育部的項目，我們就開始了自主學(xué)習(xí)的測試?，F(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進行總結(jié)：

1.實驗前的學(xué)生背景；

2.實驗的理論根據(jù)；

3.實驗的開始情況和具體實施辦法；

4.實驗中學(xué)生的反映和教師調(diào)控；

5.實驗效果和實驗結(jié)論。

在這些描述過程中，我們會加入自己的一些淺見，針對上述問題，結(jié)合具體實際和自身的理解，進行剖析和詳述。

一、初期狀況――實驗前的學(xué)生背景

在實驗的初期，即2005年9月份，我們主要對沈陽化工大學(xué)的六個校級優(yōu)創(chuàng)班級進行試驗，并挑選出相對應(yīng)的三個對比試驗班。這些班級的入學(xué)成績較高，成績?nèi)缦卤恚?/p>

這些學(xué)生的成績相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級的時候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓(xùn)練，并于我們的自主學(xué)習(xí)水平相吻合的班級。通過一年多的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實驗的理論依據(jù)

1.大學(xué)英語教學(xué)新大綱

在過去的教學(xué)中，基本上我們要求學(xué)生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學(xué)大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生能力的證明應(yīng)該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和他們的表達作品“作文或?qū)υ挕?。而這種強調(diào)“作文或?qū)υ挕钡囊?，不可能發(fā)生在每一個學(xué)生的身上，雖然教師確實希望如此。因為沈陽化工大學(xué)的學(xué)生的實際情況限制了我們的選擇，所以針對部分中等和中等以上學(xué)生而言的寫作和對話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學(xué)法中的認知論和聽說法

從教學(xué)中我們感受到，聽也能吸收語言營養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠不如閱讀那么有效，因為可靠的視覺材料有助于學(xué)生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學(xué)習(xí)英語中的作用還是較大的，尤其在語音語調(diào)和快速地了解外國文化方面收效巨大。聽力促使語言知識生成和提高，而且為學(xué)生的口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣對語言學(xué)理論進行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進行考核。學(xué)生們的對話以小組的方式進行，而且一切活動圍繞實際交際活動，不設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，有部分的詞匯和詞組要求，對主要內(nèi)容或方向進行限制，但對具體實施或采用的形式不作任何限制。因為自主學(xué)習(xí)的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進行的一切教學(xué)活動都必須以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，為實際交際目的服務(wù)。學(xué)生在表達自己意愿的過程中會犯錯誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對語法錯誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起交際的自信心。

從嚴(yán)格意義上說，我們的測試不能稱其為測試，我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們的學(xué)習(xí)模式提出指導(dǎo)意見，最終幫助他們達到目標(biāo)，而非成績測試，在監(jiān)控過程中，我們嚴(yán)格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學(xué)生實際應(yīng)用能力為目的。傳統(tǒng)的評價大多是采用總結(jié)性評價，即以學(xué)期考試成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識；學(xué)生為了考試，更多的精力放在對知識的記憶、理解上，評價也起不到發(fā)展學(xué)生實際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡(luò)，通過非實時的交流觀察學(xué)生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學(xué)生的狀況。在面授時通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實驗的開始情況和具體實施辦法

1.配套設(shè)施

建立了只對這六個實驗班開放的計算機實驗室，配備了38臺計算機和一臺程式機，保證了每人一機。并且，與計算機系聯(lián)系，為學(xué)生加派了教師進行管理（由于沒有校內(nèi)局域網(wǎng)，所以只能在專用機房上機）。

2.時間設(shè)置

保證每班每周有11小時的上機時間，周六日均可。具體時間安排見“上機時間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經(jīng)常性地對學(xué)生上機情況和學(xué)習(xí)情況進行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖表顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，隨時把握學(xué)生不足和疑難點。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學(xué)生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進行表演。根據(jù)學(xué)生的對新單詞、詞組的掌握程度，以及對課文內(nèi)容的理解的熟練程度，和學(xué)生的語音語調(diào)給予記分，此記分計入平時成績中。

四、實驗中學(xué)生的反映和教師調(diào)控

進行了一年的自主學(xué)習(xí)實驗，反映出來的成績和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在開始時是高漲的，因為一種新的教學(xué)模式給我們也給學(xué)生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個學(xué)期，在下半個學(xué)期感覺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情稍微減退，此時更多地可以加入教師的人為力量。

2.實驗班中，進行自主學(xué)習(xí)的班級聽力和口語能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學(xué)習(xí)班因為自主學(xué)習(xí)的時間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時間去背的項目上與非自主學(xué)習(xí)班相比，略有不足，但此處目前尚無充分?jǐn)?shù)據(jù)。

與不足相比，成績是突出的，學(xué)生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點。

1.聽力和口語能力大幅度上升，下表為學(xué)生的聽力變化表。

在作對比試驗期間，有的班級的學(xué)生因成績問題而降級，但是為了保證對比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對班級人數(shù)進行調(diào)整?？谡Z方面，最大的收獲是學(xué)生能夠就某一問題進行討論，能力和膽識均已具備。平時常見的表達錯誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進。例如：在口語測試初期，常出現(xiàn)的錯誤有口誤，形近音不近的詞在表達中被說出，本來應(yīng)該是“Next semester I will go to Beijing.”表達為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學(xué)習(xí)的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯誤省略，時態(tài)不分，被動用成主動隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國的表達和教師的提示和糾正，在自主學(xué)習(xí)進行了半年多的時候，我們明顯地感覺到學(xué)生的口語表達水平有了十足的進步，此時的錯誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當(dāng)方面，時態(tài)錯誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進行自主學(xué)習(xí)后，我們感覺學(xué)生們的聽說能力變化巨大。

2.學(xué)生的視野得以開闊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了他們一個新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于新的資訊、新的教學(xué)方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學(xué)的十幾倍。

五、實驗效果和實驗結(jié)論

隨著時代的發(fā)展和社會空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語作為一種交際工具的重要性會更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高學(xué)生的英語聽說能力只是對大學(xué)英語改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機會，也為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供一種可能，并為實現(xiàn)英語教學(xué)的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻：

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［3］蘭昌勤，曾潔.對培養(yǎng)我國外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的思考［J］.外語界，2004，（4）.

篇5

1.引言

當(dāng)今的社會是發(fā)展的社會，也是進步的社會，對中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要注重中學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要注重中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，成為當(dāng)今時展的需要。體育教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，在提高中學(xué)生的強身健體能力和心理素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用，因此，加強中學(xué)生的體育教學(xué)模式改革，不僅是素質(zhì)教育的需要，更是時代和社會發(fā)展的需要。本文通過對高中體育教學(xué)模式中存在的問題和現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)，探究新課改背景下高中體育教學(xué)的新模式和新走向。

2.高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，高中生對體育教學(xué)不重視，體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。高中時代正是學(xué)生勤奮刻苦、學(xué)習(xí)知識的時代，學(xué)生只是注重了對智力的開發(fā)和文化知識的學(xué)習(xí)，沒有給予體育鍛煉以重視，體育課堂完全處于松散狀態(tài)，或者迫于升學(xué)壓力，體育課上學(xué)習(xí)文化知識，背英語、做數(shù)學(xué)題等，使本來就不多的體育鍛煉機會一點點地喪失。

其次，體育教師對體育課和學(xué)生身體鍛煉不重視，從小學(xué)時代開始學(xué)生就已經(jīng)有這種意識，認為體育課就是玩的，根本就沒把它當(dāng)做課堂教學(xué)，在這種情況下，體育老師放任自流，在教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)體育精神，也沒有將書本知識的學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，體育教師并沒有一套完整的體育教學(xué)模式，不利于高中體育教學(xué)的開展。

再次，體育教學(xué)模式與時代的發(fā)展需要不一致，高中體育教學(xué)重在增強學(xué)生的耐力和持久力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強拼搏的意志，高中體育教學(xué)除了要訓(xùn)練基本的跑步、打球、跳遠、跳高等基本素質(zhì)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)立不同的體育運動項目。而當(dāng)前的體育教學(xué)只是統(tǒng)一化管理和教學(xué)，并沒有真正激發(fā)學(xué)生熱愛體育、熱愛運動的熱情。

3.新課改下對高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的必要性

身體是革命的本錢，高中時代是學(xué)生身體和心理綜合發(fā)展的黃金時代，也是決定高中生命運的關(guān)鍵時代，高中生在升學(xué)壓力之下，僅僅關(guān)注自己的文化知識學(xué)習(xí)，而忽視了身體健康。因此對高中體育教學(xué)模式的改革勢在必行，不斷加強高中生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和吃苦耐勞的精神成為當(dāng)今素質(zhì)教育改革關(guān)注的問題，改變原有的體育教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主觀能動性和創(chuàng)造性，也在一定程度上有利于學(xué)生對專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。

4.促進新課改下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的策略

第一，高中體育教師在教授體育的過程中要改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高對體育課的重視程度，增強體育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和增長體育技能知識，只有體育教師采用與時俱進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、愛好體育的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，讓體育項目多樣化和多面化，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好，確立不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新性。

第二，高中體育教學(xué)模式可以采用實踐教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和積極參與能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，高中體育課為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以組織各種形式的體育競賽活動，讓學(xué)生融入集體鍛煉的氛圍中。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的競賽游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體，解放身心，這樣有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，良好的鍛煉能開發(fā)人的智力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

第三，加強對高中體育教學(xué)的評價。學(xué)生天性對成績比較看重，學(xué)校也可以通過多種方式的體育教學(xué)評價加強學(xué)生對體育課的重視。如教師的評價、學(xué)生自我的評價、同學(xué)之間的相互評價和各家長的評價等，確立多元化、多種形式的學(xué)習(xí)評價，使之不僅包括各專業(yè)課的成績評價，還包括學(xué)生成長過程中所顯露的才能。加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓高中體育教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。

5.結(jié)語

在新課改背景下，為了更適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，高中體育教學(xué)必須采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，保障高中生的健康發(fā)展，將文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和強身健體相結(jié)合，真正發(fā)揮高中體育教學(xué)的作用，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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中圖分類號：G415 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0019-01

高中體育學(xué)科的設(shè)置，既是為了讓高中生在繁重的文化課學(xué)習(xí)之余，能夠兼顧身體鍛煉，又是為了向高等院校輸送優(yōu)秀的體育人才作準(zhǔn)備。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，高中教育對體育學(xué)科的重視程度也逐漸加強，然而在德育這一塊，卻始終存在一定的“短板”。高中體育教學(xué)與德育相互滲透、相互結(jié)合的重要性，在倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的今天，顯得尤為重要。作為體育教師的我們，有必要結(jié)合當(dāng)下時展的新形勢，思考如何將德育進一步與高中體育教學(xué)相互滲透。

一、高中體育教學(xué)中有關(guān)德育的功能分析

要想在高中體育教學(xué)中實施德育，首先要明確德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的功能，只有準(zhǔn)確認識并把握德育的功能，方能更好地運用其開展體育教學(xué)。

1. 德育功能在高中體育教學(xué)中的地位與作用

同志指出：“各級各類學(xué)校，不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向?！边@句話直接指出了當(dāng)前德育在高中體育學(xué)科教學(xué)中的地位與作用，就是通過開展德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長與發(fā)展。一方面，學(xué)校體育的本身就具有鮮明的德育功能，學(xué)校通過開展體育教學(xué)活動，能有效激發(fā)起學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情和興趣，培養(yǎng)起學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、勇于奮斗拼搏的精神。另一方面，通過強化高中體育學(xué)科教學(xué)中的德育，有助于師生、生生之間建立起和諧、融洽的人際關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。這樣，教師和學(xué)生在德育的影響下很容易擰成一股繩，圍著集體共同的理想和目標(biāo)而努力奮斗。

2. 高中體育教學(xué)中德育功能的內(nèi)涵

所謂“德育”，顧名思義就是進行品德教育。在高中體育教學(xué)中實施德育，簡單地說就是為了提高班級學(xué)生個體的品德素質(zhì)而開展的相關(guān)體育教學(xué)活動。簡單地說，在高中體育教學(xué)中實施德育主要包括以下這幾個方面的內(nèi)容：一是在政治方面，有助于學(xué)生樹立起堅定、正確的政治方向；二是在思想方面，能夠培養(yǎng)起學(xué)生愛國主義、集體主義精神；三是在道德方面，能幫助學(xué)生樹立起良好的體育道德規(guī)范，并通過體育訓(xùn)練和體育競賽等，培養(yǎng)起堅忍不拔、頑強不屈的毅力與斗志；四是在心理方面，有助于磨礪高中生的意志，強化他們的心理素質(zhì)，使他們形成自尊、自信、勇敢、勤勞、誠實、寬厚的性格。

二、強化紀(jì)律意識教育，增進德育與高中體育教學(xué)要求的滲透

在明晰德育在高中體育教學(xué)中的功能與作用之后，就需要從不同角度思考如何將德育與高中體育學(xué)科教學(xué)進行滲透教育。若想使二者更加緊密地聯(lián)系和滲透，首要任務(wù)便是強化對高中生紀(jì)律意識的教育，以此來增進德育與高中體育教學(xué)要求的滲透。眾所周知，不論在任何階段，紀(jì)律都是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)性要求。正如古語所云：“無規(guī)矩不成方圓。”對于高中體育教學(xué)而言，紀(jì)律正是形成“方圓”的這把“規(guī)矩”。因此，教師在進行體育教學(xué)時，一定要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的紀(jì)律意識，使他們養(yǎng)成“言必行，行必果”的風(fēng)格。比如作者在進行體育教學(xué)時，就要求學(xué)生上課必須穿運動鞋、著運動服；在課堂集合的時候，要求學(xué)生必須在短時間內(nèi)迅速到位。這些要求看似細微，但對學(xué)生的影響卻很大，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識，而且還能影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能在體育課堂上堅決做到遵守紀(jì)律，又能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中自覺要求自己并嚴(yán)格做到。

三、強化意志教育，結(jié)合體育教學(xué)訓(xùn)練活動開展德育滲透教育

與其他學(xué)科相比，高中體育學(xué)科是一門需要體力與意志堅持的學(xué)科。尤其是在開展相關(guān)體育訓(xùn)練或者體育競賽時，不但要消耗大量的體力，而且也極為考驗學(xué)生的意志。由于大多數(shù)體育項目內(nèi)容都比較機械、枯燥，完成過程比較艱苦，因而導(dǎo)致不少學(xué)生在完成相關(guān)訓(xùn)練活動時很容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿意去挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難。這一情況恰恰體現(xiàn)出在高中體育學(xué)科教學(xué)中開展德育滲透教育的重要性和必要性。在處理這一情況時，我找準(zhǔn)“癥結(jié)”，從學(xué)生意志方面入手，結(jié)合體育訓(xùn)練項目，不斷強化對學(xué)生意志的教育，如向?qū)W生講述優(yōu)秀運動員艱苦訓(xùn)練的事跡，或者在班級內(nèi)樹立艱苦訓(xùn)練的學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣帶動作用，以此來激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們頑強的意志。

總之，德育不是紙上談兵，不是簡單說教，在高中體育教學(xué)中踐行德育、滲透教育，既需要教師言傳身教，又需要教師不斷實踐、總結(jié)和完善，只有這樣，高中體育教學(xué)工作才能更好、更快地發(fā)展。

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（一）確立主體地位。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性和主動性受到制約，最終必然導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念，具體內(nèi)容如下：1.對學(xué)生進行體育活動心理特征研究，對教學(xué)方法進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進行體育運動，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自強能力。2.在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到參與體育活動的喜悅感與滿足感。3.給予學(xué)生自由選擇項目的權(quán)利，為體育教學(xué)注入新的活力，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見和觀點。4.建立創(chuàng)造性教學(xué)機制，重視分組練習(xí)，營造良好的體育活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從整體上提高學(xué)生的體育成績。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的基本要求是促進學(xué)生全面發(fā)展，因此，在高中體育教學(xué)中要促進學(xué)生知識和能力共同發(fā)展，保持學(xué)生有充裕時間進行體育練習(xí)，同時要求教師對?W生嚴(yán)格要求與耐心教導(dǎo)，促進教和學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合。

二、高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的方法

（一）樹立正確的教學(xué)觀念和滲透思想

要想在高中體育教學(xué)中有效滲透素質(zhì)教育，就必須對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進行革新。過去高中體育教學(xué)的目的主要是教授給學(xué)生的體育運動技能和方法。而在滲透素質(zhì)教育的要求下，高中體育教學(xué)的重點除了要教會學(xué)生基本體育技能技法以外，還要對學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。為了達到這一教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，體育教師要注重技能教學(xué)中素質(zhì)教育要素的滲透，要對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動機進行分析，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中還要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心態(tài)進行培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到身心的統(tǒng)一訓(xùn)練和發(fā)展。

（二）注重體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和限制

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇得好可能讓學(xué)生受益終生，選擇得不好也可能事倍功半，所以，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上教師必須小心慎重。關(guān)于高中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多元化、全面化的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。其次，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，選擇適合高中生的體育教學(xué)內(nèi)容，充分考慮高中生的體育需要。最后，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育內(nèi)容遷移至體育教學(xué)內(nèi)容之中，將兩者進行完好的切合，保證素質(zhì)教育可以和體育教育相輔相成。

（三）充分實施個性化教育

素質(zhì)教育同個性化教育是同根共源的，素質(zhì)教育也是合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢、特長，挖掘獨立性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。針對高中生的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括體育課堂與體育課外兩個環(huán)節(jié)。體育課外活動所強調(diào)的已經(jīng)不再是體育知識與體育技能的傳授，而是要求學(xué)生按照自身目標(biāo)計劃，進行對應(yīng)的體育項目練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時要給予必要的輔導(dǎo)、示范、總結(jié)。課外體育活動在組織要求上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自愿為前提，并根據(jù)學(xué)校條件，適時打破固有的班級分組標(biāo)準(zhǔn)，實施開放式分組方法，讓同年級學(xué)生自愿加入各個體育活動項目中。每個體育活動項目由在這方面能力突出且組織水平優(yōu)異的學(xué)生負責(zé)，這可以給學(xué)生提供更多的練習(xí)自己的機會。還可以邀請有體育方面特長的文化教師擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，幫助高中生解決體育活動困難。這些方法對于提高學(xué)生體育活動的積極性與能力水平很有必要，學(xué)生通過個性化素質(zhì)的發(fā)揮，可以樹立良好的生活態(tài)度與體育態(tài)度，獲得滿足感，促進個人素質(zhì)的綜合提升。

（四）加強高中課外體育活動教學(xué)

素質(zhì)教育具備一個十分顯著的個性化特點，就是全面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身興趣愛好的過程。所以，對于高中體育教學(xué)來說，課外活動顯得十分重要。高中課外體育教學(xué)的重點在于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者依據(jù)教師的教學(xué)計劃以及自身興趣愛好等開展豐富多彩的體育活動練習(xí)，必要時還應(yīng)當(dāng)由教師加以示范與總結(jié)。在體育課外活動中，要實施自由組合式教學(xué)方式，也就是要依據(jù)本校實際體育課外活動條件、高中生們的需求以及興趣等進行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學(xué)班級進行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動小組中進行自由自在的練習(xí)，從而形成一種輕松、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。體育老師要讓高中生充分理解參與課外體育活動的迫切性，形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，得到人際關(guān)系交流需求上的滿足，進而促進學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)的新提升。

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隨著時代的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會對體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會各界對體育人才的需要是我們高中體育的重要目標(biāo)，下文就高中w育特長生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡要說明。

一、高中體育特長生的現(xiàn)狀

隨著新課改對高中體育教學(xué)要求的提高，高中體育教學(xué)水平明顯改善，體育特長生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯的成績，許多通過高中體育完成了自己的夢想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學(xué)仍存在許多不足之處，在課堂教學(xué)中我們要“揚長補短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進行簡要分析。

（一）文化課成績不理想

高中體育特長生大部分的時間都放在訓(xùn)練上，以“訓(xùn)練”為重，忽視文化課的學(xué)習(xí)，認為只要鍛煉好體育項目，文化課學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。然而，沒有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學(xué)習(xí)是體育教學(xué)最好的輔助，是體育教學(xué)的重要保障，在體育課堂教學(xué)中，教師要時時提醒學(xué)生不忘學(xué)習(xí)文化課程，不以體育訓(xùn)練為借口無故曠課，不要忘記體育訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

（二）體育素質(zhì)較差

近幾年來，由于很多高等院校急于擴大招生規(guī)模，利用各種特長降低招考分?jǐn)?shù)線，體育考試成為很多“奔名?！钡膶W(xué)生的首要考慮。他們當(dāng)中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過關(guān)仍然堅持訓(xùn)練，不達目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學(xué)習(xí)人員的水平參差不齊，相距甚遠，這樣也會影響體育教學(xué)的正常進行，給體育教學(xué)帶來一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計劃必然不能整體實行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓(xùn)練進度，為體育訓(xùn)練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進程。

（三）思想素質(zhì)較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學(xué)中教師不僅要教會學(xué)生如何鍛煉，更要教會學(xué)生如何做人。但是在實際的課堂教學(xué)中，大部分教師只做到“授藝”，對于“德”的發(fā)展似乎并沒有列入教學(xué)計劃。教學(xué)勿忘德是新課改對體育改革的要求，也是社會給予體育教學(xué)工作者的厚望，如何教學(xué)勿忘德也是我們高中體育教學(xué)重點研究的重要課題之一。

（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在體育特長生面臨的重要問題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓(xùn)練強度較大

大部分體育特長生，在實現(xiàn)“名校夢”的路上，不僅要努力學(xué)習(xí)文化課知識，更要加大訓(xùn)練力度，強化訓(xùn)練成績，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學(xué)中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓(xùn)練計劃，督促他們完成計劃，然而這樣往往會適得其反，反而不利于體育教學(xué)的正常開展。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）合理教之，有序訓(xùn)之

在課堂教學(xué)前，教師要制定合理的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考量學(xué)生的實踐能力，將課堂變成學(xué)生提高體育成績的主陣地。要注重“訓(xùn)訓(xùn)結(jié)合”，不僅要合理訓(xùn)練，還不能忘記淳淳訓(xùn)導(dǎo)，教與訓(xùn)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球能力的時候，我會先考量學(xué)生的實際能力，依據(jù)他們的實際能力制定出符合他們實際的教學(xué)計劃，讓他們進行專項的訓(xùn)練，提高專項能力，使體育課堂效率最大化。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也有所差別，對乒乓球的悟性也高低不同，在教學(xué)過程中要注意“因材施教”，對不同的學(xué)生傳授不一樣的經(jīng)驗，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學(xué)生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。

（二）提高體育特長生培養(yǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)

提高體育特長生培育選拔標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長加分并不是體育特長生考取理想院校的唯一方法，體育特長生要特別突出“特長”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時學(xué)校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長生選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)習(xí)地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進而提高體育教學(xué)課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長生的專業(yè)具體方向，訓(xùn)練的基本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解體育特長生基本的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的高低，提高教師的教學(xué)素質(zhì)符合新課改對教師的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學(xué)習(xí)的引路人，我們要善于總結(jié)和改進體育教學(xué)工作中存在的問題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學(xué)“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學(xué)校高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)學(xué)生訓(xùn)練的有效方法，在實踐中不斷摸索，不斷改進訓(xùn)練方法，提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，進而提高特長生的體育成績。

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高中生處于青春發(fā)育期，生理、心理都有著顯著的變化，高中體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康成長是非常重要的。高中體育課教學(xué)受多方面因素的影響，在教學(xué)中存在著一定的問題，本文以沈陽市十一中學(xué)為研究樣本，就當(dāng)前沈陽市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行研究。

1、研究對象

以沈陽市十一中學(xué)為研究對象，就當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行研究。

2、研究方法

2.1文獻資料法

閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)方面的書籍，查閱期刊網(wǎng)上關(guān)于高中體育教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前高中體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問題。

2.2專家訪談法

通過郵件、電話、走訪的形式對沈陽市高中的體育教師進行訪談，咨詢教師對當(dāng)前高中體育教學(xué)改革意見。

2.3問卷調(diào)查法

對沈陽市十一中學(xué)200名在校學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收197份，回收率98.5%，有效問卷194份，有效率97%。

2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運用SPSS、EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行整理統(tǒng)計分析，為本文的寫作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。

3、結(jié)果與分析

3.1學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

表1學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表n=194

為了解當(dāng)前高中生體育課學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，有26.8%的學(xué)生喜歡體育課學(xué)習(xí)，有63.4%的學(xué)生不喜歡體育課教學(xué)，有9.8%的學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)態(tài)度比較冷漠。分析原因，由于高中生體育課教學(xué)仍舊是傳統(tǒng)的模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容以體操為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不喜歡上體育果。如何調(diào)動學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前高中體育教學(xué)改革要解決的問題。

3.2高中生喜愛的體育項目調(diào)查分析

表2高中生喜愛的體育項目調(diào)查表n=194

從表2高中生喜愛的體育項目調(diào)查表可以看出，當(dāng)前高中生喜歡的體育項目還是比較豐富的，有17.5%的學(xué)生喜歡輪滑，21.6%的學(xué)生喜歡足球，18.6%的學(xué)生喜歡健美操，16%的學(xué)生喜歡跆拳道，12.9%的學(xué)生喜歡游泳。隨著社會的發(fā)展，一些新興的體育項目比較受青少年的青睞，而這些項目恰恰是學(xué)校體育教學(xué)不能提供的，如何滿足學(xué)生對體育課的需要，是體育課教學(xué)要思考的問題。

3.3影響高中體育課教學(xué)因素調(diào)查分析

表3高中生體育課影響因素調(diào)查表n=194

從表3高中生體育課影響因素調(diào)查表可以了解到，高中生體育課影響因素是復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)占39.2%，教師教學(xué)水平差占11.9%，學(xué)習(xí)壓力大占17.5%，場地設(shè)施不足占23.2%。分析原因，由于學(xué)校體育教學(xué)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容并不是學(xué)生喜歡的項目，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，造成的結(jié)果是學(xué)生喜歡體育運動，卻不喜歡體育課。教師水平也是影響高中體育課的重要因素，教師的人格魅力、教學(xué)方法也對學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)有著重要的影響。高中生由于有升學(xué)的壓力，到了高二、高三階段，學(xué)生將重點都放在了文化課學(xué)習(xí)上，對體育課教學(xué)比較忽略。一些學(xué)校體育場地設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要，也阻礙了學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣。如何解決這些問題，是高中體育課教學(xué)改革的重要課題。

4、結(jié)論與建議

4.1通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生體育課學(xué)習(xí)興趣不高，不利于體育教學(xué)的開展。

4.2學(xué)生喜歡的體育項目多是社會上比較流行的項目，而這些項目在學(xué)校體育教學(xué)中并沒有開設(shè)，這種教學(xué)模式也影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

4.3高中生體育課學(xué)習(xí)受多種因素的影響，主要受教學(xué)內(nèi)容、教師水平、體育場地的影響，這些因素共同影響著體育課的開展。

4.4加強對高中生的體育教育，宣傳體育健身的知識，使學(xué)生懂得體育課學(xué)習(xí)對自身心理、生理的影響，這樣學(xué)生才會主動地去參與體育鍛煉，形成正確的健身觀。

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中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0239-02

現(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)過程絕大多數(shù)老師按照水平五模塊四教學(xué)計劃進行教學(xué)，雖然完成教學(xué)的規(guī)定計劃，但是在實際實施過程中作為教學(xué)主體對象的學(xué)生往往被動接受授課內(nèi)容，由于學(xué)生個體差異較大，學(xué)生或積極主動參與到體育教學(xué)中，或缺乏對體育教學(xué)的興趣，紛紛靜坐或隨處亂走，使整個的教學(xué)過程顯示出諸多不足之處，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。因此，為了實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠享受體育教學(xué)的樂趣，而不是將體育教學(xué)作為一種負擔(dān)，如何設(shè)計出一種實現(xiàn)更加合理的教學(xué)過程，顯得極為重要。本文通過總結(jié)高中體育的演進過程，分析其中的不足，使素質(zhì)教育與終身體育的理念真正的深入人心，設(shè)計出一種符合具體實際體育教學(xué)的教學(xué)課程，使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

1 高中體育教學(xué)課程的演進

1.1 初始階段

我國高中體育教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期，剛成立的教育部在體育教學(xué)計劃中，為了實現(xiàn)體育教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，并借鑒前蘇聯(lián)高中體育教學(xué)的一系列課程體系，以及聘請專家來我國進行授課，通過學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理論，然后在國內(nèi)選調(diào)優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者，根據(jù)我國當(dāng)時的國情，編寫了屬于我們自己的《體育理論》教材，在高中體育教學(xué)中得到了的使用，隨著體育教育越來越引起人們的重視，大量的學(xué)者加大對其研究，一些新的科學(xué)專著和教材不斷涌現(xiàn)出來，對促進我國的體育事業(yè)的發(fā)展，做出了重要的貢獻。任何事物都有一個演變的過程，隨著大量的體育教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程的不斷總結(jié)，以及專家學(xué)者對體育教學(xué)的深入研究，原有教材的一些不合理的部分開始不斷出現(xiàn)，已經(jīng)不能滿足高中體育教學(xué)的需要，隨后提出將體育理論課程分科教學(xué)的設(shè)想，于20世紀(jì)80年代編寫了《學(xué)校體育學(xué)》，這個階段的高中體育教學(xué)，帶有濃烈的前蘇聯(lián)色彩，借鑒和學(xué)習(xí)他們的體育理論體系，國內(nèi)體育教學(xué)工作者加以消化和理解，雖然復(fù)制成分比較大，但對我國體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，其貢獻是不可磨滅的，沒有前期的借鑒，就不會有后來我國體育的蓬勃發(fā)展。

1.2 穩(wěn)步發(fā)展階段

有了高中體育教學(xué)初始階段奠定的基礎(chǔ)，從20世紀(jì)80年代開始，《學(xué)校體育學(xué)》這本教材在高中體育教學(xué)過程的得到廣泛使用，隨著體育教學(xué)工作的不斷深入，教育部將體育理論課程分成了兩個部分，分別為體育概論和學(xué)校體育學(xué)，期間涌現(xiàn)出大量的體育專著，尤其是以金欽昌為代表編寫的《學(xué)校體育學(xué)》具有重要的意義。這個時代，我國高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善。

1.3 創(chuàng)新發(fā)展階段

這個階段是從21世紀(jì)初期一直到現(xiàn)在，這個階段我國高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心，如何在高中體育教學(xué)中將“素質(zhì)教育”和“終身體育”進行很好的結(jié)合，變得尤為重要，就需要對高中體育教學(xué)體系進行改革，建立滿足適應(yīng)時展的高中體育教學(xué)體系，將一些不合理的和影響體育事業(yè)發(fā)展的觀念大膽進行去除。最終使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目的是培養(yǎng)他們熱愛運動的興趣，提高對健康理念的理解，樹立正確的價值觀，為我們偉大的社會主義祖國的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

2 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進的原因

2.1 理論學(xué)習(xí)與實踐發(fā)展相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論的發(fā)展，都是在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這是毋庸置疑的，在高中體育實際教學(xué)過程中，伴隨著問題的出現(xiàn)，學(xué)校的體育老師在解決問題的同時，會積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這種理論的缺陷，對完善該理論起著重要的作用，這便為理論的產(chǎn)生打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施

隨著教育部對高中體育教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行，對于學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，怎么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)到什么程度，以及怎么判定不同學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后達到什么樣的水平等各方面問題，原有的高中體育教學(xué)體系已經(jīng)不能完全滿足這個了。

3 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進設(shè)計

體育課程的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進行完美結(jié)合，進一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文以我在實際體育教學(xué)中的案例為例進行闡述，如何使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

3.1 設(shè)計思想

我國教育部實行的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生健康設(shè)定在第一位，高中體育老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育和健康知識，使他們掌握達到健康的方法，其中通過鍛煉身體為主，最終使學(xué)生有一個健康的體魄，老師在體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及掌握整個教學(xué)過程的教學(xué)框架。

通過老師的正確引導(dǎo)，營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，使高中體育教學(xué)充滿樂趣，而不會讓同學(xué)們覺得體育教學(xué)可有可無，讓他們真正的熱愛體育，充分帶動學(xué)生們的積極性，使他們積極的參與到體育運動中，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。

3.2 教學(xué)目標(biāo)分析

高中體育老師在對學(xué)生進行授課時候首先自己需要對教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)理解的非常透徹，只有自己理解的非常透徹，才能在教學(xué)實際中對教學(xué)目標(biāo)進行很好的把握。每個體育老師在給學(xué)生傳授健康知識以及技能之前需要對自己將要在教學(xué)中說什么做到心中有數(shù)，總而言之，高中體育教學(xué)分為兩個部分，一個是學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時候為：使學(xué)生掌握跳箱的基本技術(shù)，通過體操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作的精神，并且?guī)椭麄兘⒘己玫娜穗H關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對體操項目感興趣，使學(xué)生通過積極參與到體操運動中，能夠使身體健康，并且將這種健康意識傳遞給更多人，讓更多人投入到體操運動中。

3.3 教學(xué)案例分析

現(xiàn)階段高中學(xué)生在參與體育活動中表現(xiàn)出來的差異比較大，很多學(xué)生，特別是特別是女生，將體育課程作為一種負擔(dān)，要么在體育課中找各種理由請假，要么在體育課中不是積極的心態(tài)參與練習(xí)，千方百計的找理由不去上體育課，要么就是去上，也不是以積極的心態(tài)參與其中。下面我以我作為一個高中體育老師的授課過程中的一個案例來說明，針對以前我在授課過程中普遍感覺學(xué)生的積極性不高的現(xiàn)象，我在思考如何能改變這種現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對體育課感興趣，然后他們才能以飽滿的精神狀態(tài)參與其中，才能達到很好的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育課。如何調(diào)動學(xué)生興趣和積極性，首先，高中學(xué)生這個群體，比較喜歡新鮮的事物，喜歡體育明星，時值倫敦奧運會正在舉行，我在授課時首先讓學(xué)生說出本次我國參加奧運會體操隊隊員中哪些體育明星拍過廣告的名字，啟發(fā)學(xué)生說出哪幾位體育明星是體操運動員，看看誰知道的更多，而不是采用填鴨式的教學(xué)模式，機械的要求學(xué)生跟著我做動作要領(lǐng)，因為填鴨式的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因為他們覺得這是任務(wù)，而不是一種興趣，通過一種比較輕松的授課方式感覺老師和學(xué)生是一種朋友關(guān)系，讓他們感謝我們是朋友的關(guān)系進行交流，拉近與學(xué)生的距離，改變他們傳統(tǒng)的以被動授課介紹知識的教學(xué)模式，提高他們對本次體操課的興趣，讓以體育教學(xué)為主體的學(xué)生從心底不排斥體育課，在體操模塊教學(xué)的后階段，然后通過模仿奧運會正規(guī)體操比賽的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運動技能、情意表現(xiàn)和合作精神，設(shè)立獎項，這樣就能更加調(diào)動學(xué)生的積極性，因為我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，每個人都具有很強的榮譽感，都想通過努力取得比較優(yōu)秀的成績，獲得同學(xué)老師的認可，這樣使他們覺得通過自己的努力獲得好的成績具有榮譽感。為此組織學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，使他們處于競爭的狀態(tài)具有積極的意義。為了增強他們團體合作的意識設(shè)定最佳團體獎，為了讓每個學(xué)生以積極的狀態(tài)投入其中，設(shè)定最佳個人獎，對于本次體育課進步最快的同學(xué)，設(shè)定最快進步獎。

準(zhǔn)備階段。同學(xué)們我們做運動之前，為了避免后面運動對身體造成傷害，準(zhǔn)備活動是不能缺少的，我開始讓同學(xué)們在操場上做跳背練習(xí)，從他們練習(xí)的動作中，我對每位同學(xué)的技能水平做到心中有數(shù)。將同學(xué)們分成了六組，每組八個隊員。

練習(xí)階段。我告訴同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是奧運會的體操運動員，在倫敦參加比賽，你們知道，運動員在比賽之前都要進行訓(xùn)練，現(xiàn)在各隊進行練習(xí)。然后我將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的紙片發(fā)給每一組，上面有具體的練習(xí)方法以及注意事項，每個小組拿到紙片后，幾個隊員就會立馬聚在一起，討論該怎么做，大家各抒己見，我非常高興，因為我覺得他們已經(jīng)非常注重團隊合作，每個人都積極參與到討論中，和以前的體育課形成了強烈的對比，每個人都很用心的進行訓(xùn)練，大家互相幫助動作要領(lǐng)，真正的實現(xiàn)了團隊合作。對于動作要領(lǐng)做的不好的幾個同學(xué)，我對他們進行耐心的輔導(dǎo)，一步一步的師范給他們看，他們的每一個進步，我都夸他們真棒，說他們比以前進步大不了，他們得到我的鼓勵，練習(xí)的更加用心，完全投入到訓(xùn)練當(dāng)中。

比賽階段。這次練習(xí)和以往不一樣，大家練習(xí)的更加積極，進步都非?？?，

比賽中大家都使出渾身的力氣，總體而言，每個同學(xué)都很圓滿的完成了動作要領(lǐng)，表現(xiàn)的非常好，對獲得團體獎、最佳進步獎、和最佳個人獎的同學(xué)在全班同學(xué)面前對他們進行了表揚，并要求其他同學(xué)都要向他們學(xué)習(xí)，不知不覺，在愉悅的氣氛中，一節(jié)課很快就結(jié)束了，以往授課時候，大家都盼著下課，這次大家表現(xiàn)出怎么這么短就下課了，那是因為他們喜歡這種授課方式，通過大家的反應(yīng)，我覺得因為我今天的體育課感覺非常成功，讓同學(xué)們在輕松活潑的氣氛中，覺得上體育課是一種享受而不是一種負擔(dān)。

3.4 課后反饋

這次上課結(jié)束后，同學(xué)們的反響比較大，有的說，這節(jié)課很有趣，因為再也不是只是機械的跟著老師的動作做，需要我們自己去組織，學(xué)習(xí)過程比較有趣，學(xué)起來非?？?，讓我們知道團隊合作的重要性，大家相互幫助，互相學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，以后體育課再也不說一種負擔(dān)，而是一種樂趣。

3.5 課后總結(jié)

我有時就在想為什么我們的體育課很多同學(xué)不喜歡，不是很積極的參與進去，更多的不是作為一種樂趣，而是作為一種負擔(dān)。如何將素質(zhì)教育和終身體育的完美結(jié)合已經(jīng)變得尤為重要。為什么很多同學(xué)畢業(yè)后在參加工作當(dāng)中，覺得工作很苦很累，不停的換工作，但是下一個工作還是覺得苦覺得累，為什么非常容易被一個小困難擊倒，而且很難再爬起來。大家都知道2012年倫敦奧運會，中國男子體操隊，剛開始表現(xiàn)并不是最完美的，但是他們堅持不懈，具有堅忍不拔的體育精神，最終得到了世界冠軍。同時我們的高中體育老師也需要深深的反思一下，為什么我們的學(xué)生不喜歡上體育課，我們的學(xué)生是非常年輕的一代，作為教學(xué)主體對象的學(xué)生，被動接受授課內(nèi)容的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)他們，如何才能讓我們的學(xué)生真正享受體育教學(xué)所帶來的快樂，真正的做到終身體育，我們的高中體育老師需要反思，如何改變我們的體育教學(xué)模式？我們不應(yīng)該為了傳授運動技能，而機械地進行生物訓(xùn)練，而應(yīng)該找到一個更好的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，真正的用心喜歡體育，我們?nèi)w高中體育老師需要努力，探索出一種更加合理的體育教學(xué)方式。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進分為三個階段，第一個階段是從20世紀(jì)50年代開始到80年代介紹，這個階段主要是借鑒，復(fù)制前蘇聯(lián)的體育教學(xué)體系，國內(nèi)體育工作者開始對體育教學(xué)進行研究；第二個階段是從20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初，這個時代是我國高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善；第三個階段從21世紀(jì)初到現(xiàn)在，這個階段我國高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心。

（2）體育課程的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進行完美結(jié)合，進一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文通過實際體育教學(xué)過程中的體操為例，將學(xué)生的積極性不高漲變?yōu)楦邼q，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中進行體育鍛煉，真正的喜歡喜歡上體育課，而不再覺得上體育課是一種負擔(dān)引出反思，呼吁高中體育老師根據(jù)實際教學(xué)情況，改變體育教學(xué)模式，使學(xué)生真正愛上體育課，達到終生體育，鍛煉他們的心智，增強他們的體質(zhì)。

4.2 建議

重視高中體育課程教學(xué)，很多地方將體育課程作為副科，為了升學(xué)率，干脆取消了體育課程，用于文化課教育，這是顯然不對的，文化課再好，如果一個人無法擁有健康的體魄將會造成未來的人生道路因體質(zhì)虛弱造成的諸多工作上的失意，或許因一時的焦慮，陷入自責(zé)，留下無謂的遺憾。未來孩子們的健康，達到終生體育的目的，作為校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)實際情況，從根本上重視體育教學(xué)，置辦各類體育教學(xué)器材，倡導(dǎo)體育精神，將終生體育的理念貫徹到每一個學(xué)生當(dāng)中，讓他們意識到體育鍛煉的重要性，使體育鍛煉成為磨礪心智，增強抑制困難的堅強意志力的一種方法，同時，可以使同學(xué)們能夠以精神飽滿的狀態(tài)全身心的投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)勞逸結(jié)合的目的。于此同時，我國相關(guān)體育部門也應(yīng)該積極制定結(jié)構(gòu)完善、體系完整、內(nèi)容豐富的一系列體育項目課程，并定期組織高中體育項目的比賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性，豐富他們的文化生活，使體育精神真正的走進高中校園，圓滿實現(xiàn)高中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體系要求，達到體育教學(xué)的目的。

參考文獻

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