從主體論到規(guī)則論的范式轉(zhuǎn)換:高等教育治理研究述評(píng)與反思
關(guān)鍵詞：高等教育治理研究范式 主體論 規(guī)則論 高等教育研究范式
摘要：當(dāng)前,高等教育治理研究在總體上表現(xiàn)為一種"主體論"的分析范式,其關(guān)涉的命題涵括"誰在治理"等主體性設(shè)問,在應(yīng)然性、規(guī)范性研究的意義上相當(dāng)成功也很深入,對(duì)于構(gòu)建一個(gè)"理想型"的高等教育治理結(jié)構(gòu)具有重大指導(dǎo)意義。然而,這種研究范式在國(guó)家-社會(huì)等理論前提下塑造著高等教育治理的問題緣起與化解策略的單一性,從而造成"研究過剩"與"學(xué)術(shù)不足"的悖論。治理不僅回答"誰在治理"等主體性設(shè)問,還涵括"怎樣治理"的規(guī)則性命題。據(jù)此可提出一種"規(guī)則論"的研究范式。"規(guī)則論"研究范式的出場(chǎng)可賦予高等教育治理研究一個(gè)新的學(xué)術(shù)視域,能為高等教育研究范式的研究提供些許啟發(fā)。
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