教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)論綱
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)論 課目教育學(xué)知識(shí) 課目學(xué)習(xí)知識(shí) 整體主義行動(dòng)研究
摘要：在教育哲學(xué)界的長期爭辯過程中,教學(xué)作為一種實(shí)踐的觀點(diǎn)逐步凸顯并廣為接受。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)論認(rèn)為教學(xué)是教師的實(shí)踐,將認(rèn)識(shí)歸為學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然而隨著教學(xué)論的不斷發(fā)展,人們對實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體有了更深的理解,教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)論悄然誕生。教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)論關(guān)注知識(shí)的情境化與教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)創(chuàng)造,凸顯整體主義的行動(dòng)研究與行動(dòng)學(xué)習(xí),并對課目教育學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了新的解讀,為教師發(fā)展教學(xué)研究的實(shí)施能力與表達(dá)能力提供了正確的理論指導(dǎo)。
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