研究型英語教師發(fā)展敘事探究
關(guān)鍵詞：研究型教師 教師發(fā)展 敘事探究
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)教師是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ),而培養(yǎng)普通教師成為研究型教師是高素質(zhì)英語教師發(fā)展的重要途徑。本研究采用敘事探究方法,對(duì)一位研究型高中英語教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)該研究型教師的發(fā)展歷程是基于問題情境的反思性實(shí)踐過程,由個(gè)人主動(dòng)發(fā)展意識(shí)驅(qū)動(dòng),由重要他人和學(xué)術(shù)期刊等文化工具促成,在行動(dòng)研究和學(xué)術(shù)寫作等實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。本研究揭示了中學(xué)研究型英語教師的發(fā)展過程與路徑,并對(duì)教師發(fā)展成因關(guān)聯(lián)模型進(jìn)行了本土化修正。本研究對(duì)職前英語教師教育和在職英語教師發(fā)展具有借鑒價(jià)值。
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