高校英語(yǔ)教師科研情感調(diào)節(jié)策略案例研究
古海波; 顧佩婭 蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院; 江蘇蘇州215006
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教師 情感調(diào)節(jié) 科研情感 外語(yǔ)教師發(fā)展
摘要：情感調(diào)節(jié)是外語(yǔ)教師發(fā)展研究中的新興課題。本文采用質(zhì)性案例研究方法,通過(guò)敘事問(wèn)卷和訪談收集數(shù)據(jù),探討一組高校英語(yǔ)教師的科研情感調(diào)節(jié)策略。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),這些教師主要使用了反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)和先行關(guān)注調(diào)節(jié)兩類(lèi)策略,前者包括適應(yīng)、采取行動(dòng)、交流、抑制和放松等,后者包括認(rèn)知重構(gòu)、降低期望、轉(zhuǎn)移關(guān)注和隔離等;反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)策略的使用頻率高于先行關(guān)注調(diào)節(jié)策略。上述發(fā)現(xiàn)豐富了教師科研情感調(diào)節(jié)策略研究,揭示出教師主觀能動(dòng)性和社會(huì)文化環(huán)境對(duì)教師情感調(diào)節(jié)策略的影響。
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