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名著閱讀中的溝通能力訓(xùn)練及其形成性評價
關(guān)鍵詞：名著閱讀 溝通能力訓(xùn)練 評定量表 形成性評價
摘要：溝通是人們分享信息、思想和情感的過程,這種過程不僅包含口頭語言和書面形式,也包括形體語言、個人的風(fēng)格和方式等。本文以多元智能中的語言智能理論為基礎(chǔ),結(jié)合信息加工理論、認知策略以及溝通風(fēng)格等理論,通過創(chuàng)設(shè)名著閱讀活動,從名著概括、名著講述和名著辯論三種形式出發(fā)進行溝通訓(xùn)練,旨在提升學(xué)生的溝通能力,同時也磨煉其分析性思維和審辯性思維,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了操作性強的溝通能力質(zhì)量等級評定量表,為學(xué)生溝通能力的評價提供了實用工具。
教育測量與評價雜志要求:
{1}來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)、邏輯嚴(yán)密、文字精煉。文書文獻、檔案史料類投稿，建議采用word 文檔，并附分辨率較高的照片或掃描件，以便核對。
{2}本刊將在收稿后1個月內(nèi)給作者答復(fù)是否錄用，對不采用的稿件不予退回，請自留底稿。
{3}內(nèi)容摘要為文章主要觀點之提煉，字?jǐn)?shù)一般控制在200——300字為宜；關(guān)鍵詞一般為3至5個（提供英文摘要及關(guān)鍵詞更佳）。
{4}注釋是對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明，注釋序號用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示（如①、②），并按順序列于當(dāng)頁地腳。
{5}引言：概述與本文立題相關(guān)的有關(guān)報道及當(dāng)前存在的問題，重點說明本研究的理論依據(jù)、研究思路、實驗基礎(chǔ)及國內(nèi)外現(xiàn)狀，闡述本文的目的，簡述立題調(diào)研、文獻分析，以及查閱方法、結(jié)論等。
{6}請?zhí)峁┳髡咝彰?、性別、工作單位、職務(wù)職稱、詳細通訊地址（包括郵政編碼）及聯(lián)系電話。在校學(xué)生提供所在學(xué)校、院系、年級等信息。
{7}參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目。序號在正文引文處右上角用方括號內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字[1][2]等表示。
{8}圖要有圖序、圖題；表要有表序、表題。文字、表、圖三者表述切忌重復(fù)。表格要用三線表，必要時可加輔助線，力求簡潔，主謂合理。
{9}中英文題名含義應(yīng)一致。文章的題名應(yīng)以恰當(dāng)、簡明的詞語反映文章中的特定內(nèi)容。題名一般不宜超過20字，應(yīng)避免使用非公知公認的縮略詞、首字母縮寫字符和代號符。
{10}基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標(biāo)示清楚。
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