學(xué)校教育對抗逆學(xué)生學(xué)業(yè)逆襲的作用研究
馬海燕; 王逸 浙江省杭州市上城區(qū)教育評估與監(jiān)測中心; 杭州310009; 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 抗逆學(xué)生 學(xué)業(yè)逆襲 作用
摘要：探討學(xué)校教育對抗逆學(xué)生的作用,有利于學(xué)校提升處境不利學(xué)生的整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)。采用浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測中心的大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù),以小學(xué)五年級學(xué)生為研究對象,探討學(xué)校對促進(jìn)處境不利學(xué)生學(xué)業(yè)逆襲的可能作用,結(jié)果發(fā)現(xiàn):抗逆學(xué)生集中的學(xué)校,其生源平均家庭社會經(jīng)濟(jì)地位及階層異質(zhì)性更高,教學(xué)質(zhì)量更高,教學(xué)氛圍更積極;處境不利學(xué)生進(jìn)入階層地位更高、教學(xué)質(zhì)量更高、教學(xué)氛圍更積極的學(xué)校,將有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)逆襲。因此,教育管理部門和學(xué)校應(yīng)通過促進(jìn)學(xué)校階層的融合、優(yōu)化教師的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)校氛圍等手段,幫助處境不利學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)逆襲。
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