閑暇教育與勞動教育合理性關系的構建
王安全; 王小艷 寧夏大學教育學院; 寧夏銀川750001
關鍵詞：閑暇教育 勞動教育 合理性關系 勞動素養(yǎng) 卓越品質
摘要：人性包含享受閑暇的自然傾向與勝任勞動的本能追求。教育承擔著人性培養(yǎng)的職責,也就意味著具有閑暇和勞動的雙重使命。閑暇教育關乎人在生存需求獲得基本滿足基礎上的自我超越,勞動教育通過傳授勞動知識和勞動技能,為人接受閑暇教育提供基本的邏輯前提與外在保障,二者處于同一連續(xù)系統(tǒng)中。然而,受特定時代社會管理體制、經濟發(fā)展水平和人認識能力的制約,閑暇教育與勞動教育的關系遭遇了從自發(fā)結合到異化的不和諧狀態(tài)。實現(xiàn)社會發(fā)展與人認識水平的不斷提高,統(tǒng)籌兼顧人精神實體與物質實體的發(fā)展,實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動的自覺結合,是構建閑暇教育與勞動教育合理性關系的需要。
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