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教學(xué)論發(fā)展70年:實踐樣態(tài)與邏輯路向
關(guān)鍵詞：教學(xué)論 教學(xué)理論 教學(xué)實踐 研究方法 學(xué)科發(fā)展
摘要：教學(xué)論作為研究教學(xué)現(xiàn)象、解析教學(xué)問題、明晰教學(xué)經(jīng)驗、揭示教學(xué)規(guī)律的學(xué)科,對教學(xué)活動的開展具有實踐性與規(guī)范性的基礎(chǔ)作用。新中國成立70年來,教學(xué)論發(fā)展經(jīng)歷了"在學(xué)蘇中模仿"、"在恢復(fù)中重建"、"在開放中繁榮"、"在創(chuàng)生中自信"四種實踐樣態(tài)。經(jīng)過不懈探索,具有中國氣派與特色的教學(xué)論初步形成。在本體論研究上,教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價等問題的研究得到了實質(zhì)性的發(fā)展。在方法論研究上,由對方法的冷漠忽視到方法的多元規(guī)范;由對方法的崇拜迷戀到方法論意識的自覺樹立,并實現(xiàn)研究范式的跨越式發(fā)展。在認(rèn)識論研究上,教學(xué)論學(xué)科體系不斷完善與分化,最終形成教學(xué)論學(xué)科群;學(xué)科性質(zhì)由二元對立走向綜合取向;研究對象逐漸澄明,理論與實踐共生。教學(xué)論未來研究要堅持專業(yè)化發(fā)展道路:回歸課堂教學(xué)本身,注重原創(chuàng)性研究;發(fā)揚方法論的自覺意識,完善學(xué)科方法論體系;強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新研究,提升學(xué)術(shù)交流的有效性;重視教學(xué)論史的研究,增強(qiáng)傳統(tǒng)"教學(xué)文化"融入感。
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