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“揚長教育”——讓每個孩子成為最好的自己
胡夏; 楊昊翀 北京首都師范大學心理學院; 北大附中高一明德書院
關鍵詞：多元智力
摘要：本文論述了“揚長教育”產生的實踐背景、涵義和理論基礎:中國古代孔子“因材施教”的教育思想和美國霍華德·加德納提出的“多元智力理論”;重點剖析了“揚長教育”的兩個經典案例;指出了“揚長教育”實施的具體思路和方法:鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好,做最好的自己;不斷促進學生的“最近發(fā)展區(qū)”變?yōu)椤艾F(xiàn)實發(fā)展區(qū)”.筆者呼喚教育實踐者悉心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能領域,借助有效的教學,為社會培養(yǎng)出高質量、有健全人格的人才.
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