美國教學(xué)思維過程研究綜述及啟示
梁晨 廣東省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校
關(guān)鍵詞：教師認知 教學(xué)思維 思維過程
摘要：在教學(xué)信念的影響下,針對在教學(xué)過程中遇到問題的思考、解決過程就是教師的教學(xué)思維過程。教學(xué)思維過程是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)改革的重要因素。美國的研究者對教師認知、教學(xué)思維的研究起步較早,并已獲得了眾多研究成果。將美國的教師教學(xué)思維研究按照教學(xué)計劃、教學(xué)決策兩類主題進行歸納總結(jié),或可給予國內(nèi)的相關(guān)研究者和一線教師一些理論或?qū)嵺`上的借鑒與啟示。
課程教學(xué)研究雜志要求:
{1}引言應(yīng)簡單介紹論文的背景和目的，相關(guān)領(lǐng)域前人所做工作，存在的問題，引出本研究的主題及特色，注意：引言部分不能有公式、圖表。
{2}緊扣主題，有獨到見解，論證嚴密，表述嚴謹，內(nèi)容充實，數(shù)據(jù)準確，文字精煉，未在正式刊物發(fā)表。
{3}摘要的長度應(yīng)在300字以內(nèi)，直接明了地闡述論文的創(chuàng)新之處或主要觀點，每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞；摘要不分段。
{4}作者簡介：包括姓名，出生年月，性別，職務(wù)職稱，學(xué)歷學(xué)位、工作單位、研究方向等。作者簡介用腳注，宋體小五號字。
{5}來稿之基金項目名稱、編號務(wù)必標示。
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