誰(shuí)從高等教育擴(kuò)招中獲益更多?——基于廣義羅伊模型的實(shí)證證據(jù)
關(guān)鍵詞：教育 廣義羅伊模型 邊際處理效應(yīng) 傾向得分 半?yún)?shù)局部工具變量
摘要：教育回報(bào)是個(gè)人以及社會(huì)最優(yōu)教育決定的重要組成部分,傳統(tǒng)的估計(jì)方法如工具變量法、回歸斷點(diǎn)設(shè)計(jì)和雙胞胎設(shè)計(jì)等主要都是為了解決教育的內(nèi)生性問(wèn)題。然而,當(dāng)教育回報(bào)存在根本的異質(zhì)性,即教育回報(bào)與教育選擇本身相關(guān)時(shí),傳統(tǒng)的估計(jì)方法便無(wú)法刻畫(huà)這種不可觀測(cè)的異質(zhì)性。本文利用廣義羅伊模型估計(jì)了大學(xué)教育的邊際處理效應(yīng)(MTE),研究證實(shí),中國(guó)大學(xué)教育的回報(bào)率與大學(xué)教育選擇之間存在相關(guān)關(guān)系。半?yún)?shù)局部工具變量(LIV)估計(jì)結(jié)果表明,隨著個(gè)人大學(xué)選擇的心理成本增加,大學(xué)教育的MTE單調(diào)增加。本文的研究結(jié)論表明,大學(xué)教育回報(bào)越低的人,越是傾向于選擇接受大學(xué)教育。這種逆向選擇模式主要由無(wú)法觀測(cè)的家庭背景特征所導(dǎo)致:家庭背景越差的個(gè)人接受大學(xué)教育的心理成本越高,但是一旦上了大學(xué),其回報(bào)率越高。
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