喚醒閱讀的種子——低年級(jí)學(xué)生海量閱讀的三個(gè)思維
關(guān)鍵詞：朱自強(qiáng) 統(tǒng)編教材 海量閱讀 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí) 一年級(jí)學(xué)生
摘要：“倡導(dǎo)大量閱讀,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通”,統(tǒng)編教材在編寫時(shí)重視拓展學(xué)生的閱讀空間,把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外,通過(guò)提升閱讀總量,全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。朱自強(qiáng)教授指出,“兒童的心靈是一顆有著飽滿生命力的種子”,教師要做的事情就是激活“種子”,給予“種子”成長(zhǎng)的動(dòng)力。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐過(guò)程中,怎樣去喚醒學(xué)生閱讀的種子呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,并收到了一定的效果。
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