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學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)化”,放飛思維——以《求不規(guī)則物體的體積》教學(xué)為例
關(guān)鍵詞：思維能力 教學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 解決問題的能力 轉(zhuǎn)化思想
摘要：為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)深入地了解和鉆研數(shù)學(xué)思想方法;在教學(xué)中,不僅要重視顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想的核心,在教學(xué)中,始終緊扣“轉(zhuǎn)化”這根弦,對(duì)提高學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力是十分有效的。教師應(yīng)把隱含在知識(shí)中的轉(zhuǎn)化思想加以揭示和滲透,讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化思想的作用,體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的樂趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
青年教師雜志要求:
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{2}根據(jù)具體情況本刊可以對(duì)來稿進(jìn)行必要的刪改，不接受刪改者請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注聲明。
{3}注釋主要用于對(duì)文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明。篇名、作者注置于當(dāng)頁地腳；對(duì)文內(nèi)有關(guān)特定內(nèi)容的注釋可夾在文內(nèi)(加圓括號(hào))，也可排在當(dāng)頁地腳或文末。
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{6}標(biāo)題層次應(yīng)分明，文中節(jié)段層次序號(hào)分別用“1”、“1.1”、“1.1.1”，一般以三級(jí)為宜。文內(nèi)接排序號(hào)用圓圈碼，如①、②、③……表示。
{7}計(jì)量和計(jì)數(shù)單位前需使用阿拉伯?dāng)?shù)字，外文字母、上下角標(biāo)、黑白體、大小寫應(yīng)準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)易混淆的請(qǐng)用鉛筆標(biāo)注。
{8}參考文獻(xiàn)：限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。
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