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語文課堂教學(xué)提問的針對性
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)提問 語文 現(xiàn)代學(xué)校教育 思維類型 課堂教學(xué)活動
摘要：心理學(xué)家達(dá)維多夫曾經(jīng)說過:“要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù),歸根結(jié)底要通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)而改變思維類型?！蔽覀兯褂玫恼Z文教材內(nèi)容豐富,精彩紛呈,橫跨中西、縱貫古今,時空跨度大,更好地滿足了中學(xué)生的心理需求,無疑對于訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有很大的推動作用。而課堂教學(xué)活動中,及時有效地圍繞各知識點(diǎn)巧妙地設(shè)置問題,然后通過有針對性的提問,對于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,起到了催化劑的作用。
青年教師雜志要求:
{1}基金項(xiàng)目論文：論文所涉及的課題如為國家或部、省級基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)腳注于文題頁左下方，并附基金證書復(fù)印件。
{2}根據(jù)具體情況本刊可以對來稿進(jìn)行必要的刪改，不接受刪改者請?jiān)谖闹袠?biāo)注聲明。
{3}注釋主要用于對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明。篇名、作者注置于當(dāng)頁地腳；對文內(nèi)有關(guān)特定內(nèi)容的注釋可夾在文內(nèi)(加圓括號)，也可排在當(dāng)頁地腳或文末。
{4}“一”后加“、”號，“l(fā)”后加“．”，（一）、(l)不加任何標(biāo)點(diǎn)，‘第一”、‘首先”后面均要加“，”號。
{5}摘要置于中括號內(nèi)（“［摘要］”），200字左右；摘要的內(nèi)容須是論文基本觀點(diǎn)摘錄，防止寫成文章結(jié)構(gòu)或作者思路的介紹。
{6}標(biāo)題層次應(yīng)分明，文中節(jié)段層次序號分別用“1”、“1.1”、“1.1.1”，一般以三級為宜。文內(nèi)接排序號用圓圈碼，如①、②、③……表示。
{7}計(jì)量和計(jì)數(shù)單位前需使用阿拉伯?dāng)?shù)字，外文字母、上下角標(biāo)、黑白體、大小寫應(yīng)準(zhǔn)確表達(dá)，對易混淆的請用鉛筆標(biāo)注。
{8}參考文獻(xiàn)：限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。
{9}作者姓名：署真名，多位作者之間以逗號分隔。并在文后附作者簡介：包括姓名（出生年）、民族、籍貫、工作單位、職稱、學(xué)位、主要研究方向。
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