設(shè)計(jì)的本質(zhì)與設(shè)計(jì)教育多元文化類型
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)藝術(shù)教育 設(shè)計(jì)院校 包豪斯 設(shè)計(jì)教育體系 烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院
摘要：當(dāng)前,我國(guó)的設(shè)計(jì)教育已然進(jìn)入了一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代。一方面,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,設(shè)計(jì)學(xué)科日益壯大,社會(huì)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才的需求日趨強(qiáng)烈;另一方面,我國(guó)設(shè)計(jì)教育的水平卻相對(duì)滯后,難以銜接和匹配社會(huì)的多元化高層次需求。同時(shí),當(dāng)下全球化背景所帶來(lái)的多元文化融合,也正沖擊著我們的民族文化傳統(tǒng)。這些都給我們當(dāng)下的設(shè)計(jì)教育提出了新的課題。本文正是立足當(dāng)前多元文化背景,既放眼世界,又審視自身,縱橫對(duì)比分析,探索設(shè)計(jì)教育的基本規(guī)律,并試圖從中得出當(dāng)下發(fā)展設(shè)計(jì)教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
山東藝術(shù)雜志要求:
{1}正文各部分都應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。結(jié)果中層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，盡量減少層次; 不同層次的數(shù)字之間用小圓點(diǎn)相隔，末位數(shù)字不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如“1”、“1.1”、“1.1.1”等。
{2}來(lái)稿請(qǐng)附獨(dú)創(chuàng)性聲明，即來(lái)稿為作者獨(dú)立完成的研究成果，未公開(kāi)發(fā)表;文中所有引用部分，均已做出明確標(biāo)注或得到許可。如發(fā)生侵犯他人著作權(quán)問(wèn)題，由作者負(fù)責(zé)。
{3}來(lái)稿附中英文摘要和中英文關(guān)鍵詞,字跡端正清晰，符號(hào)圖標(biāo)合乎規(guī)范。
{4}“作者簡(jiǎn)介”的格式如下：作者簡(jiǎn)介包括:姓名、學(xué)位、職稱、研究方向，研究生文章需其導(dǎo)師任通訊作者，并注明通訊作者的職稱、是否碩博導(dǎo)師。
{5}基金項(xiàng)目(有則加項(xiàng))：獲得基金資助產(chǎn)出的文章應(yīng)注明基金項(xiàng)目名稱，并在括號(hào)內(nèi)注明其項(xiàng)目編號(hào)。
注：因版權(quán)方要求，不能公開(kāi)全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
