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關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué) 應(yīng)用 

摘要：作為一個(gè)有這五千年歷史的文明古國(guó),我國(guó)的文化博大精深,因?yàn)槲幕切枰淮鷤鞒邢氯サ?所以就有了語(yǔ)文這一個(gè)科目,這是莘莘學(xué)子必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)科目.但是在應(yīng)試教育的大背景下,中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常枯燥的事情.每天不管自己有沒(méi)有興趣,老師總是向?qū)W生灌輸一些考試必考的知識(shí),這就形成了為了考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的惡習(xí).學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩的情緒,如果再讓他日后再培養(yǎng)這種興趣是很困難的,所以我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法顯得尤為的重要.但是要正確的應(yīng)用它,應(yīng)用的好它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量.本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了詳細(xì)的分析,愿能夠起到拋磚引玉的作用,進(jìn)而對(duì)你們?nèi)绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有所幫助.

上海市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公報(bào)雜志要求:

{1}參考文獻(xiàn)是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。

{2}文稿應(yīng)具有科學(xué)性和原創(chuàng)性，實(shí)操性和借鑒性。必須論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

{3}引文引完整的一段話(huà)，引號(hào)的句號(hào)在引號(hào)內(nèi)；引不完整的一段話(huà)，即文字前面不是句號(hào)或文字從句中引，句號(hào)在引號(hào)外。引文最后如是感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，一般放在后面一個(gè)引號(hào)里面。

{4}論文所涉及的課題如取得國(guó)家或部、省級(jí)以上基金或攻關(guān)項(xiàng)目，需注明，如：基金項(xiàng)目：×××基金（編號(hào)）。

{5}注釋?zhuān)鹤⑨屩饕糜趯?duì)文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說(shuō)叫，序號(hào)用帶網(wǎng)目的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注，放在當(dāng)頁(yè)頁(yè)腳，建議不超過(guò)5條。

{6}標(biāo)題層次的劃分不宜超過(guò)4節(jié)，4節(jié)不夠時(shí)，可將層次再細(xì)劃分。第一級(jí)標(biāo)題用1；第二級(jí)標(biāo)題用1.1；第三級(jí)標(biāo)題用1.1.1；第四級(jí)標(biāo)題用1.1.1.1；各級(jí)標(biāo)題均頂格寫(xiě)，分級(jí)號(hào)后不用頓號(hào)，空1字后寫(xiě)標(biāo)題。

{7}作者信息包括作者工作單位、電話(huà)、詳細(xì)地址、郵編。作者簡(jiǎn)介格式：姓名（出生年份一），性別，籍貫，職稱(chēng)（沒(méi)有寫(xiě)“無(wú)”），學(xué)歷，研究方向。

{8}關(guān)鍵詞是表達(dá)論文主要內(nèi)容，具有檢索價(jià)值的名詞性術(shù)語(yǔ)，盡量從《漢語(yǔ)主題詞表》中選用。關(guān)鍵詞一般為3-8個(gè)。

{9}若稿件中含有數(shù)學(xué)公式、表格、曲線(xiàn)圖及其它圖表，請(qǐng)用計(jì)算機(jī)制作相關(guān)內(nèi)容，并務(wù)必保證其中的符號(hào)、數(shù)字、文字、圖線(xiàn)清晰、規(guī)范，以便本刊排錄時(shí)直接按原樣掃描。

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