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批評(píng)話語(yǔ)分析視角下教師話語(yǔ)權(quán)力的研究
關(guān)鍵詞：教師話語(yǔ)分析 批評(píng)話語(yǔ)分析 教師權(quán)力
摘要：多年來(lái),我國(guó)學(xué)者對(duì)課堂教師話語(yǔ)的研究較為重視,并取得了較為豐碩的研究成果。然而,大多數(shù)研究多從語(yǔ)用的角度對(duì)其進(jìn)行剖析?，F(xiàn)今關(guān)于教師話語(yǔ)分析中的權(quán)力的批評(píng)話語(yǔ)分析的研究比較匱乏。批評(píng)話語(yǔ)分析的話語(yǔ)三維分析框架是一種批評(píng)話語(yǔ)分析的理論范式?；贔airclough三維分析理論(批評(píng)話語(yǔ)分析)的框架下,本文以N大學(xué)A英語(yǔ)老師的課堂話語(yǔ)為例,嘗試從微觀層面對(duì)文本的描述出發(fā),闡述和解釋教師話語(yǔ)中權(quán)力的存在形式,以及社會(huì)環(huán)境對(duì)其的制約因素。本文主要從語(yǔ)音、詞匯、句法和教師反饋、會(huì)話四個(gè)層面分析英語(yǔ)教師話語(yǔ)的特點(diǎn),以及這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)教師的權(quán)力,并深刻剖析了教師話語(yǔ)權(quán)力所受到的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的制約。
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