同伴反饋法的有效性及應(yīng)用于英語寫作教學的可行性探究
崔瑩; 蓋笑松; 張紹杰 東北師范大學心理學院; 吉林省長春市130024; 東北師范大學外國語學院; 吉林省長春市130024
關(guān)鍵詞：同伴反饋 英語寫作 有效性 可行性
摘要：本文基于同伴反饋法產(chǎn)生的學術(shù)背景及其有效性研究,探討其應(yīng)用于我國英語寫作教學的可行性。從理念層面分析,同伴反饋法有利于踐行學生中心理念,促進合作式學習;從認知層面分析,同伴反饋法不但能夠被學習者接受,而且實踐效果顯著,雖然存在學習者可接受性的認知態(tài)度問題;從操作層面分析,同伴反饋法因其易于操作適用于大課堂學生群體的寫作教學,有利于減少教師批改的壓力和負擔。因此,同伴反饋法應(yīng)用于我國英語寫作教學,將有利于促進寫作教學改革,解決長期以來大課堂學習者群體寫作能力培養(yǎng)給英語教學帶來的困惑。
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