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多元讀寫教學(xué)法的系統(tǒng)功能語言學(xué)闡釋
關(guān)鍵詞：多元讀寫教學(xué)法 系統(tǒng)功能語言學(xué) 多模態(tài) 英語教學(xué)
摘要：近幾年我國學(xué)者對多元讀寫的研究多是關(guān)注多模態(tài)資源的選擇與協(xié)調(diào),而缺少對這一新教學(xué)法的核心步驟的系統(tǒng)闡釋。鑒于此,本文借助系統(tǒng)功能理論框架,包括語類語境、系統(tǒng)選擇、元功能與符號層級等思想,并以2018年'華文杯'師范院校師范生英語教學(xué)技能大賽中的教學(xué)實(shí)例為語料,闡釋多元讀寫教學(xué)法的四個(gè)核心步驟。本研究一方面為設(shè)計(jì)多元讀寫教學(xué)提供明確的選擇系統(tǒng),另一方面也擴(kuò)展系統(tǒng)功能理論在多元讀寫領(lǐng)域的'適用性'。
外語教學(xué)理論與實(shí)踐雜志要求:
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{3}文中圖、表隨文出現(xiàn)，圖一般不超過6幅。插圖切勿過大，圖中文字符號應(yīng)與正文一致，圖片要清晰，層次分明。文章表格一律采用“三線表”。
{4}正文結(jié)果：在正文和圖表中按邏輯順序描述結(jié)果，緊扣主題。正文不得重復(fù)圖表中的數(shù)據(jù)，僅需強(qiáng)調(diào)或概述重要的觀察結(jié)果。
{5}論文所涉及的課題如取得國家或部、省、市級以上基金資助或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，應(yīng)標(biāo)注于文章參考文獻(xiàn)后，書寫內(nèi)容包括：項(xiàng)目來源、項(xiàng)目名稱及項(xiàng)目編號，并附基金證書復(fù)印件或影印件。
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