基于培訓(xùn)需求調(diào)查的特教教師專業(yè)發(fā)展及困難探析--以云南、甘肅兩省為例
關(guān)鍵詞：特殊教育教師 專業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)需求 專業(yè)發(fā)展路徑 專業(yè)發(fā)展內(nèi)容
摘要：采用混合研究方法中的并行三角互補(bǔ)策略來收集數(shù)據(jù),通過調(diào)查云南與甘肅兩省特教教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、分析教師教學(xué)工作中面臨的困難以確定培訓(xùn)需求,并據(jù)此管窺當(dāng)前兩省特教教師專業(yè)發(fā)展的特征及面臨的困難。結(jié)果發(fā)現(xiàn),云南、甘肅兩省特教教師專業(yè)化水平不高,理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力有限;在實(shí)際教學(xué)中面臨著"不知道教什么""不知道怎么教""教起來很棘手"等困難;教師們喜歡與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系密切的培訓(xùn)內(nèi)容,偏愛見效快、周期短、實(shí)踐性強(qiáng)的培訓(xùn)形式。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),特教教師在專業(yè)發(fā)展路徑上偏重技術(shù)理性的路線,專業(yè)發(fā)展內(nèi)容偏重顯性的特定專業(yè)技能和方法,忽視隱性的基于研究的實(shí)踐能力和反思能力的培養(yǎng)。由此也揭示了當(dāng)前特教教師專業(yè)發(fā)展建立準(zhǔn)入及培養(yǎng)的制度迫切性。
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