智能化時(shí)代的文化變異與教育應(yīng)對(duì)
關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代 人工智能 文化變異 技術(shù)性因素 文化內(nèi)涵要素
摘要：人工智能在三次發(fā)展浪潮中,不僅實(shí)現(xiàn)了技術(shù)上的顛覆性變革,而且在很大程度上建構(gòu)了新的文化體系。智能化時(shí)代的文化之所以產(chǎn)生變異,不僅是因?yàn)榧夹g(shù)表征的方式日益智能化,更是因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)正在重新建構(gòu)人類(lèi)的生活方式。對(duì)智能化時(shí)代文化變異的本質(zhì)、特征及影響等進(jìn)行解讀,并提出相應(yīng)的教育應(yīng)對(duì)策略,是確保人類(lèi)自身永續(xù)發(fā)展的根本性前提。在此之前,對(duì)智能化時(shí)代的技術(shù)表征進(jìn)行歸納,有助于理解文化發(fā)生變異的技術(shù)性因素,包括應(yīng)用情景生活化、應(yīng)用范圍廣泛化、應(yīng)用群體大眾化和應(yīng)用技術(shù)智能化等四個(gè)方面。隨之而來(lái),智能化時(shí)代的文化變異,主要體現(xiàn)在文化內(nèi)涵之變、文化符號(hào)之變、文化認(rèn)知之變以及文化傳承之變等方面。針對(duì)智能化時(shí)代的文化變異,應(yīng)該充分發(fā)揮教育的育人功能,要求我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)智能技術(shù)的文化本質(zhì)、重構(gòu)智能化時(shí)代的教師文化共生觀、重構(gòu)智能化時(shí)代的學(xué)習(xí)模式,以及重構(gòu)智能化時(shí)代的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面,作出相應(yīng)的教育應(yīng)對(duì)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究雜志要求:
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