課程視域下整本書閱讀推進(jìn)策略--以余華《活著》為例
關(guān)鍵詞：整本書閱讀 推進(jìn)策略 課段
摘要：課程視域下的整本書閱讀的推進(jìn)可分為導(dǎo)讀、精讀、賞讀、研讀、比讀、寫作幾個課段。每一個課段可以設(shè)置一些具體的、由淺入深的、由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些課段和學(xué)習(xí)任務(wù)以真問題為起點(diǎn),層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入到文本的內(nèi)在邏輯,挖掘出文本的豐富價(jià)值,以期實(shí)現(xiàn)自我的成長。
學(xué)語文雜志要求:
{1}國家基金資助項(xiàng)目的研究論文，請注明批準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目批號并出示相應(yīng)的證明材料。
{2}來稿務(wù)求主題明確．觀點(diǎn)新穎，論據(jù)可靠．?dāng)?shù)據(jù)準(zhǔn)確，語言精練．生動．可讀性強(qiáng)。
{3}文中敘述時不需重復(fù)表和圖的數(shù)據(jù)，只需簡述其主要發(fā)現(xiàn)。分別按其在文中出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編碼，并按先見文后見表(圖)的原則排列。
{4}同一頁類列出多個注釋的，應(yīng)根據(jù)注釋的先后順序編排序號。注釋序號以“①、②”等數(shù)字形式標(biāo)示在被注釋詞條的右上角。頁末或篇末注釋條目的序號應(yīng)按照“①、②”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。
{5}引文超過150 字換行另起；上下各空一行；第一行縮進(jìn)4 格，以下各行縮進(jìn)2 格。夾注置于最后一個標(biāo)點(diǎn)符號之后。引詩超過8 行換行另起，規(guī)則同上。
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