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走出解讀誤區(qū) 回歸語文本真——芻議語文教學(xué)文本解讀的“亂象”與“怪論”
楊新春 甘肅省天?？h新華中學(xué)
關(guān)鍵詞：文本解讀 誤區(qū) 對策 語文本真
摘要：語文教學(xué)文本解讀存在許多誤區(qū):歪曲文意的"信天游"、失衡的"翅膀"、脫離文本的"無效生成""種了別人的田,荒了自己的地"、無病呻吟的"偽對話"、隔靴搔癢的"淺閱讀"。針對這些常見的文本解讀的誤區(qū),分析其癥結(jié)并提出相應(yīng)的解決對策,從而使文本解讀走出誤區(qū),使語文教學(xué)回歸應(yīng)有的本真色彩。
語文教學(xué)之友雜志要求:
{1}摘要300字左右，應(yīng)簡明、確切地表達論文的重要內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)包括：目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，要具體、詳細，不能空泛而談。
{2}來稿應(yīng)有創(chuàng)新點和較高的學(xué)術(shù)價值。論點明確、內(nèi)容充實、論證嚴謹、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、圖表清晰、文字簡潔流暢。
{3}表應(yīng)按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼，每幅表應(yīng)冠有表題并在正文中標(biāo)示“見表”，以確保每個表均在正文中被引用。
{4}注釋是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標(biāo)點應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。
{5}尊重作者確定的署名方式，但作者須在原稿上注明真實姓名和聯(lián)系方式。
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