基于剔除抄襲因素和學(xué)生能力因素的題目難度預(yù)測(cè)研究——以《電磁場(chǎng)與電磁波》習(xí)題為例
關(guān)鍵詞：教育 回歸模型 難度預(yù)測(cè) 抄襲率 學(xué)生能力
摘要：在高等院校的教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和不同的教學(xué)目的,教師需要在不同情況下布置難度不同的習(xí)題以滿足教學(xué)期望。文章通過開發(fā)自定義習(xí)題生成系統(tǒng),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn),得到抄襲因素對(duì)正確率影響的理性判斷。排除抄襲因素影響后,通過對(duì)題目正確率、學(xué)生能力進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn),結(jié)合學(xué)生能力因素,建立二元回歸分析模型,構(gòu)建出習(xí)題難度的預(yù)測(cè)模型,從而精確預(yù)測(cè)習(xí)題預(yù)期正確率。此外,文章的研究方法及研究流程具有普遍性和適用性,文中涉及的自定義習(xí)題生成系統(tǒng)和習(xí)題難度預(yù)測(cè)模型,可以推廣運(yùn)用在高等院校電子與通信技術(shù)學(xué)科、物理學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)相關(guān)科目的習(xí)題布置中。
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