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關(guān)鍵詞：高職 英語(yǔ) 思辨能力 測(cè)評(píng)量具 英語(yǔ)口語(yǔ) 

摘要：自20世紀(jì)90年代起,國(guó)內(nèi)教育界對(duì)學(xué)生思辨能力的關(guān)注度明顯提高,對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力的探究也水漲船高,但圍繞高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展的思辨能力測(cè)評(píng)研究還有待拓展和深化。通過(guò)分析現(xiàn)有量具的特點(diǎn),立足學(xué)生特點(diǎn),在宏觀層面,以文秋芳教授“思辨能力層級(jí)理論模型”為指導(dǎo),以其團(tuán)隊(duì)提出的“思辨能力測(cè)評(píng)量具”為參考框架;在微觀層面,聚焦“高職”“英語(yǔ)”兩個(gè)關(guān)鍵詞,分別增設(shè)職業(yè)技能環(huán)節(jié)、口語(yǔ)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)思辨能力測(cè)評(píng)量具的設(shè)計(jì)思路,解決高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力測(cè)評(píng)量具設(shè)計(jì)的適應(yīng)性和針對(duì)性問(wèn)題。

職教通訊雜志要求:

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{4}注釋主要指釋義性注釋?zhuān)菍?duì)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。

{5}論點(diǎn)明確、新穎，邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，文字精練。

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