購物車(0)
日本社會(huì)教育工作者專業(yè)化發(fā)展:癥結(jié)和突圍
關(guān)鍵詞：日本社會(huì)教育 社會(huì)教育主事 專業(yè)化
摘要：日本對(duì)社會(huì)教育主事職業(yè)性質(zhì)的定位和具有特色的培養(yǎng)模式為日本社會(huì)教育的專業(yè)化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但近幾年來,社會(huì)教育主事的發(fā)展卻因?qū)I(yè)界定模糊、專業(yè)權(quán)力失落、專業(yè)認(rèn)同度低和發(fā)展通道狹窄等限制,處處捉襟見肘陷入困境。日本在巨大的挑戰(zhàn)面前不斷探索突圍發(fā)展癥結(jié)的路徑,通過進(jìn)一步明確職務(wù)內(nèi)容、重構(gòu)能力框架、修改培訓(xùn)課程、拓寬聘用通道等制度試錯(cuò),助推社會(huì)教育主事的專業(yè)化發(fā)展。
終身教育研究雜志要求:
{1}關(guān)鍵詞是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯。論文的關(guān)鍵詞是從其題名、層次標(biāo)題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。數(shù)量在3－8個(gè)（反映文章主要內(nèi)容的術(shù)語）。
{2}文中一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題的序號(hào)用“一、……”“1.……”“（1）……”標(biāo)示。盡量不使用三級(jí)或三級(jí)以上的標(biāo)題。
{3}數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835—1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字。
{4}稿件能真實(shí)反映工作實(shí)際，行文流暢，言之有理，真實(shí)可信。提倡一稿專投、反對(duì)一文多用，凡已在公開出版物、互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表的文章，一律不予以采用。
{5}文章的第一作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱、學(xué)位應(yīng)標(biāo)明，以“作者簡(jiǎn)介：”作為標(biāo)識(shí)，置于篇首頁頁腳。
{6}引言言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過多敘述同行熟知及教科書中的常識(shí)性內(nèi)容，引言作為論文的開端，主要回答“為什么研究”這一問題。
{7}注釋序號(hào)用[1]、[2]、[3]……標(biāo)識(shí)。正文中的注釋序號(hào)統(tǒng)一置于包含引文的句子（有時(shí)候也可能是詞或詞組）或段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后的右上角。
{8}參考文獻(xiàn)應(yīng)引用最新且公開發(fā)表的文獻(xiàn)，并按GB/T 7714《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》編寫，參考文獻(xiàn)不少于8條。
{9}稿件要求觀點(diǎn)明確，論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，論據(jù)可靠、數(shù)字準(zhǔn)確并應(yīng)為能公開發(fā)表的數(shù)據(jù)。
{10}研究方法和設(shè)計(jì)：詳細(xì)描述用于實(shí)施課題研究的方法和研究設(shè)計(jì)。包括數(shù)據(jù)收集方式、實(shí)驗(yàn)步驟、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
