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高等教育現(xiàn)代化“三步走”的邏輯
關(guān)鍵詞：高等教育現(xiàn)代化 三步走 內(nèi)在邏輯 外在邏輯
摘要：現(xiàn)代化是中國人民走向民主富強(qiáng)的必然選擇,代表了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本方向。中國要實(shí)現(xiàn)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖,就必須率先實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化。從理論上講,高等教育現(xiàn)代化應(yīng)表現(xiàn)為觀念的現(xiàn)代化、制度的現(xiàn)代化和行為的現(xiàn)代化三部分且漸次推進(jìn),但在現(xiàn)實(shí)中卻是一個(gè)由表及里的不斷深化過程,而且是一個(gè)逐漸由自發(fā)走向自覺的發(fā)展歷程。在"自發(fā)"階段,高等教育現(xiàn)代化基本上就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程,而當(dāng)它轉(zhuǎn)向"自覺"發(fā)展階段時(shí)就展現(xiàn)為一系列的工程設(shè)計(jì),具體表現(xiàn)為以規(guī)模擴(kuò)充為基本目標(biāo),以高質(zhì)量作為根本追求,以制度轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｕ鲜侄?遵循的是一個(gè)從公平化到法治化、再到主體化的"三步走"內(nèi)在邏輯。從歷史角度看,高等教育現(xiàn)代化則經(jīng)歷了從西方化到本土化、再到中國化的"三步走"外在邏輯。兩者相互呼應(yīng),既展現(xiàn)了中國高等教育現(xiàn)代化的恢宏畫卷,又揭示了新時(shí)代高等教育現(xiàn)代化的動(dòng)力。
終身教育研究雜志要求:
{1}關(guān)鍵詞是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯。論文的關(guān)鍵詞是從其題名、層次標(biāo)題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。數(shù)量在3－8個(gè)（反映文章主要內(nèi)容的術(shù)語）。
{2}文中一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題的序號(hào)用“一、……”“1.……”“（1）……”標(biāo)示。盡量不使用三級(jí)或三級(jí)以上的標(biāo)題。
{3}數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835—1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字。
{4}稿件能真實(shí)反映工作實(shí)際，行文流暢，言之有理，真實(shí)可信。提倡一稿專投、反對(duì)一文多用，凡已在公開出版物、互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表的文章，一律不予以采用。
{5}文章的第一作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱、學(xué)位應(yīng)標(biāo)明，以“作者簡介：”作為標(biāo)識(shí)，置于篇首頁頁腳。
{6}引言言簡意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過多敘述同行熟知及教科書中的常識(shí)性內(nèi)容，引言作為論文的開端，主要回答“為什么研究”這一問題。
{7}注釋序號(hào)用[1]、[2]、[3]……標(biāo)識(shí)。正文中的注釋序號(hào)統(tǒng)一置于包含引文的句子（有時(shí)候也可能是詞或詞組）或段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后的右上角。
{8}參考文獻(xiàn)應(yīng)引用最新且公開發(fā)表的文獻(xiàn)，并按GB/T 7714《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》編寫，參考文獻(xiàn)不少于8條。
{9}稿件要求觀點(diǎn)明確，論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，論據(jù)可靠、數(shù)字準(zhǔn)確并應(yīng)為能公開發(fā)表的數(shù)據(jù)。
{10}研究方法和設(shè)計(jì)：詳細(xì)描述用于實(shí)施課題研究的方法和研究設(shè)計(jì)。包括數(shù)據(jù)收集方式、實(shí)驗(yàn)步驟、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等。
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