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關(guān)鍵詞：問(wèn)題引領(lǐng) 自主建構(gòu) 學(xué)生的主體作用 江蘇省教育 核心素養(yǎng) 

摘要：1問(wèn)題提出“問(wèn)題引領(lǐng),自主建構(gòu)”教學(xué)模式是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域推進(jìn)‘問(wèn)題引領(lǐng),自主建構(gòu)’數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與深化研究”的重要研究成果,這種教學(xué)模式的主要做法是:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題化設(shè)計(jì),以問(wèn)題為載體,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建,提升思維品質(zhì),并獲得個(gè)人的全面發(fā)展.其操作流程包括“呈現(xiàn)背景,創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)思考,提出問(wèn)題”“意義建構(gòu),解決問(wèn)題”“操練拓展,反饋矯正”“歸納反思,總結(jié)提高”五個(gè)環(huán)節(jié),此種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因而能夠提升學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng),同時(shí)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng).下面筆者以近期上的一次公開(kāi)課“平面向量基本定理”為例,談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考.

中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志要求:

{1}摘要應(yīng)在200—300字以內(nèi)，能準(zhǔn)確反映論文的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞在3—5個(gè)以內(nèi)。

{2}來(lái)稿請(qǐng)附作者真實(shí)姓名、工作/學(xué)習(xí)單位全稱、最后學(xué)歷/學(xué)位、職稱/職務(wù)、主要研究領(lǐng)域和詳細(xì)通訊地址（包括郵政編碼、電話和電子郵箱等），以便聯(lián)系。如有變動(dòng)請(qǐng)及時(shí)通知。

{3}獲得基金資助的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱，并在圓括號(hào)內(nèi)注明其項(xiàng)目編號(hào)，多項(xiàng)基金項(xiàng)目應(yīng)依次列出，其間以分號(hào)隔開(kāi)。

{4}引文引完整的一段話，引號(hào)的句號(hào)在引號(hào)內(nèi)；引不完整的一段話，即文字前面不是句號(hào)或文字從句中引，句號(hào)在引號(hào)外。引文最后如是感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，一般放在后面一個(gè)引號(hào)里面。

{5}同一頁(yè)類列出多個(gè)注釋的，應(yīng)根據(jù)注釋的先后順序編排序號(hào)。注釋序號(hào)以“①、②”等數(shù)字形式標(biāo)示在被注釋詞條的右上角。頁(yè)末或篇末注釋條目的序號(hào)應(yīng)按照“①、②”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。

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