導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目探討，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

一、研究生創(chuàng)新能力分析

（一）研究生創(chuàng)新能力宏觀分析

通過(guò)調(diào)查分析和隨機(jī)訪談，發(fā)現(xiàn)一些研究生專心搞科研氛圍不佳，科研意識(shí)比較薄弱，科研創(chuàng)新能力不足。主要表現(xiàn)在：一是研究生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)。很多研究生對(duì)科學(xué)研究的方法理解不透徹甚至未曾涉獵，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)課題了解甚少，科研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽很難開(kāi)展和參與，在創(chuàng)新方面更是遙遙無(wú)期。還有一些研究生對(duì)知識(shí)的掌握程度較淺，在很多專業(yè)基礎(chǔ)上處于被動(dòng)接受理論知識(shí)，缺少發(fā)散思維和拓展學(xué)習(xí)能力，難以發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際科研問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)。二是科研視野不開(kāi)闊。大多數(shù)研究生在開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)，總是會(huì)局限于自己的科研領(lǐng)域，對(duì)前沿知識(shí)和其他領(lǐng)域了解不夠，缺少探索的欲望，不能全面認(rèn)清問(wèn)題從而探索解決方案。三是創(chuàng)新實(shí)踐能力不足。研究生在學(xué)習(xí)理論參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目時(shí)，不知如何將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，很少進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持探索的毅力不足，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不愿意去反復(fù)調(diào)試，最后只通過(guò)簡(jiǎn)單的研究方法和建模手段就得出了過(guò)于草率的結(jié)論。

（二）研究生創(chuàng)新能力背景分析

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)研究生創(chuàng)新能力從多個(gè)方面進(jìn)行了許多研究，主要?dú)w納為以下兩類。一是對(duì)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。由于創(chuàng)新能力的內(nèi)涵并未有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)定，所以眾多學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建具有一定的差異性。徐吉洪等認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力是一種“復(fù)雜的綜合能力”，突破以往單一的研究視角，從心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和文化學(xué)5個(gè)學(xué)科進(jìn)行全方位、多元化的分析，據(jù)此構(gòu)建了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新成果5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)；焦海霞將創(chuàng)新過(guò)程和創(chuàng)新成果2個(gè)方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，利用多目標(biāo)決策方法實(shí)驗(yàn)得出創(chuàng)新過(guò)程勝于創(chuàng)新結(jié)果的理念；馬燕運(yùn)用SEM方法對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)部因素進(jìn)行了深入探討，結(jié)果表明專業(yè)知識(shí)、想象力、運(yùn)用知識(shí)能力及學(xué)位論文情況是提升研究生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵影響因素。二是對(duì)研究生創(chuàng)新能力影響因素進(jìn)行研究。研究生創(chuàng)新能力的影響因素主要?dú)w結(jié)為內(nèi)部因素和外部因素。肖陽(yáng)、溫洋等構(gòu)建SEM結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)研究生創(chuàng)新能力的外部影響因素進(jìn)行研究，結(jié)果表明導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)術(shù)活動(dòng)影響極為顯著。楊曉明、馮茜認(rèn)為良好的創(chuàng)新環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響最大，而對(duì)于導(dǎo)師來(lái)講，真正起影響作用的是導(dǎo)師的外在“光環(huán)”與學(xué)生本科畢業(yè)學(xué)校的協(xié)同作用對(duì)“創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生”的信號(hào)篩選。此外還有學(xué)者對(duì)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和制度環(huán)境等進(jìn)行過(guò)全方位分析。由此可見(jiàn)，研究生創(chuàng)新能力是多種因素共同作用的結(jié)果，本文基于已有研究成果，從學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目融合視角構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，探索學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目融合對(duì)研究生創(chuàng)新能力的影響。

二、研究模型構(gòu)建

（一）學(xué)科競(jìng)賽對(duì)研究生創(chuàng)新能力有顯著的正向影響

學(xué)科競(jìng)賽是指在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、完成項(xiàng)目創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布“中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估結(jié)果”，進(jìn)一步明確了學(xué)科競(jìng)賽作為高質(zhì)量人才有效培養(yǎng)途徑的地位。目前大多數(shù)高校對(duì)于研究生和大學(xué)生的培養(yǎng)方式有所差異，通過(guò)對(duì)知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索可知，對(duì)于“大學(xué)生競(jìng)賽”的研究有近3000篇文章，而“研究生競(jìng)賽”僅有288篇，對(duì)比可知高校對(duì)于研究生的培養(yǎng)更注重于學(xué)術(shù)論文，忽略了學(xué)科競(jìng)賽在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。王婷通過(guò)回歸模型發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽賽題的學(xué)科交叉性和賽題內(nèi)容的實(shí)踐性對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響最大，高校應(yīng)該選擇權(quán)威性強(qiáng)、含金量高的競(jìng)賽在研究生院進(jìn)行推廣，史耀媛和李昱良認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽不僅是一個(gè)科研實(shí)踐過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)新思維的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于提高科研轉(zhuǎn)化能力。因此研究中提出假設(shè)H1。H1：學(xué)科競(jìng)賽對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力有顯著的正向影響。

（二）科研項(xiàng)目對(duì)研究生創(chuàng)新能力有顯著的正向影響

研究生的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“研究”二字，在與導(dǎo)師共同完成科研項(xiàng)目和課題研究的同時(shí)，形成導(dǎo)師與學(xué)生的雙向有益合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。郝彤亮，楊雨萌等深入探索了科研項(xiàng)目參與的深度和廣度對(duì)博士研究生科研創(chuàng)新能力的影響，實(shí)證表明參加科研項(xiàng)目是博士研究生提高創(chuàng)新能力的主要途徑，參與的科研等級(jí)越高，創(chuàng)新能力越有優(yōu)勢(shì)，柳瑛發(fā)現(xiàn)不同的科研參與方式對(duì)創(chuàng)新能力的影響也有所不同，新型的“自主式科研”相比傳統(tǒng)的“參與式科研”更能激發(fā)研究生的創(chuàng)新水平。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）指標(biāo)體系構(gòu)建

1.創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立既要考慮其科學(xué)性和合理性，還要考慮可操作性和全面性。借鑒已有研究成果，本文從創(chuàng)新人格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新成果4個(gè)方面構(gòu)建了研究生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如圖2所示。對(duì)于創(chuàng)新人格，考慮到評(píng)價(jià)的可操作性，文章選取3個(gè)指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行表征。一是研究生的政治面貌。政治面貌在表明研究生思想傾向、政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)的同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)了該學(xué)生的思想積極性、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)誠(chéng)信和倫理道德等。只有思想積極、具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和自信心才能從中脫穎而出，加入黨組織。二是提交學(xué)科競(jìng)賽申請(qǐng)次數(shù)。研究生參與學(xué)科競(jìng)賽申請(qǐng)的次數(shù)越多，表明該學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、鉆研能力和豐富的想象力。三是學(xué)校組織活動(dòng)的參與度。在參加學(xué)校組織活動(dòng)的過(guò)程中，研究生要協(xié)助組織工作，服務(wù)學(xué)生，甚至代表學(xué)生向校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)習(xí)生活情況，在學(xué)校與學(xué)生之間起到橋梁和紐帶的作用。學(xué)校組織活動(dòng)的參與度從側(cè)面反應(yīng)了該學(xué)生的批判思維。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)，考慮到評(píng)價(jià)的全面性，文章選取2個(gè)指標(biāo)。一是專業(yè)成績(jī)排名，二是獲得獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)。研究生是對(duì)本科專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鉆研，成績(jī)是對(duì)其專業(yè)知識(shí)掌握程度多少最直接的考核方式，但為了全面評(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還需要通過(guò)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)來(lái)體現(xiàn)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐，文章選取參與學(xué)科競(jìng)賽的次數(shù)和獲獎(jiǎng)名次2個(gè)指標(biāo)。參加學(xué)科競(jìng)賽可以很好地將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新實(shí)踐衡量不僅要通過(guò)次數(shù)來(lái)體現(xiàn)其“量”，更需要通過(guò)獲獎(jiǎng)名次來(lái)體現(xiàn)其“質(zhì)”。對(duì)于創(chuàng)新成果，創(chuàng)新成果是創(chuàng)新實(shí)踐的產(chǎn)物，也是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。研究生在校期間最直接的成果體現(xiàn)便是發(fā)表論文。因此選取發(fā)表論文的數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行表征。2.科研項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)科研項(xiàng)目指標(biāo)是根據(jù)米勒（Miller）和卡恩（Kahn）修訂的科研訓(xùn)練環(huán)境量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，包括參與學(xué)術(shù)會(huì)議、課題項(xiàng)目和在項(xiàng)目中承擔(dān)的工作量3個(gè)指標(biāo)。種類和次數(shù)代表其參與科研項(xiàng)目的廣度，在科研項(xiàng)目中承擔(dān)的工作量代表其參與科研項(xiàng)目的深度，通過(guò)多維度來(lái)精確測(cè)評(píng)研究生的科研參與狀況。3.學(xué)科競(jìng)賽評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)科競(jìng)賽類指標(biāo)的選取，分為參與學(xué)科競(jìng)賽的次數(shù)、學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名次2個(gè)指標(biāo)。

（二）數(shù)據(jù)收集

大多數(shù)學(xué)者對(duì)研究生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)進(jìn)行研究時(shí)都是采用向各個(gè)高校發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的方法，采用這種方法不僅需要考慮問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性及邏輯性，還要考慮填寫人員的認(rèn)真程度，二者處理不好收集到的數(shù)據(jù)不正確，就有可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。為了保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，本文收集并統(tǒng)計(jì)了西安財(cái)經(jīng)大學(xué)7年累計(jì)的數(shù)據(jù)，有研究生發(fā)表的論文數(shù)量、參與或者申請(qǐng)的科研項(xiàng)目數(shù)量、參加學(xué)科競(jìng)賽的報(bào)名情況，實(shí)際競(jìng)賽的次數(shù)及獲獎(jiǎng)情況，參加的學(xué)校組織活動(dòng)及入黨情況。

（三）實(shí)證分析

本文采用SPSS23.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及相關(guān)分析。1.創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系本文基于已有研究成果，從創(chuàng)新人格（X1）、知識(shí)結(jié)構(gòu)（X2）、創(chuàng)新實(shí)踐（X3）與創(chuàng)新成果（X4）4個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為了全面衡量研究生創(chuàng)新能力整體水平，本文利用SPSS軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，并將得到的主成分表達(dá)式同前一指標(biāo)的數(shù)據(jù)乘其對(duì)應(yīng)的方差貢獻(xiàn)率，再與其主成分的累計(jì)貢獻(xiàn)率作商。2.處理結(jié)果本文采用回歸分析法，考察科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)系。論文中把研究生創(chuàng)新能力作為因變量，把科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽作為自變量，經(jīng)過(guò)SPSS回歸分析之后，得到表2的結(jié)果。（1）假設(shè)模型擬合度測(cè)算從表2的結(jié)果可以看到，R2=0.560，意味著模型擬合程度為56.0%，即擬合狀況較好，表明科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽可以比較好地解釋研究生的創(chuàng)新能力。（2）回歸分析結(jié)果表3的回歸結(jié)果表明，科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等因素和創(chuàng)新能力均存在正向的影響關(guān)系（β=0.258、β=0.655，P<0.05），且β值越大，說(shuō)明兩者之間的關(guān)系越緊密。說(shuō)明學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目與研究生創(chuàng)新能力存在著較大的正向影響關(guān)系，同時(shí)它們的方差膨脹系數(shù)（VarianceInflationFactor，VIF）值均小于5，意味著這2個(gè)自變量之間不存在多重共線性，即回歸模型的運(yùn)算結(jié)果穩(wěn)定可靠。

四、對(duì)策建議

根據(jù)研究結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，提出提高學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目融合的研究生創(chuàng)新能力對(duì)策建議如下。

（一）強(qiáng)化融合培養(yǎng)意識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)，科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽共同對(duì)研究生創(chuàng)新能力產(chǎn)生促進(jìn)作用。為更好地促進(jìn)研究生的創(chuàng)新能力，首要任務(wù)應(yīng)改變研究生培養(yǎng)的教育觀念，強(qiáng)化融合意識(shí)。在重視研究生的科研能力，關(guān)注科研成果的同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)科競(jìng)賽在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用，從制度機(jī)制上引導(dǎo)研究生多參與學(xué)科競(jìng)賽，提高科研轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)科研項(xiàng)目落地。

（二）完善融合培養(yǎng)措施

研究生培養(yǎng)部門應(yīng)將科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽考核的具體條例規(guī)范化，并定期考核，調(diào)動(dòng)研究生的積極性和參與度，導(dǎo)師也要鼓勵(lì)學(xué)生在完成科研的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將科研項(xiàng)目提煉為參賽題目，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，最終實(shí)現(xiàn)研究生科研創(chuàng)新的目的。

（三）加強(qiáng)融合培養(yǎng)評(píng)價(jià)

在目前的研究生評(píng)價(jià)中大多從科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量角度去進(jìn)行，缺乏對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用及實(shí)踐能力方面的評(píng)價(jià)，而研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，需以科研創(chuàng)新、實(shí)踐能力為重要標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)研究生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)新能力的真正內(nèi)涵。因此可以從多角度對(duì)研究生在校學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，例如在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比中，加大學(xué)科競(jìng)賽的比重，其中包括參加競(jìng)賽的等級(jí)、獲獎(jiǎng)的名次及獲獎(jiǎng)的等級(jí)等，同時(shí)制定科研與競(jìng)賽融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)研究生“多產(chǎn)出，多獎(jiǎng)勵(lì)”的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)研究生的積極性，從而達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。

（四）濃厚融合培養(yǎng)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)研究生的科研積極性，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出。學(xué)?？梢圆扇∫幌盗械拇胧I(yíng)造良好的融合培養(yǎng)氛圍。對(duì)于科研項(xiàng)目，學(xué)?？梢匝?qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名專家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)講壇活動(dòng)，介紹本領(lǐng)域最前沿的研究動(dòng)態(tài)；完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，豐富圖書館藏書；鼓勵(lì)各兄弟院校的研究生在線上進(jìn)行交流和討論。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)校可以多舉辦一系列創(chuàng)新競(jìng)賽并進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與項(xiàng)目，了解前沿問(wèn)題和項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)研究生的積極性。

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作者:邢苗條 李政界 單位:西安財(cái)經(jīng)大學(xué)