導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇優(yōu)秀易班工作者，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0014-02

“易班――大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)”（E-Class）是正在興起的高校師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，是上海高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的最新嘗試，其把應(yīng)用服務(wù)與教育功能相結(jié)合，適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、教育等方面的需求。目前高校易班正在不斷推進(jìn)的過(guò)程中，各學(xué)校的推進(jìn)機(jī)制以及開(kāi)展機(jī)制還在不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)的各方面功能優(yōu)勢(shì)還有待進(jìn)一步的發(fā)掘，特別是高校易班管理中的制度建設(shè)亟待進(jìn)一步完善。

“易班”的出現(xiàn)，使師生之間接觸起來(lái)不再受時(shí)空的限制，同時(shí)也在一定程度上推動(dòng)了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成才的班級(jí)管理目標(biāo)，但整個(gè)過(guò)程中要接受一定的規(guī)章制度，以約束和規(guī)范班級(jí)的行為。制度是“規(guī)范化、定型化了的行為方式與交往關(guān)系的體現(xiàn)”，是“管束、支配、調(diào)節(jié)和統(tǒng)一人們行為的規(guī)則和程序”。

一、易班管理中的制度建設(shè)現(xiàn)狀

“易班”制度管理是指高校通過(guò)建立健全易班系統(tǒng)化的行為準(zhǔn)則以及規(guī)章制度，而這些規(guī)章制度必須能夠體現(xiàn)德、智、體、勞、美等教育要求，并且能夠把大學(xué)生的思想和行為，借助網(wǎng)上虛擬班級(jí)的方式，統(tǒng)一到高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上去。制度管理是現(xiàn)代班級(jí)管理的要求，是搞好高校“易班”管理工作的前提和基礎(chǔ)。

在高?！耙装唷敝贫冉ㄔO(shè)方面，上海各高校也根據(jù)該三年行動(dòng)計(jì)劃制訂了相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃以及“易班”管理制度，但這些制度和規(guī)劃基本上是致力于易班管理部門的規(guī)章制度和工作制度，而對(duì)引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)上班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的規(guī)定則較少。比如上海商學(xué)院“易班”工作站的制度建設(shè)中有《上海商學(xué)院易班工作站管理制度》、《上海商學(xué)院易班物料申領(lǐng)管理制度》、《上海商學(xué)院易班工作站考核制度》、《上海商學(xué)院易班工作評(píng)選制度》等。

誠(chéng)然，以上所說(shuō)制度只是各個(gè)學(xué)校及學(xué)院對(duì)易班工作的開(kāi)展以及各層次“易班”工作站建設(shè)的相關(guān)制度內(nèi)容，而在規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為以及如何使用“易班”方面的制度建設(shè)不僅缺乏，而且在現(xiàn)有的制度設(shè)計(jì)上也沒(méi)有融入以學(xué)生為中心的人性化管理方式，更多的是為了迎合學(xué)校積極倡導(dǎo)某項(xiàng)工作而建立起來(lái)的。往往這些因事而立、因時(shí)而立的管理制度在實(shí)效性和合理性方面并不盡人意。由前所述，從某方面來(lái)講，目前各高校的易班管理制度是沒(méi)有根據(jù)易班受眾的具體情況來(lái)制定的，并且缺少有針對(duì)性的規(guī)章制度。

二、易班管理中制度建設(shè)滯后的原因

1.“易班”管理定位缺乏合理性。通常，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有相應(yīng)的、具體的、明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特征、層次特征和共同特征是制定相應(yīng)管理制度的依據(jù)，以樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義和為人民服務(wù)的思想品德，培養(yǎng)他們健全的人格。因而在學(xué)生的培養(yǎng)方式上也不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析、因時(shí)因事因地制宜。由于高校自身教育一體化進(jìn)程的滯后，各個(gè)部門對(duì)“易班”管理的認(rèn)識(shí)也不盡相同，那么必然導(dǎo)致對(duì)易班定位的差異。這對(duì)基層的思想教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅要在線上進(jìn)行引導(dǎo)、教育及督促，而且也要在線下的實(shí)體班級(jí)中進(jìn)行管理和教育，比如教務(wù)部門的要求是側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)管理和監(jiān)督，而學(xué)生工作部門的要求更側(cè)重于日常事務(wù)管理以及平時(shí)的思想政治教育工作；輔導(dǎo)員作為基層的思想政治教育管理者，向上要接受各行政職能部門的管理與監(jiān)督，向下要向每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。由此而來(lái)，在面對(duì)具體工作時(shí)，由于不同的要求，輔導(dǎo)員對(duì)“易班”的管理也只是蜻蜓點(diǎn)水式的參與了。那么，這從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明目前高校易班管理制度的滯后是由于“易班”管理定位缺失，管理認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一形成的。

2.管理體制缺乏“以人為本”的理念。高校易班起源于上海，最高層級(jí)為上海市教委易班發(fā)展中心，接下來(lái)是各大高校的易班發(fā)展中心以及各學(xué)院的易班工作站一直到學(xué)生本人，這一組織架構(gòu)是典型的金字塔型的管理組織模式。這樣自上而下的層級(jí)式管理顯然是符合組織機(jī)構(gòu)的管理原則的，但無(wú)形中卻使得學(xué)校以及學(xué)院的學(xué)生、學(xué)生干部、易班管理者、輔導(dǎo)員在這種體制約束下，失去發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的動(dòng)力。那么由此可知，具有學(xué)校特色的、個(gè)性、有針對(duì)性的管理模式和制度就很難在實(shí)踐中施行了。同時(shí)，由于各個(gè)高校嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，制定每個(gè)高校詳細(xì)的管理機(jī)制和章程，并且要求學(xué)院以及班級(jí)也嚴(yán)格按照學(xué)校的管理機(jī)制嚴(yán)格有序地去貫徹執(zhí)行，顯然這樣的管理制度是忽略了“易班”管理者以及參與者的靈活性和自由的，特別是難以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與易班管理從而實(shí)現(xiàn)自我教育的目的，很難讓學(xué)生自愿地參與到易班中來(lái)，可以說(shuō)這樣的制度設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主體的地位，沖淡了“育人為先”的功能，從而也使“易班”與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相比多了諸多的應(yīng)用障礙。

3.“易班”管理方式缺乏針對(duì)性。高?！耙装唷惫芾砉ぷ魇且婚T科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。對(duì)于基層的管理者，不同的“易班”管理工作模式所產(chǎn)生的效果也會(huì)截然不同。當(dāng)前，高校的“易班”管理對(duì)象為“90后”大學(xué)生，他們中大多是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，思想獨(dú)立，標(biāo)新立異，不會(huì)輕易認(rèn)同或接受他人所提的觀點(diǎn)或建議，善于用獨(dú)特的方式去施展自己的才華。此外，他們生活在民主平等的家庭氛圍下，處處追求公平與自主，個(gè)人本位意識(shí)較強(qiáng)，常常會(huì)以自我為中心。由此可見(jiàn)，那種以輔導(dǎo)員為中心的管理模式會(huì)使學(xué)生間接產(chǎn)生對(duì)“易班”的抵觸情緒，反而造成高?！耙装唷惫芾淼腻e(cuò)位，致使管理進(jìn)程落后于現(xiàn)實(shí)的需要。筆者認(rèn)為出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因是由高?！耙装唷惫芾矸绞饺狈︶槍?duì)性造成的。因此輔導(dǎo)員在面對(duì)具有創(chuàng)造性的“易班”工作時(shí)，應(yīng)盡可能地周密細(xì)致，每一件具體的事情，都應(yīng)站在不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從而合理有效的實(shí)施“易班”管理。

三、有效改善高校“易班”管理制度建設(shè)的具體措施

基于前文所分析的易班管理制度建設(shè)的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高?！耙装唷惫芾碇贫冉ㄔO(shè)應(yīng)從以下幾方面著手。

1.制定清晰的“易班”管理目標(biāo)。目標(biāo)是“易班”管理的靈魂。高校思想政治教育工作者要擔(dān)當(dāng)“易班”管理的引導(dǎo)者，確立完善的“易班”目標(biāo)，建立健全的“易班”管理制度。在確立“易班”管理目標(biāo)時(shí)，必須要重視目標(biāo)的民主性、可操作性和全局性。首先，易班管理作為高校事物管理的一個(gè)方面，其目標(biāo)的確定要服從高校的全局利益和整體目標(biāo)，不能憑空想象，更要注重目標(biāo)的科學(xué)性。另外，目標(biāo)的制定還應(yīng)該遵從國(guó)家和教育行政部門的政策方針，體現(xiàn)政策的全局性。這樣才能使易班工作與學(xué)校工作在時(shí)間上、內(nèi)容上保持一致。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到目標(biāo)的制定中來(lái)。易班作為網(wǎng)上虛擬的活動(dòng)空間，活動(dòng)的舉辦與參與是由眾多學(xué)生完成的，因此，就需要有一個(gè)共同的活動(dòng)目標(biāo)作為易班成員共同的愿景和追求。這一共同的愿景不是由一個(gè)人來(lái)決定的，它需要體現(xiàn)全體成員的意圖、理想和動(dòng)機(jī)，所以，需要以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極參與到目標(biāo)的制定中來(lái)。通過(guò)這種方式確立的目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，而且在這一過(guò)程中也體現(xiàn)了易班活動(dòng)的民主性和意義。再次，目標(biāo)要具有可操作性。目標(biāo)是任何事情的指揮棒，同樣，對(duì)于易班來(lái)說(shuō)也具有重要的引領(lǐng)作用，是開(kāi)展易班活動(dòng)的“燈塔”，因此，必須切實(shí)可行，具有可操作性。目標(biāo)高于現(xiàn)實(shí)，執(zhí)行者再怎么努力也做不到，這樣的目標(biāo)終將變成一紙空文，起不到指引性、協(xié)調(diào)性、鼓舞性的作用；目標(biāo)定得低于現(xiàn)實(shí)，執(zhí)行者可以很容易地完成任務(wù)，因此，目標(biāo)的制定要適中，要在具體分析各方面條件和情況的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)可以經(jīng)過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.“易班”管理制度建設(shè)。合理、系統(tǒng)、健全的規(guī)章制度是易班發(fā)展的前提，是易班活動(dòng)有序開(kāi)展的保障。筆者認(rèn)為，建立健全的“易班”管理制度應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：制定班規(guī)、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、反饋機(jī)制等。

篇2

一、S市S局政府購(gòu)買服務(wù)的現(xiàn)狀

S市從2008年開(kāi)始決定開(kāi)展社會(huì)工作，并赴鄰近先沿城市學(xué)習(xí)該市在開(kāi)展社會(huì)工作方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，經(jīng)調(diào)查研究，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況和文化背景，出臺(tái)了一系列的政策和措施，扶持社工組織的發(fā)展。

S市在充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持先易后難、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，采取了"分步走"的策略。2009年，選擇與社會(huì)工作聯(lián)系密切、容易切入的民政、教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等5個(gè)領(lǐng)域和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位、工作基礎(chǔ)相對(duì)較好的幾個(gè)街道進(jìn)行試點(diǎn)，共開(kāi)發(fā)設(shè)置社工崗位163個(gè)。2010年，S市將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到衛(wèi)生、司法、禁毒教育幫教等3個(gè)領(lǐng)域（領(lǐng)域共購(gòu)買75名社工服務(wù)），全年新增社工崗位近200個(gè)。2011年，S市在市直部門增設(shè)了73個(gè)社工崗位。與此同時(shí)，S市有25個(gè)鎮(zhèn)街也開(kāi)展了社會(huì)工作，2011年全市政府購(gòu)買社工崗位服務(wù)已達(dá)到700個(gè)，2012年全市政府購(gòu)買社工崗位近800個(gè)，實(shí)行了全市鎮(zhèn)（街）購(gòu)買社工服務(wù)全覆蓋。截至2012年10月底，S市有770個(gè)社工崗位，分布在全市32個(gè)鎮(zhèn)街、11個(gè)市直單位、21個(gè)社區(qū)綜合服務(wù)中心、11個(gè)服務(wù)領(lǐng)域。服務(wù)領(lǐng)域有：民政36個(gè)、教育20個(gè)、團(tuán)委21個(gè)、婦聯(lián)52個(gè)、殘聯(lián)21個(gè)、政法委17個(gè)、司法30個(gè)、衛(wèi)生44個(gè)、工會(huì)18個(gè)、企業(yè)10個(gè)、其他20個(gè)。而該市S局也在2013年開(kāi)始推進(jìn)購(gòu)買社工服務(wù)的業(yè)務(wù)。該局先在、仲裁兩個(gè)窗口方面引進(jìn)社工力量，經(jīng)用人單位與社工機(jī)構(gòu)的多次溝通，社會(huì)工作者也在3個(gè)月后進(jìn)駐到新的工作崗位。但經(jīng)過(guò)7個(gè)月的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作者并未能在工作崗位上發(fā)揮專業(yè)技能，反而被當(dāng)做普通工作人員來(lái)對(duì)待，形成用人單位無(wú)法從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作者的專業(yè)性，體現(xiàn)不了購(gòu)買社工服務(wù)最初要達(dá)到的效果；同時(shí)，社會(huì)工作者也產(chǎn)生了職業(yè)困惑。

二、存在的問(wèn)題

從以上的基本數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)S市的政府購(gòu)買社工服務(wù)的開(kāi)展取得了一定的成效，但S局在購(gòu)買社工服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也存在一定的代表性，現(xiàn)簡(jiǎn)單分析一下該局在購(gòu)買社工服務(wù)中存在的問(wèn)題：

一是服務(wù)領(lǐng)域定位不準(zhǔn)確。政府購(gòu)買社工服務(wù)的初衷是為了更好的為群眾服務(wù)，解決部分政府部門工作效率低下、成本高的不足，但現(xiàn)在我國(guó)各大城市出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，就是在國(guó)家大力支持發(fā)展社會(huì)工作的大環(huán)境下，各大城市紛紛盲目開(kāi)展社會(huì)工作，特別在社會(huì)認(rèn)同度低、政府部門缺乏充分準(zhǔn)備的背景下盲目擴(kuò)張政府購(gòu)買社工服務(wù)的領(lǐng)域。S局也存在這種情況，在上級(jí)政府部門的要求下，該局在缺乏對(duì)社會(huì)工作者如何使用的清楚規(guī)劃的情況下就申請(qǐng)購(gòu)買社工服務(wù)，導(dǎo)致社會(huì)工作者到達(dá)用人單位后淪為一名普通的政府工作人員，不能發(fā)揮社會(huì)工作者的專業(yè)知識(shí)和技巧，并進(jìn)一步引起社會(huì)工作者的職業(yè)困惑，不利于社會(huì)工作的開(kāi)展。服務(wù)領(lǐng)域定位的不準(zhǔn)確，讓社會(huì)工作陷入惡性循環(huán)之中。

二是政府角色定位不準(zhǔn)確。在王朝思想的影響下，目前，我國(guó)很多的政府部門仍存在著"無(wú)限政府"、"大政府、小社會(huì)"的思想，無(wú)法順利過(guò)渡到"有限政府"、"小政府、大社會(huì)"。S局在開(kāi)展政府購(gòu)買社工服務(wù)的過(guò)程中，政府部門的思想障礙導(dǎo)致他們無(wú)法放下"劃槳者"的角色而去承擔(dān)"掌舵者"的角色，他們?nèi)匀徽J(rèn)為只有政府部門才能為群眾提供公共服務(wù)，社工組織還不具備相關(guān)的能力，因而在購(gòu)買社工服務(wù)中部分政府部門既承擔(dān)"裁判員"的角色同時(shí)也承擔(dān)著"運(yùn)動(dòng)員"的角色，阻礙著社工組織的正常運(yùn)營(yíng)和管理。同時(shí)，政府部門對(duì)于社會(huì)工作者的專業(yè)性存在認(rèn)知低、不相信社會(huì)工作者的工作能力，存在認(rèn)為社會(huì)工作者的能力還不如自己的普通員工，在復(fù)雜的背景下，政府部門無(wú)法正確定位自己的角色。

三是社工服務(wù)水平有待提高。自2006年10月黨的十六屆六中全會(huì)指出"要建立宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍"之后，各大高校紛紛重新設(shè)置社會(huì)工作專業(yè)，連一些不具備開(kāi)展該專業(yè)的高校為了獲得國(guó)家的補(bǔ)貼也設(shè)立了該專業(yè)并進(jìn)行大量招生，同時(shí)，在就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的環(huán)境下，學(xué)生打算乘著國(guó)家大力推動(dòng)社會(huì)工作發(fā)展的浪潮紛紛投奔到社會(huì)工作專業(yè)。在學(xué)術(shù)水平較低、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的影響下，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)工作者專業(yè)知識(shí)和自身素養(yǎng)達(dá)不到專業(yè)性和職業(yè)性。加上，在很多城市為了促進(jìn)社會(huì)工作的發(fā)展出臺(tái)了一系列措施提高社會(huì)工作者的薪酬待遇，在比較客觀的薪酬待遇面前很多人半途出家投入到社會(huì)工作者行業(yè)，但由于這部分人員社會(huì)工作專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，給服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生社會(huì)工作者能力不高，缺乏專業(yè)性的印象，從而進(jìn)一步降低社會(huì)認(rèn)同度。S市也存在這種現(xiàn)象，S局根據(jù)業(yè)務(wù)需要提出的崗位人員的專業(yè)需求，中標(biāo)的社工組織并不能滿足，最后引入的社會(huì)工作者與預(yù)期的要求存在較大的出入，導(dǎo)致用人單位要重新對(duì)社工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓用人單位失去對(duì)社會(huì)工作者的專業(yè)信任。同時(shí)，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作者存在溝通能力較差、專業(yè)知識(shí)不健全等問(wèn)題，較難與服務(wù)對(duì)象建立信任關(guān)系。

四是多重管理，產(chǎn)生職業(yè)困惑。S局購(gòu)買社工服務(wù)后，社會(huì)工作者既要受社工組織的監(jiān)督，同時(shí)也要受用人單位的監(jiān)督，而且社工組織跟用人單位的管理要求存在不一致性，社會(huì)工作在雙重管理下產(chǎn)生職業(yè)困惑。

三、對(duì)策

一是明確服務(wù)領(lǐng)域。根據(jù)社工服務(wù)的專業(yè)性質(zhì)、用人單位對(duì)如何使用社會(huì)工作人員的規(guī)劃情況以及用人單位的服務(wù)對(duì)象確定服務(wù)領(lǐng)域，杜絕為了邀功而盲目擴(kuò)大購(gòu)買社工服務(wù)的領(lǐng)域，這樣反而形成社會(huì)工作不專業(yè)的形象，而且增加政府的服務(wù)成本，與政府購(gòu)買社工服務(wù)的初衷背道而馳。

二是準(zhǔn)確定位政府角色。通過(guò)法規(guī)、政策明確政府"掌舵者"的角色，通過(guò)建章立制，確定政府在購(gòu)買社工服務(wù)這個(gè)"準(zhǔn)市場(chǎng)"中，承擔(dān)的是生產(chǎn)提供者的角色，明文規(guī)范政府部門的權(quán)利和義務(wù)，讓政府部門正確發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。

篇3

關(guān)鍵詞:社區(qū)矯正 未成年犯 完善

key word: Community correction Juvenile prisoner Consummation

作者簡(jiǎn)介:李雪松(1983-),男,漢族,江西信豐人,廣東司法警官職業(yè)學(xué)院法學(xué)助教,研究方向:刑事執(zhí)行。

一、社區(qū)矯正制度在我國(guó)實(shí)施的現(xiàn)狀

社區(qū)矯正二十世紀(jì)八十年代產(chǎn)生于歐洲,代表了行刑社會(huì)化的趨勢(shì),是世界刑罰從監(jiān)禁刑時(shí)代向非監(jiān)禁刑時(shí)代過(guò)渡的重要體現(xiàn)。2003年7月,我國(guó)《最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》標(biāo)志著社區(qū)矯正制度在我國(guó)正式試行。該《通知》指出:“社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對(duì)的行刑方式,是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū),由專門的國(guó)家機(jī)關(guān)在相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和民間組織以及社會(huì)志愿者的協(xié)助下,在判決、裁定和決定確定的期限內(nèi),矯正其犯罪心理和行為惡習(xí),并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動(dòng)。”

該《通知》規(guī)定,判處管制、宜告緩刑、裁定假釋、暫時(shí)監(jiān)外執(zhí)行和剝奪政治權(quán)利五類符合社區(qū)矯正條件的罪犯可以采取非監(jiān)禁措施,并指出罪行輕微、主觀惡性不大的未成年犯,應(yīng)當(dāng)作為社區(qū)矯正的適用重點(diǎn)對(duì)象。

2009年10月,我國(guó)最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全國(guó)試行社區(qū)矯正工作的意見(jiàn)》,標(biāo)志著我國(guó)的社區(qū)矯正工作已經(jīng)從部分地區(qū)試點(diǎn)階段地區(qū)進(jìn)入了全國(guó)范圍試行階段。隨著社區(qū)矯正制度在全國(guó)試行的鋪開(kāi),社區(qū)矯正的立法工作也正逐步被提上日程。

二、近年我國(guó)青少年犯罪的情況

(一)近年青少年犯罪類型情況

據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì),在2000年至2004年間,在全國(guó)法院已經(jīng)判決生效的“少年犯”中,被判5年以上刑期(重罪)的未成年人增加了7.68%,而截止到2005年7月,這個(gè)數(shù)字同期增長(zhǎng)了15.94%。自2002年以來(lái),在未成年人犯罪中,搶劫案件名列榜首,盜竊、故意傷害、、尋釁滋事4類刑事案件則緊隨其后?？梢?jiàn)青少年犯罪的主要犯罪構(gòu)成正向暴力型犯罪轉(zhuǎn)型。

(二)近年青少年犯罪增長(zhǎng)情況

從2000年至2004年,在全國(guó)法院判決生效的未成年人犯罪案件以14.18%的幅度逐年上升,而截止到2005年7月,未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%。據(jù)統(tǒng)計(jì),未成年人初次實(shí)施犯罪行為通常是在14歲,15、16歲越來(lái)越嚴(yán)重,其中在14至16歲初次實(shí)施犯罪行為的占81.6%

三、以青少年作為社區(qū)矯正對(duì)象的特點(diǎn)

(一)未成年人矯正對(duì)象年齡小、可塑性強(qiáng)

未成年人具有年齡小的特征,其心智尚未成熟,具有較大的可塑性。另一方面,對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),其正處于接受正常的學(xué)校、家庭與社會(huì)教育的時(shí)期,對(duì)他們科處刑罰施以監(jiān)禁刑,易導(dǎo)致與實(shí)施刑罰相背離的改造效果。社區(qū)矯正作為一種非隔離式的、較監(jiān)禁刑更溫和的心理及行為矯正措施,更為適合未成年人罪犯。

(二)未成年人矯正對(duì)象沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源、文化程度較低

由于未成年人未到法定工作年齡,未能具備工作能力,沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,未成年人受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,心理上對(duì)物質(zhì)產(chǎn)生過(guò)度的追求,易造成焦躁的情緒,繼而走向犯罪的道路。

四、我國(guó)應(yīng)當(dāng)完善的一些措施

針對(duì)上面所分析的未成年人的特點(diǎn),筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善,構(gòu)建科學(xué)的、立體的社區(qū)矯正措施體系:

(一)完善心理矯正,形成個(gè)性化矯正方案

如上文所述,雖然未成年人均有一定的客觀特征,但是每個(gè)未成年人作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人,均有其本身的具體情況,應(yīng)當(dāng)重視對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行先期心理測(cè)試,了解其心理狀態(tài)和人格,對(duì)其具體情況進(jìn)行調(diào)查分析,制定更加科學(xué)、合理、完善的矯正方案。同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)從心理、生理、家庭環(huán)境、智力水平、困難特點(diǎn)等方面立體地分析每一個(gè)矯正對(duì)象,形成個(gè)性化的矯正方案。

(二)總結(jié)既得經(jīng)驗(yàn),完善社區(qū)矯正措施體系

積極吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)既得的試點(diǎn)地區(qū)工作經(jīng)驗(yàn),完善矯正措施的設(shè)置,通過(guò)設(shè)置社區(qū)服務(wù)、宵禁、定期進(jìn)行法律教育及考核等項(xiàng)目,豐富矯正措施的具體項(xiàng)目,構(gòu)建完善的、立體的社區(qū)矯正體系。

社區(qū)服務(wù),是指一種判處罪犯在社區(qū)從事一定時(shí)數(shù)的無(wú)償勞動(dòng)或服務(wù)的刑罰,是替代短期自由刑的非監(jiān)禁行刑方式。社區(qū)服務(wù)被認(rèn)為是最有希望的刑罰方法,它融教育刑思想與賠償理論于一體, 符合刑罰執(zhí)行的社會(huì)化、開(kāi)放化潮流, 它不僅避免了監(jiān)禁的負(fù)作用, 也克服了罰金刑因被判刑人貧富不均而潛藏的實(shí)質(zhì)上的不平等。

因此,應(yīng)當(dāng)以社區(qū)服務(wù)為主要矯正措施形式,結(jié)合宵禁一并適用于被矯正對(duì)象,形成對(duì)矯正對(duì)象的社區(qū)立體矯正措施體系。

(三)完善社區(qū)矯正工作者人才儲(chǔ)備制度,提高社區(qū)矯正工作者素質(zhì)

我國(guó)目前從事社區(qū)矯正的工作者隊(duì)伍一般由當(dāng)?shù)厮痉ㄋY(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,聯(lián)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、街道、居委等工作人員,并引進(jìn)部分社會(huì)服務(wù)志愿者組成。這樣構(gòu)建的工作隊(duì)伍具有不穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊、社會(huì)經(jīng)歷復(fù)雜、知識(shí)水平不高等缺陷。應(yīng)當(dāng)盡快建立社區(qū)矯正工作者人才儲(chǔ)備制度,對(duì)各類人員設(shè)定確定的準(zhǔn)入門檻,為建立一支高質(zhì)量、高素質(zhì)、高學(xué)歷、穩(wěn)定的社區(qū)工作者隊(duì)伍作準(zhǔn)備

(四)調(diào)動(dòng)各方社會(huì)力量,促進(jìn)社區(qū)矯正的知識(shí)技能培訓(xùn)體系共建工作

當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)矯正工作部門應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校聯(lián)系,共建學(xué)習(xí)班、技能班、愛(ài)好培養(yǎng)班等各類培訓(xùn)班。同時(shí)也可以與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委聯(lián)系,共建團(tuán)組織政治學(xué)習(xí)班,建立優(yōu)秀團(tuán)員“一幫一”機(jī)制,提高被矯正對(duì)象的社會(huì)認(rèn)同感和政治思想。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)矯正工作部門還可以通過(guò)學(xué)分制或?qū)W時(shí)制強(qiáng)制被矯正對(duì)象進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),并將該培訓(xùn)結(jié)果作為其矯正結(jié)果的重要組成部分。

篇4

生態(tài)校園：賞心悅目

七年級(jí)學(xué)生***在《醉在飄香的***》作文中寫(xiě)道：“邁入***，映入眼簾的是滿滿的綠，漫步濃蔭蔽日的香樟樹(shù)人路，我們像小鳥(niǎo)般自由歌唱，這就是我心中的美麗校園！”

這里環(huán)境友好，處處彰顯育人的功能。學(xué)?，F(xiàn)有用地面積42075平方米，校舍面積13715平方米，校園綠化面積17766平方米，占校園總面積的40%，學(xué)校秉持綠色發(fā)展，環(huán)境育人的先進(jìn)理念，校園終年花木扶蔬，翠竹搖曳，芳草如茵、盆景典雅……，每一所建筑，每一個(gè)景點(diǎn)，每一處布局都賞心悅目，給人以美的熏陶。

這里是頗具現(xiàn)代氣息校園，各項(xiàng)教學(xué)教育硬件設(shè)施齊全。操場(chǎng)鋪上了色彩分明的塑膠，建有300米的環(huán)形跑道，3個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)，更有理、化、生實(shí)驗(yàn)室，音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室、舞蹈房、階梯教室、雙師課堂，配備了相應(yīng)的器材設(shè)備。圖書(shū)室、閱覽室藏書(shū)3.81萬(wàn)冊(cè)，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)課桌椅配備率達(dá)到100%，建有滿足寄宿生活需要的食堂和宿舍，住宿條件走在全縣前列。近年來(lái)，加快了校園信息化建設(shè)，學(xué)校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心。建有兩網(wǎng)：校園網(wǎng)和校園一卡通網(wǎng)；設(shè)有兩室——2個(gè)微機(jī)室和32個(gè)多媒體教室，建成了兩個(gè)系統(tǒng)——校園自動(dòng)廣播音響系統(tǒng)和校園視頻系統(tǒng)，建立了兩庫(kù)——教育信息資源庫(kù)和影像資料庫(kù)。教師實(shí)現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)花香滿校園。***通過(guò)教育信息化打造數(shù)字校園，智慧校園引領(lǐng)教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，極大地提升了辦學(xué)品位，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

這里是和諧平安校園。為了保障校園平安，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)師生的法制教育和安全教育。增強(qiáng)法制觀念，做到未雨綢繆。學(xué)校定期請(qǐng)公安、消防部門人員來(lái)校給師生進(jìn)行消防知識(shí)教育，禁毒教育、逃生教育，并且開(kāi)展突發(fā)災(zāi)害，安全疏散、防疫演練。學(xué)習(xí)自救辦法，實(shí)行兩個(gè)“三制”作法，一是校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)值日制，班主任和值周教師查寢制，二是實(shí)施校園保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)向責(zé)制，保衛(wèi)科長(zhǎng)承包制，三是保衛(wèi)人員值班巡邏制，確保了學(xué)校師生的平安。多次被縣綜治委表彰為“社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”。

活力教育：滋蘭植蕙

“我有幸在最好的環(huán)境中，在最優(yōu)秀的教師教育下，和優(yōu)秀的同學(xué)們度過(guò)我初中生活，在這三年里，我每天都有美好回憶……”這是優(yōu)秀畢業(yè)生代表***畢業(yè)時(shí)的給母校***的留言。

辦學(xué)以來(lái)，***中考成績(jī)一直走在全縣前列。為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，優(yōu)秀學(xué)友遍布大江南北，祖國(guó)內(nèi)外。為***人民贏得了良好聲譽(yù)。滋蘭植蕙，教誨如春風(fēng)。學(xué)校有一大批像***這樣師德高尚、教藝精湛、關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師群體。現(xiàn)有專任教師135人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高級(jí)教師占16%，縣級(jí)以上先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)德育工作者68人。群英璀璨，光耀校園。

邁入新時(shí)代，學(xué)校高摯立德樹(shù)人大旗。秉持活力教育的先進(jìn)理念，著力構(gòu)建四學(xué)一測(cè)的活力課堂學(xué)習(xí)模式，全力打造一支有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)的活力教師隊(duì)伍。創(chuàng)設(shè)了精彩紛呈“***教師論壇”，組織骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請(qǐng)專家教授到校進(jìn)行“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的講座，實(shí)施“青藍(lán)工程”師傅傳幫帶活動(dòng)，極大地提升了全體教師專業(yè)素養(yǎng)，老師在四優(yōu)評(píng)選中獲得縣級(jí)獎(jiǎng)210人次，市級(jí)獎(jiǎng)115人次，省級(jí)獎(jiǎng)62人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)21人次。學(xué)校先后榮獲國(guó)、省、市、縣各級(jí)頒發(fā)“先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)百余次。

篇5

現(xiàn)代育人體制的探索和實(shí)踐

建國(guó)后，戲曲藝術(shù)教育作為社會(huì)主義文化建設(shè)的一個(gè)組成部分得到了高度重視。各級(jí)政府采取多種措施，對(duì)黃梅戲進(jìn)行了全面的發(fā)掘、搶救和清理、繼承工作，積極籌建黃梅戲?qū)I(yè)學(xué)校，有力促進(jìn)了黃梅戲新一代人才的培養(yǎng)工作。黃梅戲很快發(fā)生了顯著的變化，面貌煥然一新，先后出現(xiàn)了兩次發(fā)展，展示了現(xiàn)代科學(xué)育人體制的優(yōu)越性和有效性。

（一）演員進(jìn)修班

建國(guó)初期，為了加強(qiáng)戲曲藝人在政治、文化、業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，國(guó)家、省市各級(jí)文教機(jī)關(guān)舉辦了各種戲曲演員進(jìn)修班、講習(xí)會(huì)。同時(shí)動(dòng)員大批新文藝工作者參加戲曲工作，幫助藝人提高政治、文化修養(yǎng)，并進(jìn)行藝術(shù)合作。1952年，安徽省政府主持舉辦了“安徽省暑期藝人訓(xùn)練班”，嚴(yán)鳳英、王少舫、張?jiān)骑L(fēng)等大批黃梅戲藝人參加了培訓(xùn)班。同年，安慶舉辦了安慶專區(qū)藝人培訓(xùn)班，安慶地區(qū)的許多黃梅戲工作者參加了培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。1955-1957年文化部委托中國(guó)戲曲研究院開(kāi)辦了三屆戲曲演員講習(xí)會(huì)。1957年的第三屆演員講習(xí)會(huì)在上海、廣東兩地同時(shí)舉辦。參加上海班學(xué)習(xí)的有姚澄、嚴(yán)鳳英、王少舫、鄭奕奏、尹桂芳等200人。主持這三次講習(xí)會(huì)的班主任是梅蘭芳，程硯秋、周信芳、張庚、羅合如、陳虞蓀、白駒榮、馬師曾等則分別任副班主任。參加講課的有張庚、梅蘭芳、程硯秋、周信芳、蓋叫天、俞振飛、華傳浩、歐陽(yáng)予情、馬可、馬少波、阿甲、郭漢城等。另外，各劇種的知名演員也都分別講授了個(gè)人的表演經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高的特點(diǎn)。通過(guò)這些演員進(jìn)修班、講習(xí)會(huì)的學(xué)習(xí)，明顯提高了黃梅戲藝人的整體素養(yǎng)，這也是黃梅戲成人教育的開(kāi)端。人民政府的重視和黨的關(guān)懷，政治和文化的全方位聯(lián)姻，使以嚴(yán)鳳英、王少舫、潘璟琍等為代表的一大批通過(guò)民間教習(xí)途徑成長(zhǎng)起來(lái)的黃梅戲演員的政治、文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)有了明顯提高，學(xué)會(huì)運(yùn)用的觀點(diǎn)觀察、處理戲曲改革中所碰到的問(wèn)題，他們相繼演出了《柳樹(shù)井》《新事新辦》《路遇》《打豬草》《藍(lán)橋會(huì)》等優(yōu)秀劇目，經(jīng)典劇目《天仙配》《女駙馬》的推出，使黃梅戲這個(gè)民間小戲在戲曲藝術(shù)大家族中嶄露頭角。黃梅戲迎來(lái)前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，呈現(xiàn)出一片生機(jī)蓬勃的景象，這就是黃梅戲發(fā)展史上的“梅開(kāi)一度”。

（二）學(xué)校教育

為培養(yǎng)新生力量，在政府的支持和扶植下，1956年安徽藝術(shù)學(xué)校（現(xiàn)為安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）成立，學(xué)校設(shè)有戲劇、音樂(lè)、美術(shù)三科，戲劇科內(nèi)設(shè)黃梅戲演員班，開(kāi)始了院校培養(yǎng)黃梅戲人才的歷史。1958年，安慶市在原黃梅戲劇團(tuán)學(xué)員班的基礎(chǔ)上辦起了安慶市藝術(shù)學(xué)校（現(xiàn)為安徽黃梅戲?qū)W校），設(shè)有戲劇、音樂(lè)、美術(shù)三個(gè)班，是培養(yǎng)黃梅戲的表演、音樂(lè)和舞臺(tái)藝術(shù)人才的專門學(xué)校。這兩所院校在吸取西方教育思想的基礎(chǔ)上，積極探索現(xiàn)代化的科學(xué)育人模式，借鑒京劇學(xué)校育人的方法開(kāi)展教學(xué)。安徽藝術(shù)學(xué)校從北京、上海、合肥等地選聘了一批戲劇名師、著名演員、藝術(shù)家和新文藝工作者，如李古來(lái)、徐鴻培、錢世儀、王少芳、張德甫、劉靜沅、洪謨、朱鳳仙等，與黃梅戲著名藝人、名演員丁永泉、胡遐林、程積善、查文艷、王劍峰、丁紫臣、丁俊美、陳文明、彭玉蘭、胡瑞芬等合作，組成了一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。安慶市藝術(shù)學(xué)校也聘請(qǐng)了一批著名的藝人如丁永泉、程積善、潘澤海、丁紫臣、鄒勝奎、丁翠霞、田玉蓮、余建明、王文治、方啟鳳、潘仲仁、王曉東、凌祖培等來(lái)校任教。專業(yè)院校的成立為探索現(xiàn)代黃梅戲人才培養(yǎng)方式奠定了基礎(chǔ)。雖然教育理念和形式發(fā)生了變化，但是培養(yǎng)出優(yōu)秀的黃梅戲藝術(shù)人才，卻是從民間教習(xí)到學(xué)校教育的共同目的。如何成功實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的民間教習(xí)向現(xiàn)代學(xué)校教育的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮現(xiàn)代教育體制的長(zhǎng)處，培養(yǎng)出優(yōu)秀的黃梅戲藝術(shù)人才？這是建國(guó)初期廣大黃梅戲藝術(shù)教育工作者面臨的全新課題。他們?cè)诮虒W(xué)中吸取了過(guò)去個(gè)體傳授，以戲帶功，因材施教，嚴(yán)格教學(xué)，注重實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又大膽進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。1959年，安徽藝術(shù)學(xué)校黃梅戲?qū)I(yè)第一屆畢業(yè)生畢業(yè)，這些畢業(yè)生思想上、文化上都具有較高素養(yǎng)，專業(yè)技能也大多超過(guò)了民間教習(xí)所培養(yǎng)的人才。其中較突出的如黃宗毅，在1963年黃梅戲第一部彩色影片《牛郎織女》中飾演牛郎，與嚴(yán)鳳英搭檔。侯德訓(xùn)、丁蕊云等畢業(yè)后留校任教成為培養(yǎng)黃梅戲人才的新興力量。同年，安慶市黃梅戲?qū)W校也有了第一期結(jié)業(yè)學(xué)員。其后，呂金嬌、陳炎根、易春華、李玉珍、楊春鳳、顧鳳嬌、祁明聰?shù)汝懤m(xù)從安徽藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)，并留校任教，黃梅戲師資力量得到了極大的充實(shí)。安徽藝術(shù)學(xué)校和安徽黃梅戲?qū)W校幾代黃梅戲教育工作者以艱苦的開(kāi)拓精神和無(wú)私的敬業(yè)精神，初步探索出了一條黃梅戲科學(xué)育人之路。在教學(xué)中，他們以培養(yǎng)演員為教學(xué)目的，以表演專業(yè)為主，兼設(shè)其他專業(yè)。重視各門基本功的訓(xùn)練，通過(guò)劇目教學(xué)，傳授基本技藝知識(shí)，為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)；教學(xué)步驟采取循序漸進(jìn)的原則，使用教材與口傳心授相結(jié)合、課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生因材施教，普遍培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)上的全面發(fā)展。同時(shí)，重視文化理論教育和思想品德教育，除開(kāi)設(shè)以文科為主的各門課程外，還開(kāi)設(shè)文藝史論和外語(yǔ)、體育課程。每年都有相當(dāng)數(shù)量的表演、舞美、導(dǎo)演、編劇、音樂(lè)等方面的黃梅戲?qū)I(yè)人才從這兩所學(xué)校走出，充實(shí)到全國(guó)各地的黃梅戲院團(tuán)。安徽藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)了出了黃宗毅、黃新德、馬蘭、吳瓊、吳亞玲、袁玫、楊俊、蔣建國(guó)、張輝、陳小芳、李文等一大批優(yōu)秀黃梅戲藝術(shù)人才。安慶黃梅戲?qū)W校也培養(yǎng)出了丁同、劉廣慧、劉紅、周莉、王富珍、陳禮旺、程兆林、謝雨欣、王世慶、姚美美等一批黃梅戲藝術(shù)人才。

（三）劇團(tuán)培養(yǎng)

現(xiàn)代黃梅戲藝術(shù)人才培養(yǎng)的另一個(gè)途徑是劇團(tuán)培養(yǎng)。建國(guó)初期，黃梅戲發(fā)展迅速。為了儲(chǔ)備后備人才，一些黃梅劇團(tuán)便自行招收學(xué)員，經(jīng)短期培訓(xùn)后，邊隨團(tuán)演出，邊深造。1956年，安慶市黃梅戲劇團(tuán)最早設(shè)立學(xué)員訓(xùn)練班，從上千名考生中招收13名學(xué)員；1957年，安慶專區(qū)黃梅戲劇團(tuán)成立，也招收了一批學(xué)員；1958年，安徽省黃梅戲劇團(tuán)招收9歲至19歲的學(xué)員30余人隨團(tuán)培訓(xùn)。劇團(tuán)培養(yǎng)可以看做是民間教習(xí)途徑的一種延續(xù)，它繼承了民間教習(xí)、個(gè)體傳授的優(yōu)點(diǎn)，傳授者能根據(jù)演員的自身特點(diǎn)，因材施教，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)技能掌握較快。如王少舫曾將京劇一些好的制度和訓(xùn)練培養(yǎng)演員的方法、經(jīng)驗(yàn)，借鑒引進(jìn)到黃梅戲教學(xué)中，制定了基本功、身段、唱腔課程，由他和夫人雪寒梅共同給劇團(tuán)青年演員訓(xùn)練基本功，教授身段。在他們嚴(yán)格要求下，這批青年演員的基本功和身段功架很快就嚴(yán)肅規(guī)整、中規(guī)中距。藝術(shù)素質(zhì)得到了快速全面的提升，彌補(bǔ)了早期黃梅戲藝人長(zhǎng)于演唱，拙于身段表演的先天不足。安徽省黃梅戲劇團(tuán)招收的學(xué)員集中學(xué)習(xí)的頭5個(gè)月就掌握了基本曲調(diào)和表演程式，學(xué)會(huì)了十多個(gè)黃梅戲傳統(tǒng)劇目。劇團(tuán)培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)，但整體文化素養(yǎng)偏低。為了彌補(bǔ)這一缺陷，有些劇團(tuán)把演員送進(jìn)專業(yè)院校進(jìn)修，提高演員的整體素養(yǎng)，如安慶市黃梅戲二團(tuán)于1958年把斯淑嫻送到江蘇省戲劇學(xué)校進(jìn)修。一些有條件的單位，還嘗試為學(xué)員配備文化課教師。劇團(tuán)培養(yǎng)是培養(yǎng)戲曲人才的一種傳統(tǒng)教育方法，時(shí)至今日仍然是正規(guī)戲曲教育的補(bǔ)充手段。它已成為黃梅戲藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)一個(gè)必要的組成部分，既滿足了各單位的人員補(bǔ)充，也培養(yǎng)出不少人才，如韓再芬、李萍、趙媛媛等一批優(yōu)秀演員就是通過(guò)劇團(tuán)的培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的。學(xué)校教育充分發(fā)揮了育人的主渠道作用，劇團(tuán)培養(yǎng)成為黃梅戲人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充，這兩種人才培養(yǎng)方式相互滲透，相互影響，齊頭并進(jìn)，為黃梅戲迎來(lái)了發(fā)展史上的第二個(gè)春天。上世紀(jì)80年代，從安徽藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的黃梅戲五朵金花（馬蘭、吳亞玲、吳瓊、袁玫、楊俊）、黃新德、蔣建國(guó)、張輝等以及從劇團(tuán)中走出來(lái)的韓再芬、趙媛媛出現(xiàn)在黃梅戲舞臺(tái)上，以他們卓越的表演才能和鮮明的藝術(shù)特色，再現(xiàn)了當(dāng)年黃梅戲一度梅開(kāi)的盛況，使黃梅戲錦上添花，香飄海外。黃梅戲藝術(shù)人才現(xiàn)代培養(yǎng)體制的實(shí)踐和探索，為黃梅戲發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，展示了廣闊的發(fā)展前景。

篇6

班級(jí)事務(wù)繁雜、靈活，高職院校學(xué)生工作怎樣在最后一年高效地處理有效地管理一直困擾著學(xué)生工作管理者，時(shí)展呼喚學(xué)生工作管理方法的改革，素質(zhì)教育呼喚民主型的班級(jí)管理。通過(guò)“易班”不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、而且使得班級(jí)管理民主化、立體化、信息化、個(gè)性化。“易班”在高職院校班級(jí)建設(shè)中的“不一般”體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、發(fā)揮主動(dòng)性，班級(jí)建設(shè)民主化

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生之間的交流更多的依賴互聯(lián)網(wǎng)，老師與學(xué)生之間交流所獲取的信息相當(dāng)有限。學(xué)生表達(dá)訴求的方式不再像以前通過(guò)與老師談心來(lái)表達(dá)內(nèi)心想法，更多通過(guò)微博、短信、QQ、飛信、微信等方式交流思想和表達(dá)意見(jiàn)，老師只能掌握部分愿意交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而整體上卻無(wú)法把握。通過(guò)“易班”建立網(wǎng)上班級(jí)，班干部或老師擔(dān)任管理員，在“易班”上同學(xué)們是主角，老師是觀眾。師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的申報(bào)，貧困生的認(rèn)定等）、征求意見(jiàn)、尋求幫助、進(jìn)行投票評(píng)選班委或各類評(píng)優(yōu)、師生線上交流等。可以暢所欲言，讓同學(xué)們有思想交流和表達(dá)意見(jiàn)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與管理、主動(dòng)管理，改變傳統(tǒng)教師的說(shuō)教和命令的形式，更易于被學(xué)生接受。同時(shí)，在“易班”信息能及時(shí)得到公布，比如：學(xué)生比賽情況、推優(yōu)入黨學(xué)生名單、優(yōu)秀畢業(yè)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、違紀(jì)處理等等，這些信息的公示能讓學(xué)生第一時(shí)間知道班級(jí)所發(fā)生的事情和學(xué)院的一些活動(dòng)情況，提高了班級(jí)管理的透明度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)民主化。

二、不受時(shí)空限制，班級(jí)建設(shè)立體化

高職院校學(xué)生工作管理難度很大，在未引入“易班”前，很多學(xué)生日常管理工作通常提前一年進(jìn)行，而學(xué)生思想政治工作卻有些脫節(jié)。例如：國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定、黨員發(fā)展、等級(jí)考試報(bào)考工作等等，在大二下學(xué)期可提前準(zhǔn)備資料，而思政工作靈活性大，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)不易掌握要隨時(shí)跟蹤。自從有了“易班”，這些工作都能在網(wǎng)上開(kāi)展。目前，可在“易班”上開(kāi)辟“困難學(xué)生信息管理”平臺(tái)，使班上家庭困難、學(xué)習(xí)困難、人際交流困難學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地均可通過(guò)“易班”網(wǎng)上注冊(cè)、填寫(xiě)自己的個(gè)人信息、把貧困生的家庭情況、個(gè)人生活費(fèi)用支出、申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、特困生臨時(shí)困難補(bǔ)助、社會(huì)資助情況、個(gè)人在校表現(xiàn)、院系審核意見(jiàn)通過(guò)“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學(xué)監(jiān)督。學(xué)習(xí)困難學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上尋求幫助，老師、同學(xué)可在線上進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫扶。人際交流困難學(xué)生更可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在全校范圍接觸更多的同學(xué)，找到跟自己興趣愛(ài)好相似的伙伴，通過(guò)線上的交流熟悉到克服面對(duì)面的交流障礙。學(xué)生黨員發(fā)展可借助“易班”平臺(tái)在網(wǎng)上遞交入黨申請(qǐng)書(shū)、推優(yōu)入黨、設(shè)立網(wǎng)上黨校、黨支部等開(kāi)展黨建工作，將互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性、交互性和平等性的優(yōu)勢(shì)納入到黨建工作中。這樣，畢業(yè)班的學(xué)生班級(jí)建設(shè)工作不再受時(shí)間和空間的限制，只要上“易班”平臺(tái)，就能隨時(shí)隨地找到組織、接受教育和開(kāi)展工作，從點(diǎn)、線、面實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)立體化。

三、資源得到共享，班級(jí)建設(shè)信息化

“易班”具有強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)功能，班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)工作都能通過(guò)網(wǎng)盤和相冊(cè)的無(wú)限上傳功能加以展示。例如：相冊(cè)里展示的班團(tuán)組織建設(shè)、團(tuán)組織生活、主題班會(huì)、運(yùn)功會(huì)等活動(dòng)的照片，顯示了班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。即使高職院校的畢業(yè)生最后一年在校外實(shí)習(xí)無(wú)法參加這些活動(dòng)，但是在“易班”上他們也能找到自己曾經(jīng)揮灑汗水、青春激揚(yáng)的影子。網(wǎng)盤上存放的課件資料、學(xué)術(shù)講座視頻、招聘信息、實(shí)習(xí)就業(yè)信息、優(yōu)秀校友簡(jiǎn)歷等等，同學(xué)們可在“易班”上互相交流學(xué)習(xí)心得，特別是畢業(yè)班學(xué)生能分享實(shí)習(xí)收獲，利用“易班”資源通過(guò)優(yōu)秀校友獲得更多就業(yè)途徑，讓在校學(xué)生分享校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生走上社會(huì)提供有益的指導(dǎo)和幫助?！耙装唷鄙瞎蚕淼馁Y源不僅僅是本班的資源，還可以共享各個(gè)學(xué)院甚至全校的資源。例如：學(xué)機(jī)電的學(xué)生喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)某些專業(yè)課，可以通過(guò)易班上共享的課件資源、在線視頻、老師答疑等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓展自己的知識(shí)面，利用“易班”強(qiáng)大的共享功能實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)信息化。

四、形式多樣，班級(jí)建設(shè)個(gè)性化

結(jié)合高職院校實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，打造學(xué)生校園生活樂(lè)趣的互動(dòng)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)博文、帖文、微博等形式在社區(qū)中記錄校園生活、彰顯個(gè)性自我、交流思想情感，充分展示學(xué)生們積極向上的整體精神風(fēng)貌。

篇7

xx年1月至xx年2 月，在市林科所辦公室工作。辦公室工作是一個(gè)特殊的崗位,它要求永無(wú)止境地更新知識(shí)和提高素質(zhì)，所以，在工作期間總是要求自己不停的學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事們學(xué)習(xí)，盡全力去做到眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤，進(jìn)而為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀員、信息員、宣傳員和服務(wù)員，帶領(lǐng)辦公室全體同志，圍繞中心，服務(wù)大局，真抓實(shí)干，較好地履行了辦公室各項(xiàng)工作職能。自己的努力得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認(rèn)可，在此期間被評(píng)為過(guò)“林業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”、“林業(yè)系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。XX年2月至今，在市林業(yè)產(chǎn)權(quán)交易中心工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)搞好籌建，現(xiàn)已接近尾聲，于本月底將正式營(yíng)業(yè)。

二、加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)刻注意自我約束。

辦公室是單位的一個(gè)重要窗口，言行舉止都要注重約束自己.對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo),做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重服從;對(duì)同事,做到嚴(yán)于律己,寬以待人。做到對(duì)上不輕漫,對(duì)下不張狂,注意用自已的一言一行,維護(hù)單位的整體形象。

三、勤奮工作,回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛(ài)。

自從上埠鎮(zhèn)人民政府掛職回來(lái)后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們給了我許多政治上的關(guān)心、工作上的幫助和生活上的關(guān)懷。我珍惜工作,更熱愛(ài)自己的崗位，凡事總是盡職盡責(zé)地努力完成。多少個(gè)節(jié)假日,多少的下班時(shí)間，只要是工作需要，從不因自己是位女同志就何種工作做而何種工作不做這樣挑三揀四的，也從不因家里小孩小無(wú)人照顧就工作拖拉，反而總是讓領(lǐng)導(dǎo)和同事們放心，默默無(wú)聞地努力完成了所有交辦的大小事。

四、盡心履職,全心全意當(dāng)好配角。

在辦公室工作，沒(méi)有什么謀求利益和享受待遇的權(quán)力,只有承擔(dān)責(zé)任、帶頭工作的義務(wù)。在平時(shí)的工作中,對(duì)自己分內(nèi)的工作能積極對(duì)待,做到既不越位,又要到位,更不失職，在同事之間做到真誠(chéng)相待,互幫互學(xué)。

從xx年2月起又走向了新的工作崗位，接受新的工作任務(wù)，對(duì)此有幾點(diǎn)工作打算：

篇8

中圖分類號(hào)：I236.54 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0037-02

黃梅戲與影視媒介的成功融合有特殊的歷史、社會(huì)和文化原因，也有影視媒介與戲曲藝術(shù)契合性較高的原因，而就其自身特殊性看，黃梅戲的質(zhì)樸性和開(kāi)放性功不可沒(méi)。與其他劇種相比，影視融合給黃梅戲帶來(lái)的變化是極其深刻的，本文即從黃梅戲的傳播主體和接受主體兩個(gè)角度比較融合前后的變化。

一、影視融合前的黃梅戲傳受主體

與影視媒介融合以前的黃梅戲傳播主體主要為職業(yè)和業(yè)余藝人、班社，接受主體則主要為農(nóng)民與城鎮(zhèn)居民，當(dāng)然，接受主體也會(huì)在日常生活中演唱黃梅戲，成為傳播主體。

（一）業(yè)余班社、業(yè)余藝人和農(nóng)村受眾

萌芽期的黃梅戲傳播主體主要為燈班與業(yè)余藝人，接受主體主要為農(nóng)民。此時(shí)的黃梅戲只在民間節(jié)慶、燈會(huì)、婚喪、壽誕、祭祀等活動(dòng)時(shí)演出，且傳播區(qū)域局限于鄂、皖、贛三省的邊遠(yuǎn)農(nóng)村。清道光五年（1825）《懷寧縣志?風(fēng)俗》載安慶地區(qū)有燈會(huì)習(xí)俗，“自人日至元夕……火樹(shù)鰲山，城中為盛。”燈班是專門在本地?zé)魰?huì)活動(dòng)承擔(dān)歌舞表演的戲班，既承擔(dān)歌舞演出，又組織戲班演出。但此時(shí)的主角是彈腔和高腔，黃梅調(diào)只是作為添頭出現(xiàn)。

不過(guò)戲諺云“十人就有九人唱”，說(shuō)明黃梅調(diào)頗受歡迎，傳播受眾能夠轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)播主體，在民間區(qū)分并不明顯，這也為早期業(yè)余班社的形成奠定了基礎(chǔ)。

早期的業(yè)余班社與受眾均來(lái)自于農(nóng)民，業(yè)余藝人們忙時(shí)務(wù)農(nóng)，閑時(shí)唱戲，遇到婚喪嫁娶、壽誕節(jié)慶，便利用鄉(xiāng)村草臺(tái)附近搭建的花戲臺(tái)，演唱包括彈腔、黃梅調(diào)在內(nèi)的各種戲曲，為黃梅戲培養(yǎng)了龐大的受眾群體，也為其扎根民間打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

古代農(nóng)村宗族觀念濃厚，修建祠堂并在祠堂內(nèi)建設(shè)固定戲臺(tái)是清代安慶一地較為通行的做法。搭臺(tái)唱戲，既是為了娛神，也是為了娛人。清末民初，黃梅戲得到一定發(fā)展，也登上了這種固定形制的鄉(xiāng)村戲臺(tái)。

（二）職業(yè)班社、職業(yè)藝人和城市受眾

進(jìn)入民國(guó)時(shí)期后，安慶出現(xiàn)了黃梅戲職業(yè)班社和職業(yè)藝人，較為有名的有“雙喜班”（班主琚光華）、“良友班”（班主張廷翰）等。職業(yè)班社與藝人的演出不再局限于特殊時(shí)節(jié)的農(nóng)村草臺(tái)與固定戲臺(tái)，他們還踏足城市舞臺(tái)，在向高腔、京劇等劇種學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升了黃梅戲的藝術(shù)表現(xiàn)力，也在城市舞臺(tái)的傳播中擴(kuò)大了自己的知名度與影響力。

與農(nóng)村演出最大的不同在于，城市居民作為接受主體比農(nóng)民擁有更多的時(shí)間與金錢，門票、打賞成為藝人們提升的重要?jiǎng)訖C(jī)。在商業(yè)戲園的組織和運(yùn)作下，黃梅戲無(wú)論是舞臺(tái)條件還是舞臺(tái)表現(xiàn)力，都較以往有了極大的提升，由此催生了黃梅戲名角。如解放前在安慶勝利劇院演出的嚴(yán)鳳英、民眾劇院演出的王少舫，都是名鎮(zhèn)一方，號(hào)召力極強(qiáng)的頭牌。

二、影視融合后的黃梅戲傳受主體

作為舞臺(tái)藝術(shù)，黃梅戲的價(jià)值本體始終應(yīng)是舞臺(tái)。但與影視媒介成功融合后，黃梅戲的傳受主體已經(jīng)不再局限于戲臺(tái)上下的藝人與觀眾，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的戲班與戲園，而是呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)。

（一）傳播主體多元化

1.職業(yè)院團(tuán)與藝人。嚴(yán)鳳英、王少舫、丁永泉等不少黃梅戲藝人與戲班跨越了建國(guó)前后兩個(gè)時(shí)期，建國(guó)前在商業(yè)戲園演出，建國(guó)后接受了戲曲改革，戲班、戲園性質(zhì)發(fā)生變化。1950年安慶市大多數(shù)黃梅戲民營(yíng)劇團(tuán)改為民營(yíng)公助劇團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了劇團(tuán)與劇場(chǎng)合一。劇團(tuán)改革的同時(shí)，藝人的身份從舊社會(huì)的戲子變?yōu)樾聲r(shí)代的表演藝術(shù)家，地位相較以前有了很大提高。

1955年電影《天仙配》拍攝成功，1956年轟動(dòng)全國(guó)，也就在此時(shí)，安慶的劇團(tuán)進(jìn)行了國(guó)有化改造，王少舫所在的“民眾劇院”改為“安慶市黃梅戲一團(tuán)”，嚴(yán)鳳英所在的“勝利劇院”改為“安慶市黃梅戲二團(tuán)”。院團(tuán)和藝人的性質(zhì)再次發(fā)生變化。

進(jìn)入新時(shí)期后，政府職能轉(zhuǎn)變，職業(yè)院團(tuán)也開(kāi)始了事業(yè)單位企業(yè)化的轉(zhuǎn)變，公有制戲曲院團(tuán)減少，非公有制民營(yíng)院團(tuán)增多。而今已經(jīng)形成了安徽省黃梅戲劇院、湖北省黃梅戲劇院櫬表的國(guó)有演出院團(tuán)，再芬黃梅戲文化藝術(shù)有限公司為代表的民營(yíng)企業(yè)兩大類別。

2.文藝工作者。除了職業(yè)院團(tuán)與藝人外，影視融合后，文藝工作者也成為黃梅戲的傳播主體。如聲腔創(chuàng)編與改革方面有王兆乾、時(shí)白林等人，劇本改編方面有陸洪非、鄭立松等人，導(dǎo)演則有石揮、喬志良、胡連翠等人[1]。

3.政府機(jī)關(guān)和所屬文化機(jī)構(gòu)。政府機(jī)關(guān)和所屬文化機(jī)構(gòu)是影視融合后黃梅戲傳播的最大推動(dòng)者。它們制定黃梅戲發(fā)展的有關(guān)政策，引導(dǎo)黃梅戲藝術(shù)的發(fā)展方向，決定院團(tuán)的發(fā)展，組織黃梅戲的“匯演”、“展演”、“觀摩”和“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，同時(shí)又能利用報(bào)刊、電視、廣播等各種媒體，以資訊、訪談、評(píng)論、介紹等形式，對(duì)黃梅戲的劇種、劇目和藝人進(jìn)行報(bào)道與推介。即使是戲曲舞臺(tái)演出活動(dòng)低迷的今天，在安徽、湖北兩省相應(yīng)文化政策與資金的支持下，仍能涌現(xiàn)出《徽州往事》、《孔雀東南飛》、《李四光》、《東坡》等優(yōu)秀劇目，且有湖北省黃梅戲藝術(shù)界和中國(guó)（安慶）黃梅戲藝術(shù)節(jié)兩大持續(xù)性藝術(shù)節(jié)。

4.香港邵氏電影與李翰祥。自1958年至1978年，港臺(tái)地區(qū)共推出60多部黃梅調(diào)電影，參與拍攝的有香港長(zhǎng)城電影公司、香港邵氏電影公司、臺(tái)灣國(guó)聯(lián)影業(yè)公司、國(guó)際電懋影業(yè)公司等。這其中，邵氏電影以31部名列榜首，導(dǎo)演李翰祥最負(fù)盛名。李翰祥拍攝的《貂蟬》、《江山美人》、《梁山伯與祝英臺(tái)》不僅榮獲亞洲電影展最佳影片獎(jiǎng)及臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，還直接帶動(dòng)了黃梅調(diào)電影的興起。一時(shí)之間，“香港、臺(tái)灣乃至整個(gè)東南亞地區(qū)的華語(yǔ)電影幾乎全為黃梅調(diào)風(fēng)潮所籠罩”[2]。

（二）接受主體

作為大眾傳媒，影視媒介的力量是小小戲臺(tái)無(wú)法比擬的。電影《天仙配》一經(jīng)放映，全國(guó)轟動(dòng)，大陸觀影人數(shù)達(dá)一億四千萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)即使在今天，仍然是國(guó)產(chǎn)電影望塵莫及的。而香港黃梅調(diào)電影的二十年，更是將接受主體范圍擴(kuò)大到了東南亞乃至全世界。

相較于電影，電視媒體普及帶來(lái)的變化更為深刻。首先，電視媒體覆蓋面廣的特性為黃梅戲帶來(lái)了更為龐大的受眾群體；其次，電視媒體傳遞連續(xù)性信息更為便捷的特性為黃梅戲帶來(lái)了更為穩(wěn)定的受眾群體；再次，免費(fèi)的、不需要獨(dú)立安排專門時(shí)間的信息接受行為消解了去戲園看戲、去影院觀影的儀式感，更進(jìn)一步拉近了觀眾與戲曲的距離；最后，電視媒體改變了戲園現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、電影書(shū)信互動(dòng)的方式，通過(guò)藝人訪談、專題紀(jì)錄片、觀眾來(lái)信等增強(qiáng)了互動(dòng)的及時(shí)性和趣味性。

所以至少在21世紀(jì)以前，影視媒體給黃梅戲帶來(lái)更為龐大且穩(wěn)定接受主體，且接受主體的文化層次、經(jīng)濟(jì)層次進(jìn)一步多樣化。

三、小結(jié)

黃梅戲的影視融合是一個(gè)跨度達(dá)數(shù)十年的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，黃梅戲立足皖、鄂、贛，全國(guó)開(kāi)花，劇種呈現(xiàn)劇目生產(chǎn)和藝術(shù)追求兼顧的全面發(fā)展態(tài)勢(shì)。政府文化部門是其傳播的推手，安徽省黃梅戲劇院、湖北省黃梅戲劇院等專業(yè)院團(tuán)、嚴(yán)鳳英、馬蘭、韓再芬等藝術(shù)家是其主體，石揮、胡連翠等導(dǎo)演也起到了非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁芳.導(dǎo)演群體蛻變及其對(duì)黃梅戲藝術(shù)風(fēng)貌的影響[J].江淮論壇，2016（1）.

篇9

通過(guò)分析很多單位的發(fā)展情況我們得知，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景之中，單位的管控人員要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和決定力，只有這樣才可以確保發(fā)展穩(wěn)定。就如《如何做好稍售》一書(shū)中指出的:在開(kāi)始開(kāi)展一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，你擁有的并不是最為關(guān)鍵的，關(guān)鍵的是了解銷售的思想，了解和人交流的水平。為了獲取成就，就要發(fā)揮出合作意識(shí)，就要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要將顧客的需要放在最為關(guān)鍵的位置之上。管理是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的學(xué)科。在當(dāng)前的時(shí)代之中，對(duì)于管理人才的規(guī)定更為嚴(yán)苛。要切實(shí)的變革之前的管控體系，要開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，從容面對(duì)各種障礙與問(wèn)題的全新方式。從管理的基本技能、如策劃、領(lǐng)導(dǎo)等等，到人力資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，運(yùn)用高科技手段研發(fā)產(chǎn)品、占領(lǐng)市場(chǎng)份額的過(guò)程中，緊緊依靠企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一班人，靠車間科室、班組的中層干部和骨干力量，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，利用大家的智慧。

2切實(shí)提升單位的競(jìng)爭(zhēng)水平

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體系關(guān)注的是科技性的內(nèi)容。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)一體化和過(guò)去的經(jīng)濟(jì)之間的不同之處是，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的意義變得更為顯著，科技要素產(chǎn)業(yè)化的速率提升，此時(shí)科技開(kāi)始從一種潛在的要素發(fā)展為新型的生產(chǎn)力，對(duì)于提升單位的競(jìng)爭(zhēng)水平來(lái)講有著非常關(guān)鍵的作用。調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷的擴(kuò)寬市場(chǎng)，有著十分關(guān)鍵的意義。科技是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，是火車頭，單位的工作者尤其是管控工作者，就像是駕乘人員。單位素養(yǎng)的優(yōu)劣，關(guān)乎到單位的發(fā)展，關(guān)乎著其是不是可以在當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)氛圍之中獲取成就。所以，當(dāng)前的經(jīng)管工作者要在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、企業(yè)策劃、咨詢、管理、投資、商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)文化等一系列問(wèn)題上、通曉新經(jīng)濟(jì)，掌握新知識(shí)，切實(shí)提升企業(yè)的總體競(jìng)爭(zhēng)水平，才可以合乎發(fā)展的要求，將管控能力和競(jìng)爭(zhēng)水平提升到全新的層次之中。

2.1帶動(dòng)企業(yè)的技術(shù)革新

在當(dāng)前的背景之下，企業(yè)要積極的開(kāi)展市場(chǎng)探索，要將市場(chǎng)需要，當(dāng)成是技術(shù)的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)在創(chuàng)新的時(shí)候所有的步驟都要落實(shí)創(chuàng)新理念，要確保企業(yè)以及市場(chǎng)的購(gòu)買者和使用人等都能夠受益。

2.2要全面推動(dòng)營(yíng)銷觀念的創(chuàng)新

所謂營(yíng)銷觀念也就是企業(yè)在開(kāi)發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的過(guò)程中，在處理企業(yè)、顧客和社會(huì)三者利益方面所持的各類思想和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。決定作用是企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷績(jī)效，包括市場(chǎng)份額、品牌美譽(yù)度、顧客滿意度和顧客忠誠(chéng)度等:企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者必須清醒地認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)營(yíng)銷是當(dāng)今商務(wù)活動(dòng)中最重要的事情。因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷是以各種各樣的形式存在著的，包括吸引顧客、使他去放心購(gòu)買、買的舒心，用的放心、稱心，再購(gòu)買或通過(guò)他們的感受去向其他顧客宣傳，形成良性循環(huán)，口碑宣傳勝過(guò)任何一種有形及無(wú)形的媒體宣傳，媒體宣傳，只是企業(yè)單方面的向顧客灌輸一種企業(yè)的理念，企業(yè)的產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品的性能，而口碑宣傳則是企業(yè)顧客主動(dòng)的把對(duì)企業(yè)的美譽(yù)度對(duì)外宣傳的最好的形式。所以新時(shí)期，企業(yè)應(yīng)該更重視這種新型的，有效的企業(yè)宣傳形式。

2.3要全面實(shí)施新型配合資源共享的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部有關(guān)專家指出我國(guó)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者需認(rèn)識(shí)到新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)只是技術(shù)和產(chǎn)品成功的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)創(chuàng)新技術(shù)要真正獲得市場(chǎng)意義上的成功和客戶的認(rèn)可，必須將生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售服務(wù)這些有機(jī)的環(huán)節(jié)通過(guò)管理形成一個(gè)成功的鏈接體系，才能保證其真正的成功。因此，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)是新型經(jīng)濟(jì)，切實(shí)的調(diào)動(dòng)全體員工的工作熱情，實(shí)現(xiàn)新型配合、資源共享，從而將其才干，知識(shí)、技術(shù)得以發(fā)揮最大化的結(jié)晶。

篇10

這次學(xué)習(xí)來(lái)之前就給自己定了幾個(gè)計(jì)劃

一、以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度投入培訓(xùn)，努力要求自己不斷進(jìn)步

這次省級(jí)籃球骨干教師培訓(xùn)，是省級(jí)教育局與體育局為進(jìn)一步樹(shù)立籃球教練員高尚職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代籃球訓(xùn)練理念，具備良好專業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)際能力和籃球訓(xùn)練能力的高層次的訓(xùn)練方法。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑?，要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的籃

球訓(xùn)練工作者，必須不斷學(xué)習(xí)掌握前沿的籃球理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，并努力在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。所以，在學(xué)校中，我按時(shí)上課，認(rèn)真訓(xùn)練，將專家的講座內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或教練員交流時(shí)用心傾聽(tīng)，集眾人智慧之長(zhǎng)，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)員分別來(lái)自全省最優(yōu)秀的籃球訓(xùn)練精英，他們都由豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次交流都能給你交易智慧的啟迪，我始終以學(xué)習(xí)者的態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。

二、以思考的態(tài)度審視自己的籃球訓(xùn)練工作，不斷提高自身專業(yè)發(fā)展

本次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有籃球教學(xué)理念的闡釋，又有教學(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有籃球本身的反思和研究，又有自身素質(zhì)方面的思考和培養(yǎng)。體現(xiàn)了從單一的學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)向綜合的素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按技術(shù)施教向掌握完整的籃球運(yùn)動(dòng)能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容向籃球訓(xùn)練、球隊(duì)管理的轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓(xùn)內(nèi)容引起了我們每位參訓(xùn)學(xué)員深入的反思。我?guī)Щ@球隊(duì)以來(lái)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，但任何項(xiàng)目都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個(gè)機(jī)會(huì)反思籃球訓(xùn)練存在的問(wèn)題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學(xué)訓(xùn)練行為的習(xí)慣，以提升自己實(shí)施新教學(xué)的能力。這次培訓(xùn)為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)專家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能靜下來(lái)思考籃球運(yùn)動(dòng)、思考籃球教學(xué)、思考籃球隊(duì)管理的實(shí)施及自身專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題。