導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中考語文復(fù)習(xí)資料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。

2.情郁于中：感情聚積因心里不得發(fā)泄。

3.人跡罕至：少有人來。罕，希少。

4.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。

5.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

6.死不瞑目：形容不達(dá)目的決不罷休。

第二冊(cè)

1. 稍縱即逝：形容時(shí)間過得很快。

2. 忍俊不禁：忍不住笑。

3. 枕戈待旦：形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

4. 無足掛齒：不值得一提。

5. 相濡以沫：比喻同處困境，互相救助。

6.拈輕怕重：接受工作時(shí) 揀輕松的，害怕繁重的。

7.精益求精：好了還要求更好。益，更。

8.見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｖ覆话残墓ぷ?，事業(yè)心不強(qiáng)。

9.銷聲匿跡：消失聲音，藏起形跡。

10.俯首貼耳：形容非常馴服恭順。

11.目不識(shí)?。盒稳萑瞬蛔R(shí)字。

12.飽學(xué)之士：指學(xué)識(shí)豐富的人。

13.不勝枚舉：例子很多，無法一一列出。勝，能夠承擔(dān)或承受。

14.雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。

15.無稽之談：毫無根據(jù)的說法?；?，查考。

16.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

17.左右逢源：比喻做事情得心應(yīng)手，怎樣進(jìn)行都很順利。

第三冊(cè)

1. 銳不可當(dāng)：不可抵擋。

2.獲益匪淺：得到很多。匪，不。

3.沸沸揚(yáng)揚(yáng)：活動(dòng)紛繁，非常熱鬧的樣子。

第四冊(cè)

1.自出心裁：出于自心的剪裁，創(chuàng)造，

2.惟妙惟肖：形容描繪得十分。

3.不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，指草木。

4.臭名昭著：形容壞名聲盡人皆知。昭，顯著。

第五冊(cè)

1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。

2.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

3.持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。

4.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。

5.鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。

第六冊(cè)

1.抑揚(yáng)頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折，和諧悅耳。

2.杳無消息：遠(yuǎn)得不見蹤影。

3.深惡痛疾：最厭惡最痛恨。

4.妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。

5.坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。

6.姹紫嫣紅：形容顏色好看。姹。嫣，嬌艷。

7.戛然而止：聲音突然中斷。

8.污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

篇2

總復(fù)習(xí)的目的本來就是為了幫助學(xué)生對(duì)初中階段的知識(shí)全面系統(tǒng)地整理和歸納。我們通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的課本閱讀能力、寫作能力等。但是在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，總是得不到學(xué)生的重視，給我們的復(fù)習(xí)帶來了種種的問題。做為教師，我們必須想盡一切的辦法認(rèn)真地分析其中的問題，并針對(duì)原因提出相應(yīng)的解決策略。

一、總復(fù)習(xí)存在的問題

我們復(fù)習(xí)的目的是什么呢？當(dāng)然就是為了提高學(xué)生的綜合能力和對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，當(dāng)務(wù)之急就是取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式及方法與目的背道而馳，學(xué)生在考前的極大壓力下能力得不到提高。那么有哪些問題呢？

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)

能為我們的考前復(fù)習(xí)擠出更多的時(shí)間，在前段時(shí)間我們很快地將課本的知識(shí)學(xué)完，但是我們沒有考慮到學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)。在此過程中學(xué)生積累了多少的語言材料和閱讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？這就給我們的復(fù)習(xí)帶來了很大的影響，使復(fù)習(xí)變成了無源之水，就使變得很死板。

2、專題和模擬考試的訓(xùn)練較頻繁

總復(fù)習(xí)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我們也要明確考試大綱的要求和目標(biāo)。中考就是檢測(cè)學(xué)生在初中三年最終具有的知識(shí)與能力為根本的目的的。因此我們的總復(fù)習(xí)也要圍繞這一中心思想，有效地專題訓(xùn)練和?？?。但是我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中過于頻繁而增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、效率低下，使阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，沉著冷靜穩(wěn)扎穩(wěn)打，如果沒有很好的把握"度"，不注意研究方法和技巧，就會(huì)事倍功半，適得其反。老師要多從教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和現(xiàn)代教育資料的利用上下功夫提高復(fù)習(xí)效率。

3、缺乏以人為本的理念

我們?cè)诳倧?fù)習(xí)的階段，教師為了學(xué)生能夠考出好成績(jī)，千方百計(jì)地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授和各種題目的訓(xùn)練，學(xué)生就是死記硬背，投入到題目的海洋里。這就忽視了注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及情感的認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而就降低，也必將影響對(duì)語言敏銳的感知。

二、總復(fù)習(xí)的策略

1、制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有一定的導(dǎo)向性。

中考命題動(dòng)向的分析?？倧?fù)習(xí)的直接目的就是為了在中考中取得好的成績(jī)，我們現(xiàn)在的社會(huì)就是，學(xué)是為了考，以考促進(jìn)學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動(dòng)向就顯得尤為重要。除了對(duì)學(xué)情和考情分析很重要以外，我認(rèn)為對(duì)語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的。

現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，我們所面臨的是復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士準(zhǔn)備好槍支一樣很重要。首先資料要在于精不在于多，我想如果做好了對(duì)學(xué)情和考情分析之后，那么對(duì)復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

中考的復(fù)習(xí)以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)生的知識(shí)達(dá)到一個(gè)完整的體系。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中考越來越重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定注意基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，打下一個(gè)很好的語文地基，這樣才能在知識(shí)的海洋里自由地飛翔。

3、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，講究復(fù)習(xí)技巧

篇3

1 集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧和力量

集體備課是“集體智慧的操練場(chǎng)”。 中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。我校中考語文取得好成績(jī)是集體努力的成果，我們沒有忽視集體的力量。在校長(zhǎng)室的直接關(guān)心和組織下，備課組每周二在規(guī)定的地點(diǎn)共同備課兩課時(shí)，這種有組織、有固定任務(wù)的活動(dòng)提高了效率，促進(jìn)了教學(xué)工作。一年來，初三備課組成員做到了集體備課、集體批改作業(yè)和試卷，合作整理出各專題的復(fù)習(xí)資料，供整個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用。正因?yàn)橐揽考w的力量，避免了復(fù)習(xí)走彎路，做無用功，老師在繁忙的復(fù)習(xí)中能保持較旺盛的精力，有較充裕的時(shí)間研究近年來中考考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及出題的方向、方式、解題方法、技巧等，經(jīng)過集體備課活動(dòng)，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)省時(shí)、高效，達(dá)到全面提高整體素質(zhì)的目的。

2 關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種復(fù)習(xí)階段.因此復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力為目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。首先，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材，只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。其次，讓學(xué)生讀書，即要求學(xué)生帶著問題，在老師指導(dǎo)下讀書。邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶初三語文工作總結(jié)，把知識(shí)反復(fù)咀嚼，帶著的問題解決了，知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。讀書過程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。最后，采取多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，或同位批改，或全班批改，或組長(zhǎng)批改，或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交換改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況初三語文工作總結(jié)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者――“小助手”的作用來解決。

3 以學(xué)生為本，精心選擇，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教學(xué)猶如一艘航行在海上的航船，了解學(xué)生猶如掌握海況資料，資料越詳盡，航船就越有可能少遇“風(fēng)浪”“暗礁”。 復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展的重任。以往的復(fù)習(xí)課初三語文工作總結(jié)，通常以教師講授為主，輔以題海戰(zhàn)術(shù)。課堂由教師操縱，學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，復(fù)習(xí)的效率不高.。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生完成好初三語文的復(fù)習(xí)，便成了中考成功與否的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。” 復(fù)習(xí)課上，我們常常講得頭頭是道，口干舌燥，而學(xué)生則是若有所思，索然無味。整個(gè)復(fù)習(xí)期間我們要力求做到勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)減壓。

著名教育家葉圣陶先生說：“語文科目的之一是使學(xué)生閱讀的時(shí)候自求了解，了解不會(huì)了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”老師應(yīng)幫助學(xué)生制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，并采取措施督促學(xué)生落實(shí)。老師還要幫助學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料。沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。我們?cè)谫Y料選擇上，要有針對(duì)性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用，應(yīng)該在眾多語文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文知識(shí)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時(shí)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提。具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)，或?yàn)榱藬D占學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間布置沒有針對(duì)性的作業(yè)。

4 調(diào)整心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情商

篇4

誤區(qū)之二，重“文”輕“白”這里的“文”指課本上的古文古詩詞，這里的“白”指現(xiàn)代文。因?yàn)橐罁?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代文閱讀都選自課外，而古詩文絕大多數(shù)選自課內(nèi)。在這種慣性思維的驅(qū)動(dòng)下，廣大師生不約而同地向“文”傾斜。在此投入了大量的時(shí)間和精力。孰不知，古詩文在整個(gè)中考試卷里可占分值并不多，復(fù)習(xí)中不必投入過多即可。再說，隨著考試的不斷改革，古詩文選課外的可能性也在增加（從全國(guó)看，已有不少省市自治區(qū)這樣做了），如果一味地用“剔除法”去猜今年是考哪幾篇古文、哪幾首古詩，豈不弄巧成拙，“聰明反被”？

輕視現(xiàn)代文閱讀實(shí)在是步入了一個(gè)可怕的誤區(qū)。老師本應(yīng)在這方面下大功夫輔導(dǎo)學(xué)生：分析各省市近年語文中考選篇，反饋信息。歸綜各類體裁文章的題型，尤其新題型，深入研究它們的“參考答案”，找出答題規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的訓(xùn)練。遺憾的是，有相當(dāng)一部分老師把白話文當(dāng)成“后娘的孩子”，不予重視。他們只知讓學(xué)生多買“金鑰匙”“金寶典”“狀元星”之類的大同小異的復(fù)習(xí)資料，把學(xué)生推進(jìn)題海，任其撲騰。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生多產(chǎn)生厭倦心理，總覺得收效甚微，不如理料來得明顯，于是很自然地又回到“重理輕文”的怪圈里了。

篇5

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-171-01

一年一度的中考也如高考一樣，牽動(dòng)著萬千學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的心。而大家都知道，語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文成績(jī)的取得，僅僅靠短暫的三兩個(gè)月的時(shí)間去復(fù)習(xí)，那是很困難的事情，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但有系統(tǒng)、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)對(duì)中考語文成績(jī)的提高還是有一定的效果的，特別是閱讀。

作為初三語文教師來說，思路清，方向明，至關(guān)重要。中考復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，如何選擇復(fù)習(xí)資料，怎樣劃分復(fù)習(xí)階段，哪些部分需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這些關(guān)鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。

一、文言文的復(fù)習(xí)備考策略

1、回歸課本，學(xué)會(huì)整理

第一輪回歸課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段，以課本為單位，落實(shí)詞句，學(xué)生根據(jù)要求做好知識(shí)點(diǎn)的梳理。實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等；虛詞中的“之、其、而、以、為、于”等的一般用法的歸納；以及文章重點(diǎn)句翻譯。課前（最好是利用寒假期間）布置好把課文抄寫在筆記本上，并留有一些空白頁面，復(fù)習(xí)課堂上讓學(xué)生主要完成這部分任務(wù)，學(xué)生很多忙得不亦樂乎。其次，采用課前10來分鐘的小測(cè)，可以有效的檢測(cè)學(xué)生的落實(shí)情況，效果挺好的，把學(xué)生易錯(cuò)、易疏忽的地方多次檢測(cè)，從而幫助他們完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、練習(xí)強(qiáng)化，提高能力

文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種較好的訓(xùn)練方法。

首先，以篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識(shí)，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)；接著，以試卷的形式進(jìn)行練習(xí)，試題內(nèi)容涵蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的文言文知識(shí)要點(diǎn)；第三步，答疑講解；第四步，閱讀階段性檢測(cè)，整冊(cè)書為單位，進(jìn)行階段性檢測(cè)；第五步，總結(jié)測(cè)試情況，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。到在6月上旬時(shí)，結(jié)合各縣市區(qū)的質(zhì)檢卷把要求的文言篇目重新進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過不同層面的多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上可以牢固地掌握文言文知識(shí)，從而從容應(yīng)對(duì)中考。

二、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)備考策略

1、緊扣課本進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)

首先，按課本的順序以單元為單位進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，緊扣單元導(dǎo)讀提示中的主要內(nèi)容與能力層級(jí)，編寫復(fù)習(xí)教案，梳理知識(shí)要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解等基本點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歸納。其次，根據(jù)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。因?yàn)橹挥邪堰@些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹，才能進(jìn)行分文體的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也才能提高復(fù)習(xí)的效果和提升閱讀應(yīng)考能力。

2、根據(jù)文體進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高文體意識(shí)能力

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中我們根據(jù)三種基本文體，側(cè)重點(diǎn)的不同而制定復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（1）記敘性文章。要求從：把握感受文章內(nèi)容，理解文章主旨；分析作品思路，文章結(jié)構(gòu)劃分層次，概括要點(diǎn)；分析人物形象，理解表現(xiàn)手法；理解品析詞句，體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意，以及滲透的思想感情；準(zhǔn)確識(shí)別記敘的要素，順序、詳略、線索、感情基調(diào)，理解表達(dá)方式，基本寫法與表現(xiàn)手法；感悟作品，個(gè)性解讀，表達(dá)自身的感悟體會(huì)，并且能夠遷移模仿。

（2）說明性文章。要求從：找準(zhǔn)說明對(duì)象，抓住說明事物的特征；理解主要內(nèi)容，篩選、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解說明順序；了解說明方法及其作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性和邏輯性；針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、探究。

（4）議論性文章。要求從：概括論點(diǎn)；概括論據(jù)分析論據(jù)的作用，并且能夠補(bǔ)充論據(jù)；識(shí)別基本類型；指出論證方法，說明論證的內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)語言的嚴(yán)密性；并且附帶考察相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)；個(gè)性解讀，對(duì)材料的觀點(diǎn)有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

在訓(xùn)練時(shí)要心中有數(shù)，對(duì)不同的考點(diǎn)，要采用不同的策略與方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能力薄弱的考點(diǎn)更要深入指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

3、掌握高效閱讀的方法，提高篩選整合信息的能力

考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀通常強(qiáng)調(diào)高效閱讀，要求學(xué)生能迅速篩選信息，理解并能概括主題。其具體操作方式是：首先定序。讀者快速閱讀課文，畫出關(guān)鍵詞，從而尋找行文的線索，了解全文大致內(nèi)容。其次是定位。就是對(duì)全文所敘信息進(jìn)行精練化，然后進(jìn)行篩選，理清主要信息。

4、精選編習(xí)題，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效果

中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，最忌一味地做題目、講題目、評(píng)改題目?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)思路是：先進(jìn)行單項(xiàng)的復(fù)習(xí)，再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項(xiàng)的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對(duì)閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋，它們包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透，然后再分別進(jìn)行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)都需要教師對(duì)語段練習(xí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，突出訓(xùn)練的重點(diǎn)。對(duì)不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生更要給予不同的關(guān)注，能力強(qiáng)的學(xué)生可以先進(jìn)行下一個(gè)要點(diǎn)的練習(xí)，還不過關(guān)的學(xué)生就再進(jìn)行相應(yīng)的變式的訓(xùn)練，使他最終形成解決這方面問題的能力。每次的訓(xùn)練，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語段的閱讀和理解，在讀中習(xí)得能力，悟得方法。即遵循知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇6

一、注意幾個(gè)方面，提高復(fù)習(xí)效率

做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作以及制定計(jì)劃和編寫復(fù)習(xí)資料。例如編寫資料：明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動(dòng)等細(xì)致歸納編寫；這樣，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)的目的和計(jì)劃。

二、要正確對(duì)待兩個(gè)問題

1、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的態(tài)度決定一切

興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還要適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)。

2、資料的編寫與使用

對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作。

三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)先處理好兩種關(guān)系

1、字詞的復(fù)習(xí)，處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

2、處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系

教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，最需要補(bǔ)什么。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)明確目標(biāo)、循序漸進(jìn)

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確，能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。明確新課標(biāo)闡明的語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論；吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵。

2、注意知識(shí)的整體和連貫

教師要以教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索。從宏觀上，對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，進(jìn)行精講精煉，做到復(fù)習(xí)有一定的步驟、過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。

3、復(fù)習(xí)方法多樣化

結(jié)果重要，過程更重要；知識(shí)重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由“復(fù)好”向“會(huì)復(fù)”轉(zhuǎn)化。例如，復(fù)習(xí)劃分層次的方法，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀，了解內(nèi)容；做，圈畫關(guān)鍵詞句；想，句子之間的關(guān)系；說，劃分層次的原因。重點(diǎn)是圈畫關(guān)鍵詞句。這樣，學(xué)生在切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)中較易掌握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。

篇7

“我就知道又是這個(gè)答案了。你爸媽怎么老不帶你出去玩一玩嗎！”圓圓還是不死心。（作者：也對(duì)，像圓圓這樣的人，怎么會(huì)死心呢~ 圓圓：你什么意思！~）

“我怎么知道，他們天天跑東跑西的，已經(jīng)很累了。反正我也不在乎去不去旅游的事?！?/p>

“我可不像你這樣，我可是樂天派主義者！去旅游是我放假中最重要的事啦！”

“圓圓，我也要提醒一下你，我們現(xiàn)在讀幾年級(jí)?。俊?/p>

“初二，怎么了？”圓圓很不解，超級(jí)不解！

“還怎么呢！明年就中考了！看看你的成績(jī)！啊——語文58，數(shù)學(xué)60，英語62！暈~”安琪被圓圓的成績(jī)徹底嚇暈！初二考個(gè)這樣的成績(jī)，不知道她父母是怎樣熬過來的啊~

“嘻嘻，對(duì)不起嘛！我發(fā)揮失常而已嘛！”圓圓不還意思看著‘暈’坐在凳子上的安琪。

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“爸爸媽媽，我回來啦！”

“喲，安琪回來啦！考得怎么樣??？”安琪媽媽從廚房里跑出來，嚇了安琪一大跳。

“還好啦！語文110，數(shù)學(xué)120，英語114.”

“恩，不錯(cuò)，不愧是我女兒??！理科就是好！”安琪爸爸對(duì)女兒的成績(jī)贊不絕口??！要知道，安琪爸爸是從美國(guó)麻省理工大學(xué)里出來的！要有多厲害就有多厲害哦！

“你要什么，爸爸賣給你！”

“一套復(fù)習(xí)資料?！?/p>

“又要復(fù)習(xí)資料！安琪，別把自己弄得太累了！”安琪爸爸心疼了起來。

“是啊，安琪。別太緊張??！成績(jī)?cè)俸茫眢w好才行??！”安琪媽媽也開始為安琪擔(dān)心。

“爸媽，明年就中考了，不抓緊怎么行呢？放心，我不會(huì)有事的。”

“那，那好吧。千萬別累到自己啊！”

“恩，知道了！”

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“那好，我們吃飯吧?！卑茬鲖寢岄_始上菜。

“哇！今天的菜好豐盛??！”安琪看著桌上一碟又一碟的菜，可開心了！要知道，平常安琪在家吃飯只是有兩三碟菜而已，可今天卻有那么多！這是為什么呢？

等到安琪媽媽打理完后，爸爸發(fā)話了?！鞍茬?，這次呢，我和你媽媽要去美國(guó)幫老板談個(gè)生意。剛好，我們?nèi)サ哪菐滋炀团龅侥愕纳?。所以，我們想提前給你過，行嗎？”

“……”

“我們知道你不開心，但，我們，也沒有辦法啊！我們沒有什么可以給你，只能給你一個(gè)天使的名字。讓你平安，幸福?！?/p>

“才不是呢！你們給了我太多太多！付出的太多太多！我會(huì)好好報(bào)答你們的！”

“好！這才像我們林家人！爸爸祝你生日快樂！”

“媽媽也是！”

“謝謝！”

————————————【林安琪日記】—————————————

篇8

盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。如果語文老師逐冊(cè)逐課的“炒原飯”，即使老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下也會(huì)懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)?？傮w上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識(shí)，讓學(xué)生弄清從哪些方面復(fù)習(xí)。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)整理，效果更佳，內(nèi)容類似的文章進(jìn)行比較閱讀。這樣以點(diǎn)代面，既有效的節(jié)約了時(shí)間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實(shí)詞和常見文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。

二、第二輪復(fù)習(xí)：研究考題，把握方向

此輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)近年來的試題進(jìn)行研究。中考試題注重考查考生的認(rèn)知能力和知識(shí)遷移能力，具有高度的開放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外；關(guān)注焦點(diǎn)，聚焦熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，模擬生活場(chǎng)景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷。既檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場(chǎng)上主動(dòng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用語文知識(shí)答疑解難的能力。明確了考點(diǎn)，就做到了心中有數(shù)。

再從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運(yùn)用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包括常見字詞的音、形、義。對(duì)漢語知識(shí)如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運(yùn)用，對(duì)句子修辭的理解，對(duì)文體知識(shí)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解，對(duì)課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累，這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導(dǎo)學(xué)生歸納，使其條理化。這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。

篇9

初三語文復(fù)習(xí)對(duì)于每一位語文老師來說都是一個(gè)大難題，知識(shí)點(diǎn)多而零碎，容量大，考查廣泛，題型靈活，注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，所以語文復(fù)習(xí)往往出力不討好，等語文一考下來，就大呼復(fù)習(xí)無用，效果達(dá)不到預(yù)期目的。也有人形容語文復(fù)習(xí)是大海撈針，勞而無功。結(jié)合近幾年語文復(fù)習(xí)及考試情況我認(rèn)為中考復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理，統(tǒng)籌安排

語文復(fù)習(xí)一般都是采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪專題復(fù)習(xí)，第二輪綜合演練，第三輪模擬測(cè)試。但在復(fù)習(xí)中，往往出現(xiàn)前松后緊或者是前緊后松的問題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不扎實(shí)、不系統(tǒng)，學(xué)生答卷時(shí)準(zhǔn)確率較低，失誤率較高。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，制定科學(xué)合理的計(jì)劃是首要任務(wù)，制定計(jì)劃時(shí)要全員參與，積極研討，統(tǒng)籌安排，復(fù)習(xí)時(shí)間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，并且每周都要通過語文備課組按照計(jì)劃監(jiān)督落實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合

中考試題百分之七十是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而剩余百分之三十又是基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)，而夯實(shí)基礎(chǔ)也正是中考語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如對(duì)專題字形、字音的復(fù)習(xí)，如果僅僅把相關(guān)內(nèi)容講一下做一下，這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果就等于零。我認(rèn)為這一板塊的復(fù)習(xí)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強(qiáng)化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。當(dāng)然，其它基礎(chǔ)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)也都要注重實(shí)效性。

三、精選試題，把握命題導(dǎo)向

在中考復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)資料往往也會(huì)鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會(huì)不管三七二十一，拿上就用。結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下。因?yàn)槭忻嫔蠒虨榱俗非蟊├恢匾晹?shù)量，不重視質(zhì)量，一些所謂的“策略”、“復(fù)習(xí)法”等資料題目陳舊，而且重復(fù)的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯(cuò)誤百出。因此，我們?cè)诮Y(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃選擇材料時(shí)一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識(shí)點(diǎn)全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，才會(huì)有的放矢。同時(shí)還要在復(fù)習(xí)中把握最新命題導(dǎo)向。

四、注重方法的總結(jié)和指導(dǎo)

有人說語文知識(shí)重在理解、積累，這話不假。但對(duì)于一些題目的解題方法，規(guī)律的總結(jié)也是必不可少的。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，排序題以及現(xiàn)代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)中結(jié)合具體題目去認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別對(duì)一些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，想在短期內(nèi)使其能力有提高，這些方法的指導(dǎo)也是必不可少的。部分學(xué)生對(duì)中考語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進(jìn)一步提高。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，這些基礎(chǔ)知識(shí)包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識(shí)的積累等。中考語文試題考查的內(nèi)容還是很豐富的，復(fù)習(xí)時(shí)要從多個(gè)方面準(zhǔn)備全面應(yīng)對(duì)。

中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點(diǎn)基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生能把必背的篇目熟練背誦，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用，在理解、歸納的基礎(chǔ)上懂遷移懂得靈活運(yùn)用。學(xué)生在平時(shí)默寫中經(jīng)常寫錯(cuò)的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)學(xué)生學(xué)過的文言文有許多部分相似。做題時(shí)一定要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)，把考題中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，要學(xué)以致用。

五、文言文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面，不留漏洞

文言文復(fù)習(xí)是中考語文閱讀復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，也是唯一有章可循的復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復(fù)習(xí)中多側(cè)重九年級(jí)的篇目，而輕視七八年級(jí)的篇目，結(jié)果有時(shí)就會(huì)“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行古詩文復(fù)習(xí)時(shí)要從七年級(jí)到九年級(jí)篇目一個(gè)不差，全部列出，有計(jì)劃的去復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求必須是逐篇過關(guān)，而且要經(jīng)常鞏固。只有這樣才能厚積薄發(fā)。

六、寫作訓(xùn)練，要狠抓兩點(diǎn)

第一、書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。中考語文閱卷的老師對(duì)作文題評(píng)分時(shí)首先是看學(xué)生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分?jǐn)?shù)自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績(jī)呢？因此，書寫的強(qiáng)化是非常必要的。

第二、習(xí)作技巧的訓(xùn)練?？山Y(jié)合具體題目重點(diǎn)指導(dǎo)。尤其是習(xí)作的開頭、結(jié)尾以及結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，應(yīng)該分專題進(jìn)行訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)提高作文水平還是有一定效果的。

以上就是本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，合理而充分地利用時(shí)間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳明. 中考閱讀題“命題出錯(cuò)”現(xiàn)象批評(píng)[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2013（01）.

篇10

這是由中考復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的特點(diǎn)決定的：

1、有利于實(shí)現(xiàn)全面知識(shí)擴(kuò)容。中考語文復(fù)了全部語文教材外，還要進(jìn)行語言積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文和文言文閱讀、寫作等專題復(fù)習(xí)，再加上模擬訓(xùn)練，其內(nèi)容非常繁多。在復(fù)習(xí)中不可能像平時(shí)上課那樣詳細(xì)講解，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大限度地容納知識(shí)要點(diǎn)，而且更加直觀形象，學(xué)生易于接受。

2、有利于提高單位時(shí)間效率。每年進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在僅僅兩個(gè)月的時(shí)間里，要將如此豐富的內(nèi)容完全消化掉實(shí)在不容易?，F(xiàn)代教學(xué)手段則可以大大提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效率，而且用得好，還可以解決不同水平層次學(xué)生的差異問題。

3、有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。中考復(fù)習(xí)方式以講解和強(qiáng)化練習(xí)為主，學(xué)習(xí)生活較為枯燥，學(xué)生久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。現(xiàn)代教學(xué)手段將視聽音像素材與文本知識(shí)相結(jié)合，使課堂變得生動(dòng)形象，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用信息現(xiàn)代教學(xué)手段需做的準(zhǔn)備

1、收集整合復(fù)習(xí)素材。教師要提前把收集到的復(fù)習(xí)資料分類分專題整理，建立不同的文件夾存放，以便教學(xué)時(shí)快捷查找。例如復(fù)習(xí)語言的積累運(yùn)用時(shí)可以分為字詞、句子、修辭、詩詞、名著閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等若干小類，再按知識(shí)內(nèi)容回顧、中考金題回放、答題技巧點(diǎn)撥和中考新題預(yù)測(cè)等板塊設(shè)計(jì)成系列復(fù)習(xí)方案，教學(xué)時(shí)一目了然，循序漸進(jìn)。

2、查找或建立專題網(wǎng)站。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先要制作或查找與中考、高考信息、名著閱讀，作文教學(xué)等有關(guān)的專題網(wǎng)站，如語文天地網(wǎng)、中學(xué)語文大觀園、中學(xué)生名著閱讀網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等，在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)。要順利實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和健康上網(wǎng)習(xí)慣，讓他們掌握文字編輯、網(wǎng)上查詢等基本操作方法，提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。

要擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造?，F(xiàn)在中考閱讀更注重對(duì)考試多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。開放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨(dú)立見解的空間，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，寫讀書筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功。在自由閱讀中擴(kuò)大視野，在讀寫中提高能力。

三、靈活開展不同模式環(huán)境下的課堂教學(xué)

1、多媒體環(huán)境下的教學(xué)。這種模式比較適合演示和講解相結(jié)合的課型。在復(fù)習(xí)中，一般都要對(duì)只是進(jìn)行系統(tǒng)歸納，或以條文式、框架式呈現(xiàn)，或以圖文式、表格式呈現(xiàn)等等。我們?cè)趶?fù)習(xí)某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將知識(shí)要點(diǎn)回顧、經(jīng)典中考例題和答題技巧指導(dǎo)等制作成PPT或Flash課件，教學(xué)時(shí)邊講解邊演示。比如在復(fù)習(xí)圖表類題時(shí)，將其常見題型、熱點(diǎn)話題、經(jīng)典例題、解題方法和新題訓(xùn)練進(jìn)行整合編輯，制作成課件，教學(xué)中教師省心省力，學(xué)生一目了然。