導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇在校實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

文章摘要：會(huì)議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長(zhǎng)何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長(zhǎng)致歡迎詞.四個(gè)調(diào)研組組長(zhǎng)分別談了對(duì)全國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會(huì)后,全體專(zhuān)家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建…… 12月22日,在美麗的云龍湖畔,來(lái)自全國(guó)建筑類(lèi)高職院校的專(zhuān)家齊聚徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,參加住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主辦的全國(guó)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況調(diào)研總結(jié)會(huì).

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副司長(zhǎng)趙琦、省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳副廳長(zhǎng)杜學(xué)倫出席會(huì)議并作重要講話.會(huì)議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長(zhǎng)何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長(zhǎng)致歡迎詞.

四個(gè)調(diào)研組組長(zhǎng)分別談了對(duì)全國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會(huì)后,全體專(zhuān)家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校和企業(yè)、政府各自的職責(zé)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討.

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0046-02

1.前言

在科技飛速發(fā)展、計(jì)算機(jī)日益普及的今天，體育信息技術(shù)已在體育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)體育發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要人才，體育信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程已成我院特色專(zhuān)業(yè)。體育信息技術(shù)是實(shí)踐性和應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。自我院從市中心移到東郊新校區(qū)后，由于遠(yuǎn)離市中心校外實(shí)訓(xùn)較困難，為切實(shí)根據(jù)實(shí)際工作需要，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)能力是體育信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

是探究模式教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教師在教學(xué)中以具體任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在教師幫助下完成任務(wù)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”不單是知識(shí)的接受運(yùn)用，更是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)自己總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生綜合素質(zhì)。老師分配合理任務(wù)，讓學(xué)生帶著實(shí)際任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用的必要性

從我院07級(jí)到09級(jí)三年級(jí)的體育信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和實(shí)際動(dòng)手能力分析，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只會(huì)做教師教的，不會(huì)將所學(xué)知識(shí)貫通起來(lái)綜合應(yīng)用，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊病

在體育信息專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重以教授知識(shí)“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)筑知識(shí)體系，教授概念一般按照“提出概念―解釋概念―舉例說(shuō)明”的順序做，對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程就過(guò)于程序化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)自主性，上機(jī)操作依葫蘆畫(huà)瓢，遇實(shí)際問(wèn)題無(wú)所事從，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)“的必要性

由于學(xué)校體制與教學(xué)任務(wù)限制，完全改變教學(xué)模式是一件系統(tǒng)的工程，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，筆者提出帶領(lǐng)體育信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)探索，并在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即在校內(nèi)尋找適合體育信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的任務(wù)，由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)隨機(jī)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)要求高，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

2.2.3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的作用

由于任務(wù)是由諸多教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)內(nèi)容融合在一起，除將知識(shí)和學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用綜合，還能使學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要自主結(jié)合，在組內(nèi)的學(xué)生不能有太大差距，同時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、個(gè)性特征等，形成互補(bǔ)型、競(jìng)爭(zhēng)型合作小組。其次，給學(xué)生明確分工，讓小組中每個(gè)成員承擔(dān)責(zé)任。 團(tuán)隊(duì)合作精神教育已成為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中重要任務(wù)，重視團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，并在實(shí)訓(xùn)中落實(shí)，才能培養(yǎng)更多具有團(tuán)隊(duì)精神的人才。

3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用

3.1 任務(wù)設(shè)計(jì)和布置階段

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)源于校內(nèi)各部門(mén)具體需要，在此筆者具體分析我院紀(jì)委網(wǎng)站建設(shè)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”具體應(yīng)用。

各二級(jí)網(wǎng)站建設(shè)中，大部分網(wǎng)站是由體育信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)做，由于二級(jí)網(wǎng)站數(shù)量多，紀(jì)委老師找到筆者，提出具體任務(wù)，并提出完成時(shí)間。筆者根據(jù)紀(jì)委的要求，篩選參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，選定已經(jīng)完成《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的08級(jí)三位學(xué)生，并給予明確分工。任務(wù)剛開(kāi)始時(shí)，紀(jì)委老師推薦了富有特色的網(wǎng)站，將學(xué)生帶入設(shè)計(jì)情境中，引導(dǎo)他們思考如何建設(shè)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，確定總體任務(wù)――建設(shè)完整網(wǎng)站。然后指導(dǎo)教師針對(duì)任務(wù)中每部分知識(shí)點(diǎn)將總體任務(wù)細(xì)分為若干任務(wù)，再將大任務(wù)細(xì)分為小任務(wù)。此階段，指導(dǎo)教師主要提出具體任務(wù)，并對(duì)如何完成任務(wù)作方法的闡述。此階段特點(diǎn)：指導(dǎo)教師主要是方法上指導(dǎo)，使學(xué)生知道從哪做。此階段關(guān)鍵是指導(dǎo)教師引而不發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望和好奇心。

3.2 任務(wù)執(zhí)行階段

此階段，以學(xué)生具體操作為主。指導(dǎo)教師應(yīng)留給學(xué)生充足操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)領(lǐng)悟。此間，學(xué)生會(huì)遇到些問(wèn)題，指導(dǎo)教師在不影響任務(wù)完整性情況下展開(kāi)講解。這是學(xué)生由初識(shí)到熟練掌握階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各感官，發(fā)揮自身能力的階段，時(shí)間上可占任務(wù)進(jìn)度一半左右。此間多與紀(jì)委老師接觸，隨時(shí)修改使設(shè)計(jì)符合紀(jì)委要求。

3.3任務(wù)檢查階段

此階段主要是指導(dǎo)教師查漏補(bǔ)缺，并觸類(lèi)旁通給出應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所完成任務(wù)的理解。這期間指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)為輔，盡可能開(kāi)展一些熱門(mén)問(wèn)題討論，還可進(jìn)行作品欣賞交流，讓學(xué)生看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的。本階段教師不僅要引導(dǎo)、督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和不足。此項(xiàng)任務(wù)難點(diǎn)是后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)與整個(gè)網(wǎng)站程序的對(duì)接，通過(guò)指導(dǎo)老師的具體講解，學(xué)生不但會(huì)將一般的ACCESS小型數(shù)據(jù)庫(kù)，且也掌握了SQL等大型數(shù)據(jù)庫(kù)掛接。

3.4任務(wù)總結(jié)階段

這一階段主要進(jìn)行完成任務(wù)效果評(píng)價(jià)。任務(wù)效果評(píng)價(jià)指學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，指導(dǎo)教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。在2010年10月國(guó)慶節(jié)剛過(guò)，紀(jì)委網(wǎng)站順利通過(guò)紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的審查并通過(guò)且順利接入我院校園網(wǎng)。紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)給予了較高的評(píng)價(jià)。

4.結(jié)束語(yǔ)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，較適合體育信息技術(shù)課程的教學(xué)。參加此任務(wù)的學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)后，又參與設(shè)計(jì)了我系輔導(dǎo)員貧困生管理系統(tǒng)、學(xué)生處學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅要“授之以魚(yú)”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，改變了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中技能的傳輸方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力，把靜態(tài)的技能教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式技能教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究.《科技信息》.2009 年 16 期.

篇3

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在校外建立實(shí)習(xí)基地，可以說(shuō)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來(lái)看，校外實(shí)習(xí)基地的組建并不是很樂(lè)觀。一是企業(yè)出于對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)；二是由于實(shí)施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問(wèn)題，不愿意接受學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)。在這種形式下，學(xué)校必須要改革辦學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)校企聯(lián)系，實(shí)行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校企的互利互惠。在加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)還要積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)一個(gè)集教學(xué)、訓(xùn)練、技術(shù)開(kāi)發(fā)于一體的新型教學(xué)基地。同時(shí)，可以根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組建不同的實(shí)訓(xùn)中心，比如：按照藥劑制作、檢測(cè)等相關(guān)流程組建藥劑實(shí)訓(xùn)中心、檢測(cè)中心等等。

二、組建一套完善的實(shí)訓(xùn)模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地的建立，必然會(huì)促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學(xué)生學(xué)的教授模式，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務(wù)，提出問(wèn)題，講授具體的指導(dǎo)方法，然后由學(xué)生根據(jù)教師的講授方法來(lái)動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中總結(jié)討論。再由教師指導(dǎo)教授，實(shí)施再教學(xué)、再實(shí)踐。最后，由教師在課后進(jìn)行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗(yàn)》來(lái)講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂(lè)來(lái)的合成—苯樂(lè)來(lái)的片劑制備—測(cè)定片劑中苯樂(lè)來(lái)的含量及其溶出度”的操作流程來(lái)一遍，詳細(xì)介紹其中的注意事項(xiàng)，然后，布置學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)際的操作中把遇到問(wèn)題記錄下來(lái)。然后學(xué)生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時(shí)，再提出更深層次的問(wèn)題，學(xué)生就老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，做到師生互動(dòng)，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地地儀器操作，最后做到人人都會(huì)操作的目的，達(dá)到真正掌握技能訓(xùn)練的效果。

三、完善師資隊(duì)伍，構(gòu)建“雙師型”教師

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是高職藥學(xué)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，構(gòu)建一批“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于改善高職醫(yī)藥教育實(shí)訓(xùn)起著重要的作用。②對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，我們要把重點(diǎn)放在教師技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，使老師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師可以借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的平臺(tái)，承接社會(huì)或者是企業(yè)課題、項(xiàng)目，使教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提高技術(shù)開(kāi)發(fā)和科研的實(shí)踐能力。對(duì)于設(shè)備實(shí)訓(xùn)的老師來(lái)說(shuō)，要求相對(duì)來(lái)說(shuō)就要高一點(diǎn)，首先加強(qiáng)教師在儀表、器械等方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；其次就是熟悉制藥的各個(gè)具體程序和工藝，熟練掌握各項(xiàng)技能；最后就是要求教師能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行具體的技術(shù)改造。

四、不斷規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，所以，必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，確保學(xué)生各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)?？梢栽谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行規(guī)范：

（1）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)控，保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)之后，要根據(jù)項(xiàng)目的情況來(lái)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，把訓(xùn)練計(jì)劃落實(shí)到每一個(gè)訓(xùn)練日上，并做好相關(guān)的日記記錄。在教學(xué)管理上，要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)日記做好管理監(jiān)控，以確保每日的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（2）制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格技能的考核力度。對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要制定技能考核大綱，學(xué)生在教育實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校要依據(jù)考核大綱進(jìn)行技能測(cè)評(píng)，對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以通過(guò)，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的則要重新進(jìn)行訓(xùn)練。

篇4

The research of strategies of inner practical training base construction of higher vocational colleges

Jia Qingshui

Beijing information technology college, Beijing, 100015, China

Abstract: In order to improve the quality of teaching in higher vocational colleges, and enhance social service ability, this paper presents basic ideas of inner practical training base construction, according to different function of the laboratory and training room, combined with a variety of regional economic development situation, proposed the inner practical training base construction of a variety of strategy, and sums up the strategy of producible training base construction, all of these have strong guidance.

Key words: laboratory; training room; school-enterprise cooperation; social services

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是推進(jìn)校企合作的重要切入點(diǎn)。但很多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍處于單純的設(shè)備采購(gòu)狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建校企合作平臺(tái)、整合企業(yè)資源、提升學(xué)院辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力的作用。因此從提高教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)能力的目標(biāo)出發(fā)，把握好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，找到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效措施，對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能需求

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，因此要站在高職教育改革與發(fā)展的高度，根據(jù)高職教育特點(diǎn)和教學(xué)基本規(guī)律，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力，發(fā)揮高職院校的高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用研究、面向社會(huì)服務(wù)的3大基本職能。

高職教育需要通過(guò)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建有利于技能型人才培養(yǎng)的新型課程體系，根據(jù)企業(yè)工作過(guò)程開(kāi)發(fā)新型課程，開(kāi)展多種工學(xué)結(jié)合形式的教育教學(xué)改革。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，離不開(kāi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件，因此高職院校的實(shí)訓(xùn)基地首先要滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，依據(jù)人才培養(yǎng)方案做出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求。

技術(shù)服務(wù)是高職院校的社會(huì)職能之一，面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)是促進(jìn)校企合作的主要?jiǎng)恿?，因此?shí)訓(xùn)基地要有科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的職能。

高職院校是終身教育的重要組成部分，肩負(fù)著開(kāi)展終身教育的重任，因此開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)之一，另外還要把開(kāi)展職業(yè)資格鑒定、產(chǎn)品檢驗(yàn)等功能作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)規(guī)劃。

2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是在校園內(nèi)為實(shí)現(xiàn)某一類(lèi)職業(yè)技術(shù)或職業(yè)崗位(群)的技術(shù)技能訓(xùn)練目標(biāo)所建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。每個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通常包含少量的實(shí)驗(yàn)室以及一定量的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車(chē)間，還可能擁有一套具有生產(chǎn)功能的設(shè)備設(shè)施(即生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地)。下面分別討論各種實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)策略。

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略

實(shí)驗(yàn)是為了掌握儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)方法或?yàn)榱藱z驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的操作或某種活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)分實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作、理論驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析3類(lèi)。

高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通常作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的子項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，它們?cè)谛?nèi)實(shí)訓(xùn)基地中所占比例較小。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的功能定位，緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的新形勢(shì)來(lái)確定技術(shù)水平，選擇合作企業(yè)，確定設(shè)備選型。

(1)針對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力為主的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要跟蹤區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀，在資金允許的情況下，盡量覆蓋多種技術(shù)水平和設(shè)備型號(hào)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生嘗試多種設(shè)備的操作，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)力。

(2)針對(duì)成熟技術(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如電工實(shí)驗(yàn)室，要面向區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術(shù)水平和設(shè)備應(yīng)用，選擇流行的、成熟的、低成本的設(shè)備，利用有限的資金配備較多的設(shè)備臺(tái)套數(shù)，使更多的學(xué)生得到操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)能力。

(3)針對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要瞄準(zhǔn)世界500強(qiáng)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，跟蹤他們的設(shè)備使用和新技術(shù)應(yīng)用情況，要立足高端，有“國(guó)際化”視野，選擇先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生具備新設(shè)備操作能力，同時(shí)為利用新設(shè)備開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，尊重科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的工作習(xí)慣等教育目標(biāo)，要充分考慮實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。

2.2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)策略

實(shí)訓(xùn)是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)室是開(kāi)展單項(xiàng)職業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要組成部分。

單個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要在學(xué)院做出專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃的前提下進(jìn)行，避免缺乏規(guī)劃的盲目建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前，要準(zhǔn)確給出每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的功能定位。針對(duì)不同類(lèi)型、不同功能的實(shí)訓(xùn)室，選擇相應(yīng)的建設(shè)策略：

(1)作為專(zhuān)業(yè)課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備選型、設(shè)備布局、實(shí)訓(xùn)室氛圍要努力實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位實(shí)際工作保持高度的一致性，同時(shí)要具有提供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的基本條件。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，必須與行業(yè)企業(yè)密切合作，校企共同設(shè)計(jì)出符合企業(yè)工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，提供支持多項(xiàng)目、多任務(wù)的反復(fù)訓(xùn)練條件，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一體化教學(xué)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要避免單純的設(shè)備采購(gòu)行為。

(2)著眼于提升學(xué)生的就業(yè)能力和形成學(xué)校面向社會(huì)的新技術(shù)培訓(xùn)能力，確定實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備選擇方案。學(xué)校要考察當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)狀況和技術(shù)應(yīng)用情況，如果本行業(yè)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有基本一致的技術(shù)應(yīng)用狀況，則選擇通用的設(shè)備和與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)基本一致的建設(shè)方案，盡量提高設(shè)備臺(tái)套數(shù)，給學(xué)生更多的操作訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果已經(jīng)形成引領(lǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的龍頭企業(yè)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案要與龍頭企業(yè)合作確定，選購(gòu)新型設(shè)備，建立技術(shù)資料共享、培訓(xùn)教材共享、師資共享的機(jī)制。新技術(shù)培訓(xùn)是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要組成部分，與龍頭企業(yè)合作，立足高端，是成功開(kāi)展新技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的必要條件。

(3)針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)耗材成本高、工藝過(guò)程安全要求高、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以利用信息技術(shù)建立仿真實(shí)訓(xùn)室，例如機(jī)車(chē)操作仿真實(shí)訓(xùn)室、路由配置仿真實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室等。仿真訓(xùn)練通常作為真實(shí)設(shè)備操作前的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)員的設(shè)備操作能力、故障分析判斷能力、應(yīng)急響應(yīng)處理能力，也是企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和技能考核的重要手段，所以在仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)職工崗前培訓(xùn)和技能比武的需求進(jìn)行調(diào)研，爭(zhēng)取把仿真實(shí)訓(xùn)室建成企業(yè)員工崗前培訓(xùn)基地，提升社會(huì)服務(wù)能力。

(4)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，建成“創(chuàng)新工作室”。創(chuàng)新工作室要體現(xiàn)“高新化”特征，即擁有豐富的高新技術(shù)內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)備和所采用的技術(shù)具有一定的前瞻性，要與當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)企業(yè)的儀器設(shè)備應(yīng)用保持一致或適度超前，使學(xué)生在科技創(chuàng)新的過(guò)程中積累的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻m應(yīng)高質(zhì)量就業(yè)崗位的要求。為此，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)優(yōu)選與區(qū)域內(nèi)的世界500強(qiáng)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)密切合作，采購(gòu)最新的設(shè)備設(shè)施，引入最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)與企業(yè)建立技術(shù)更新共享機(jī)制，永葆創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)性，并做好師資培訓(xùn)計(jì)劃，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中提升教師的業(yè)務(wù)水平。

(5)具有產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入要求的職業(yè)領(lǐng)域，如農(nóng)藥殘留檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，要瞄準(zhǔn)承擔(dān)產(chǎn)品準(zhǔn)入資格審核鑒定任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)室成為具有“造血功能”的產(chǎn)品檢驗(yàn)鑒定服務(wù)中心。為此，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要與檢驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)合作，選擇檢驗(yàn)鑒定規(guī)定的設(shè)備和最新的檢驗(yàn)鑒定設(shè)備，將實(shí)訓(xùn)室建成擁有高端設(shè)備的檢驗(yàn)鑒定站，面向社會(huì)開(kāi)展檢驗(yàn)鑒定服務(wù)，面向相關(guān)企業(yè)開(kāi)展鑒定人員培訓(xùn)，提高社會(huì)服務(wù)能力。

(6)課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)基本一致的對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)室，在建設(shè)前要與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門(mén)聯(lián)系，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)資格建設(shè)的需要，合作設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，把職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入相應(yīng)課程，并使實(shí)訓(xùn)室具備職業(yè)資格鑒定的條件。借此機(jī)會(huì)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門(mén)建立合作關(guān)系，引入鑒定標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材、企業(yè)操作手冊(cè)，把實(shí)訓(xùn)室建成與社會(huì)接軌的、具有職業(yè)資格鑒定功能的多功能實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展面向?qū)W生、面向社會(huì)的職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和鑒定服務(wù)。

2.3 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校通過(guò)新建或改造原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠化、車(chē)間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)管理模式，在校內(nèi)建立起來(lái)的具有生產(chǎn)功能的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。教學(xué)功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的2大基本功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以親身感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做高度統(tǒng)一。

在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，很多高職院校已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾種策略：

2.3.1 與技術(shù)服務(wù)類(lèi)企業(yè)合作，引企入校共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

針對(duì)面向技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的職業(yè)領(lǐng)域，如軟件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，可以采取引企入校的措施，在校內(nèi)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

技術(shù)服務(wù)型企業(yè)主要是利用自身的智力資源、先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備，通過(guò)咨詢(xún)、調(diào)研、策劃、評(píng)價(jià)、方案設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、藝術(shù)加工等形式，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，其產(chǎn)品主要是智力勞動(dòng)成果，表現(xiàn)形式往往是軟件產(chǎn)品、藝術(shù)作品、策劃書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)方案、發(fā)展規(guī)劃、鑒定意見(jiàn)書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、合同等。利用學(xué)校設(shè)備和場(chǎng)地資源，企業(yè)將項(xiàng)目“訂單”帶到學(xué)校，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參加技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，安全風(fēng)險(xiǎn)小，質(zhì)量控制容易實(shí)現(xiàn)，企業(yè)積極性較高。

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“軟件園”就是一個(gè)成功的范例。軟件園由學(xué)院出資，建成了擁有650個(gè)工位的開(kāi)發(fā)環(huán)境。學(xué)校引入藍(lán)波今朝、中傳映畫(huà)、北京酷卡等多家高科技公司入園，形成了具有真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作身份和真實(shí)的工作過(guò)程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。2008年9月以來(lái)，接待學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)近2000人次，讓學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前獲得了半年到一年的企業(yè)工作經(jīng)歷，提升了IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3.2 探索“教學(xué)工廠”的建設(shè)模式，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境

引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成“教學(xué)工廠”，學(xué)生可以常年參與加工生產(chǎn)過(guò)程。引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，要確定合作模式，明晰產(chǎn)權(quán)，以資產(chǎn)為紐帶實(shí)現(xiàn)“互利共贏”，例如，由學(xué)校出場(chǎng)地、出設(shè)備，企業(yè)帶來(lái)產(chǎn)品和訂單，學(xué)生常年參加企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，校企雙方共同管理，企業(yè)向?qū)W校繳納租金、支付學(xué)生勞動(dòng)補(bǔ)償?shù)?。也可以嘗試學(xué)校出場(chǎng)地，企業(yè)出設(shè)備的合作模式。

引入產(chǎn)品加工型企業(yè)要慎重，要進(jìn)行前期的深入考察和分析，要選擇有豐富社會(huì)資源的企業(yè)入校(有訂單)，要引入處于成長(zhǎng)期或成熟期的產(chǎn)品(有市場(chǎng))，引進(jìn)產(chǎn)品的加工技術(shù)要處于中等難度或產(chǎn)品有典型教學(xué)意義(工藝和技術(shù)太簡(jiǎn)單容易形成簡(jiǎn)單用工)，引進(jìn)的產(chǎn)品加工過(guò)程要求無(wú)污染、無(wú)噪音或低噪音。

我校在探索“教學(xué)工廠”建設(shè)模式上進(jìn)行了有益的探索。學(xué)校利用地緣優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校附近的798藝術(shù)區(qū)租用企業(yè)的場(chǎng)地，由學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，建成“北信數(shù)字傳媒中心”，交由擁有豐富社會(huì)資源的第三方經(jīng)營(yíng)，承接電視臺(tái)的節(jié)目錄制工程，每天都有生產(chǎn)任務(wù)。傳媒中心長(zhǎng)期承接藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生得到實(shí)際工作的鍛煉。

2.3.3 設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園”，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

學(xué)校創(chuàng)造條件為學(xué)生在校內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探索“創(chuàng)業(yè)園”的建設(shè)模式。學(xué)?？梢耘c社會(huì)服務(wù)企業(yè)(如連鎖店、旅行社、保險(xiǎn)公司等)建立合作關(guān)系，由學(xué)校出資，在校內(nèi)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，學(xué)生以員工身份參加工作，不以盈利為目的地開(kāi)展企業(yè)化運(yùn)行，每天進(jìn)行工作交接、工作總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)，提高實(shí)訓(xùn)的效果，讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在學(xué)校建設(shè)了面向社會(huì)的“大學(xué)生實(shí)習(xí)一條街”，面對(duì)真實(shí)的顧客，進(jìn)行店長(zhǎng)、營(yíng)業(yè)員、收銀員和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等崗位體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)對(duì)內(nèi)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”，在學(xué)生宿舍附近建設(shè)了30多家店鋪，由該校學(xué)生以低廉的價(jià)格承包開(kāi)店，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉。

2.3.4 在政府主導(dǎo)下，創(chuàng)建共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的利用率是目前學(xué)校和財(cái)政部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一，不少學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室由于使用范圍窄，設(shè)備利用率低，造成了一定的浪費(fèi)。因此對(duì)于周邊地區(qū)學(xué)校較多的高職院校，立足學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，在政府主導(dǎo)下，可以申請(qǐng)創(chuàng)建共享型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)周邊地區(qū)教育資源共享，擔(dān)負(fù)起對(duì)周邊院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

從實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為促進(jìn)校企合作的重要因素來(lái)考慮，把實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展作為重點(diǎn)考慮因素，要把提升學(xué)院服務(wù)能力作為重要因素來(lái)考慮，在建設(shè)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新機(jī)制，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有以下基本功能：(1)能夠開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)做一體化教學(xué)；(2)提供具有“生產(chǎn)功能”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)；(3)承載職業(yè)技能鑒定的功能；(4)支持科技創(chuàng)新活動(dòng)和技能競(jìng)賽集訓(xùn)；(5)具有技術(shù)研發(fā)和服務(wù)功能；(6)具有面向企業(yè)、面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)的職能。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0159-02

我校自創(chuàng)辦以來(lái)，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，大力推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的辦學(xué)模式，爭(zhēng)創(chuàng)示范校。十幾年來(lái)，不斷調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、完善、改進(jìn)，我校的校企合作辦學(xué)模式從最初的“訂單式”培養(yǎng)發(fā)展到現(xiàn)在的“送教上門(mén)”新型辦學(xué)模式。下面對(duì)我校通過(guò)校企合作辦學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的做法、經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。

模式一：“一張紙”——定單委培模式

企業(yè)需要某種特定技能的人才，和學(xué)校簽定協(xié)議，委托學(xué)校代為培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)初就和企業(yè)簽定協(xié)議，保證畢業(yè)后直接去企業(yè)工作，企業(yè)承諾承擔(dān)學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)，并補(bǔ)貼生活費(fèi)，簡(jiǎn)稱(chēng)“兩包一補(bǔ)”。

這種模式，對(duì)企業(yè)而言，花少量的錢(qián)就培養(yǎng)了特定的技能人才，畢業(yè)后就能來(lái)企業(yè)上班，企業(yè)的人力資源就有了一定保障；對(duì)學(xué)生而言，解決了學(xué)費(fèi)和部分生活費(fèi)，畢業(yè)后的工作也有了保證，還學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技術(shù)；對(duì)學(xué)校而言，生源和就業(yè)這最重要的兩頭不需較多考慮，可以集中精力抓好學(xué)生在校期間的教學(xué)工作。不足在于：一二年級(jí)由于學(xué)校沒(méi)有和企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，學(xué)生在校期間，學(xué)校依然按照原有的課程和方式來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有按企業(yè)生產(chǎn)要求強(qiáng)化技能訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位不熟悉，第三年頂崗實(shí)習(xí)，部分學(xué)生一時(shí)不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，導(dǎo)致流失。因此，這種校企合作模式還屬于淺層次合作。

2001年，安徽華祥集團(tuán)處于快速發(fā)展期，急需一大批輪軸加工操作工人，當(dāng)時(shí)，我校也正在蘊(yùn)釀著擴(kuò)大規(guī)模，尋找發(fā)展的突破口。于是校企簽定協(xié)議，便有了省內(nèi)首創(chuàng)的“兩包一補(bǔ)”校企合作。

在本次合作辦學(xué)之后，我們又將這一模式進(jìn)一步深化與細(xì)化，與安徽金光集團(tuán)、安徽鴻潤(rùn)集團(tuán)、桐城信邦電子等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，在一定程度上為地方支柱企業(yè)培養(yǎng)了大批急需的技能型人才，促進(jìn)了桐城地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

模式二：“一塊地”——“筑巢引鳳”模式

我校在總結(jié)第一種合作模式的基礎(chǔ)上，不斷探索校企合作的新模式?！爸惨P”模式的內(nèi)涵是學(xué)校在校內(nèi)按專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備好相應(yīng)廠房，將企業(yè)生產(chǎn)引入校園，企業(yè)給在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。成立企業(yè)能工巧匠參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)小組，校企雙方共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同派出教師。安排一年級(jí)學(xué)生按專(zhuān)業(yè)進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)1～2個(gè)月，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。學(xué)生還可以利用雙休日、假期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅學(xué)到技術(shù)，還獲得了一定收入。

這一模式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，校企間的距離更近了，合作程度也更緊密了。但不足之處是：企業(yè)的生產(chǎn)生活畢竟不同于學(xué)校教學(xué)，引企入校在一定程度上打破了學(xué)校常規(guī)的教學(xué)秩序，在實(shí)踐中容易出現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)安排的困難。如何找到與企業(yè)的合作點(diǎn)、平衡點(diǎn)，是我們進(jìn)行探索的重點(diǎn)。這要求將校企合作真正落實(shí)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的專(zhuān)門(mén)人才。

2005年，我校利用校園內(nèi)部廠房，引進(jìn)了金海洋汽修廠。汽修廠除正常對(duì)外營(yíng)業(yè)，提供汽車(chē)維修服務(wù)外，還接納我校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，校企聯(lián)手打造了我校獨(dú)具特色的汽車(chē)維修拳頭專(zhuān)業(yè)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)使得該專(zhuān)業(yè)的實(shí)力得到了強(qiáng)化。同時(shí)，與金海洋汽修學(xué)校合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，特別是開(kāi)發(fā)了國(guó)家職業(yè)技能大賽汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，還通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐研究，尋求更為有效的職業(yè)技能教學(xué)模式。通過(guò)教材開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的研究探索，2009年、2010年我校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生曾代表安徽省參加全國(guó)中職技能大賽，多個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)。這一成績(jī)的取得得益于“筑巢引鳳”辦學(xué)模式的實(shí)施。

目前，我校已有涵蓋桐城主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的包裝印刷、機(jī)械加工、汽車(chē)維修、家紡服裝、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等五大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不僅使我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到了江浙發(fā)達(dá)地區(qū)職校的水平，而且使我們?cè)谔剿髀殬I(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的課題上有了一塊肥沃的試驗(yàn)田。

模式三：“兩條腿”——送教上門(mén)模式

前面兩種模式雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都有一個(gè)共同的局限性，那就是我們的辦學(xué)思維還局限在增強(qiáng)在校生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能上。在發(fā)展過(guò)程中，我們進(jìn)一步解放思想，拓寬思路，由過(guò)去的被動(dòng)等企業(yè)上門(mén)改為主動(dòng)出門(mén)為企業(yè)做職業(yè)能力提升培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，把目光從在校學(xué)生轉(zhuǎn)移到各大企業(yè)的員工身上，把重點(diǎn)從單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)移到既強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、又打開(kāi)校外培訓(xùn)市場(chǎng)的多元格局，使服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的思想落到實(shí)處。

這一模式，對(duì)學(xué)校而言既不要教室，也不要實(shí)訓(xùn)基地，只要有一支技能強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍就可以了，就能打開(kāi)廣闊的市場(chǎng)培訓(xùn)空間。對(duì)企業(yè)而言，在不影響正常生產(chǎn)的情況下，以較低的成本對(duì)員工進(jìn)行繼續(xù)教育，提高員工技能水平，提高企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，是再好不過(guò)的事了。部分企業(yè)員工還報(bào)名參加學(xué)歷教育和專(zhuān)業(yè)資格考試。因此，送教上門(mén)深受企業(yè)歡迎。

2009年，在通過(guò)廣泛而深入的市場(chǎng)調(diào)研之后，我們得知安徽凌云科技集團(tuán)正欲引進(jìn)一批先進(jìn)的塑料包裝生產(chǎn)線，而原有員工大多只具有初中文化水平，不能勝任操作崗位的工作。于是，我校積極主動(dòng)找上門(mén)，將為企業(yè)服務(wù)的重要性宣傳到位，最終使凌云科技成為我們送教上門(mén)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)單位，在具體落實(shí)過(guò)程中催生了“企業(yè)學(xué)分制中專(zhuān)班”這一嶄新的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，并及時(shí)上報(bào)省教育廳，成為2010年安徽省中等職業(yè)教育非全日制學(xué)歷教育的重要內(nèi)容。它的內(nèi)涵是，在企業(yè)學(xué)歷水平低的員工中設(shè)立中專(zhuān)班，授課地點(diǎn)在企業(yè)，授課內(nèi)容和時(shí)間由校企雙方協(xié)商確定。采取彈性學(xué)分制，模塊化教學(xué)，完成學(xué)業(yè)的時(shí)間不定，但學(xué)籍在我校，取得了相應(yīng)的學(xué)分后就可授予中專(zhuān)畢業(yè)證和相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)。

我們又通過(guò)桐城市政府的協(xié)調(diào)，與桐城市玉雕行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)，成立了望溪玉雕工藝美術(shù)分校；與桐城市美容美發(fā)協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)，成立了美容美發(fā)分校。在此基礎(chǔ)上，建立了政府主導(dǎo)的“望溪職校校企合作委員會(huì)”和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與的“望溪職校專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”。目前，此項(xiàng)工作已經(jīng)得到落實(shí)，初步發(fā)揮了校企共同研究、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用。

概括地說(shuō)，我們的經(jīng)驗(yàn)就是“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”。“走出去”包括與行業(yè)合作開(kāi)設(shè)依托行業(yè)的分校；在企業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)分制班送教上門(mén)；讓專(zhuān)業(yè)水平高的教師參與企業(yè)生產(chǎn)管理；派專(zhuān)業(yè)教師赴發(fā)達(dá)地區(qū)職校掛職學(xué)習(xí)等?！耙M(jìn)來(lái)”包括與專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)合作，重點(diǎn)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)；與地方支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)改革和校本教材編寫(xiě)；聘請(qǐng)能工巧匠到校傳授技能等。同時(shí)，我們還重點(diǎn)注意到，要使職業(yè)教育通過(guò)校企合作的形式為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，就要合理地解決與企業(yè)的幾個(gè)重要關(guān)系：解決好企業(yè)利益與學(xué)校效益的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共贏；解決好學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)設(shè)備互用的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備與先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備資源共享；解決好學(xué)生、員工集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)的關(guān)系，防止影響行業(yè)、企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)和生產(chǎn)；解決好完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的關(guān)系，合理進(jìn)行實(shí)習(xí)工位與生產(chǎn)工位的功能結(jié)合；解決好實(shí)習(xí)學(xué)生與企業(yè)員工的關(guān)系，使二者在身份、環(huán)境上達(dá)到融合；解決好開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)與幫助企業(yè)技術(shù)革新的關(guān)系，讓師生充分參與推進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造；解決好企業(yè)與學(xué)校的管理關(guān)系，形成互惠互利的校企合作管理模式。只有解決好以上一些關(guān)系，職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)才會(huì)有長(zhǎng)久效應(yīng)，因?yàn)槁殬I(yè)教育服務(wù)功能必須建立在平等、合作、共贏的基礎(chǔ)平臺(tái)之上。

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篇6

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國(guó)高等教育秘書(shū)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，由于秘書(shū)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在很短時(shí)間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過(guò)去專(zhuān)注于文書(shū)寫(xiě)作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。

一、我校文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索

文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；切實(shí)貫徹專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間太小，大部分同學(xué)只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書(shū)專(zhuān)業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會(huì)打好基礎(chǔ)；另一方面安排學(xué)生接觸社會(huì)，為走出校門(mén)踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。我校實(shí)綱明確：秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)分成實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三塊。

（一）實(shí)訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供項(xiàng)目情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來(lái)賓等，學(xué)生輪流扮演秘書(shū)。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當(dāng)中，通過(guò)情境模擬、角色扮演，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中模擬秘書(shū)實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類(lèi)突況的技巧，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書(shū)工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。全過(guò)程用攝像設(shè)備記錄下來(lái)，在角色扮演完畢之后，進(jìn)行過(guò)程回放，教師與學(xué)生共同加以分析、點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)秘書(shū)職業(yè)行為的理解。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書(shū)工作貼近的學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、各系部辦公室等部門(mén)，在第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門(mén)實(shí)習(xí)，充分利用學(xué)校的軟硬件資源，為學(xué)生提供真實(shí)、自然的工作環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)秘書(shū)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化秘書(shū)工作技能。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求涵蓋秘書(shū)實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點(diǎn)記錄下來(lái)，并盡可能結(jié)合理論知識(shí)，形成自己的思索和獨(dú)立的判斷，這對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)束階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)總結(jié)采用口頭報(bào)告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析、表達(dá)的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）校外實(shí)訓(xùn)

校外實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期進(jìn)行。校外實(shí)訓(xùn)一方面彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。另外校外實(shí)訓(xùn)基地也是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充。在校外實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段召開(kāi)一系列的實(shí)訓(xùn)工作小組座談會(huì)，研究、確定本階段具體的實(shí)訓(xùn)方案。落實(shí)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師（每個(gè)基地安排一個(gè)督導(dǎo)老師），并對(duì)實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)老師進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會(huì)，商討實(shí)訓(xùn)的有關(guān)事宜，以總的實(shí)訓(xùn)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實(shí)訓(xùn)前召開(kāi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的目的、要求和安排，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生建立一個(gè)正確的實(shí)訓(xùn)方向和對(duì)即將到來(lái)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。

我校要求學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)中完成一份秘書(shū)職業(yè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的考察了解，熟悉專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的具體情況，了解秘書(shū)人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)秘書(shū)人員的要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實(shí)訓(xùn)，如果在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實(shí)訓(xùn)管理制度，成立實(shí)訓(xùn)工作小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；另一方面鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師從事秘書(shū)實(shí)務(wù)，提高教師指導(dǎo)實(shí)務(wù)的能力。針對(duì)實(shí)訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，我校建立了一整套系統(tǒng)的評(píng)估制度，包括實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)估，實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師的評(píng)估，學(xué)生對(duì)督導(dǎo)老師和實(shí)訓(xùn)部門(mén)的評(píng)估等，通過(guò)評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對(duì)我校秘書(shū)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，我們也遭遇了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)難、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定主觀性強(qiáng)等方面的困難。文秘實(shí)訓(xùn)很多過(guò)程難以量化評(píng)判，辦公自動(dòng)化操作、檔案管理可以根據(jù)實(shí)際操作步驟和結(jié)果給予量化評(píng)判，其他實(shí)訓(xùn)，如接待訓(xùn)練、會(huì)務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評(píng)判，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過(guò)程的弊病。

三年來(lái)，我們從無(wú)到有的建立了將近10家校外實(shí)訓(xùn)基地，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的，與實(shí)習(xí)單位相互了解、深入合作的過(guò)程。和校外實(shí)訓(xùn)基地建立合作給專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的好處也是巨大的。首先，學(xué)生能得到正規(guī)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，我們的教師得到了深入實(shí)際的機(jī)會(huì)，有利于其從中提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為“雙師型”教師；再次，實(shí)訓(xùn)同時(shí)是一種向社會(huì)宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵，有效的實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到：第一，有系統(tǒng)地安排整個(gè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，包括考慮實(shí)務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力，在有需要時(shí)提供適時(shí)的支持，保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能得到專(zhuān)業(yè)水平的訓(xùn)練；第二，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、弱點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)和疑慮，協(xié)助學(xué)生克服實(shí)訓(xùn)中的困難，提供情緒的支持，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第三，給學(xué)生有益的教導(dǎo)，包括協(xié)助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)務(wù)方面的工作技巧，幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生建立個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同；第四，給學(xué)生做好實(shí)踐的示范，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中仿效自己排除困難以及推動(dòng)同事間合作的技巧，并在模仿過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢(shì)與不足；第五，不斷對(duì)自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思，包括描述自己在督導(dǎo)過(guò)程中所做的，最大限度地幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)。

高職高專(zhuān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的，認(rèn)識(shí)是粗淺的。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大發(fā)展力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把高職高專(zhuān)文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)工作健康地進(jìn)行下去。

篇7

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0240-01

汽車(chē)社會(huì)保有量急劇增加，汽車(chē)報(bào)價(jià)導(dǎo)購(gòu)、保養(yǎng)維修、配件供應(yīng)、交通安全、自駕休閑等方面的汽車(chē)售后服務(wù)的人員越來(lái)越多。中國(guó)巨大的汽車(chē)市場(chǎng)引來(lái)國(guó)外眾多汽車(chē)集團(tuán)的加入，使我國(guó)汽車(chē)車(chē)型、品種等迅速更新?lián)Q代，轎車(chē)市場(chǎng)改變了“老三樣（桑塔納、捷達(dá)、夏利）”時(shí)代，換來(lái)的是車(chē)型眾雜、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的汽車(chē)新時(shí)代。汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展與普及要求汽車(chē)售后服務(wù)人員素質(zhì)必須迅速提高，維修技能不斷更新才能滿足汽車(chē)業(yè)發(fā)展的需要。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，汽修人員的缺口有100萬(wàn)之多。中國(guó)社會(huì)勞動(dòng)保障部已把汽修人才確定為緊缺技能型人才，在這種背景下，國(guó)內(nèi)眾多的中職、高職學(xué)校都相繼開(kāi)設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，我校已在1998年將農(nóng)機(jī)化專(zhuān)業(yè)改造成汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，結(jié)合現(xiàn)行汽修企業(yè)生產(chǎn)、人員狀況、發(fā)展趨勢(shì)等，對(duì)現(xiàn)行汽修人才培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)思考：

一、理論授課內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)代車(chē)型接軌：現(xiàn)行汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容從車(chē)型、維修技術(shù)等都落后于現(xiàn)行汽修企業(yè)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代汽配物資較為緊缺，汽車(chē)維修作業(yè)大都以修復(fù)為主，耗時(shí)間、效益差。而現(xiàn)在汽配豐富、采購(gòu)方便，汽車(chē)作業(yè)以養(yǎng)護(hù)、更換部件、調(diào)整為主。原來(lái)的汽車(chē)電子元件運(yùn)用少，汽車(chē)電路相對(duì)簡(jiǎn)單，但維護(hù)修理量大?，F(xiàn)在汽車(chē)大量使用電子元件、集成電路、電腦主板等部件，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但護(hù)修理量減少，故障診斷量增多。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)維修技能逐步淡化，原始的聽(tīng)診及經(jīng)驗(yàn)判斷已被儀器診斷所替代。綜合這些因素，作為中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該在中職教材的基礎(chǔ)上作一定的調(diào)整，在理論教學(xué)中適當(dāng)滲入新車(chē)型相關(guān)內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上配備新型的汽車(chē)解碼器等診斷設(shè)備，突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)行汽修業(yè)是“七分診斷、三分修理”的狀況，這樣學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)才不會(huì)與現(xiàn)行汽修知識(shí)脫節(jié)。

二、理論授課堅(jiān)持“夠用”原則：現(xiàn)在的中職汽修教材理論都很全面，而且很細(xì)。而現(xiàn)代汽車(chē)修理中都以換件修理為主，有相當(dāng)多的汽車(chē)部件只要知道其功用即可。由于汽車(chē)上大量使用電子元件，其原理相對(duì)較復(fù)雜，理解起來(lái)相對(duì)較難。現(xiàn)在的中職學(xué)生在校時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難、吃力、厭學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很差。而教師由于耗去大量時(shí)間，勢(shì)必占用一定量的技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)完成中職汽修整體教學(xué)工作帶來(lái)一定影響。所以理論課堅(jiān)持“夠用”的原則進(jìn)行教學(xué)，并且盡可能的要結(jié)合實(shí)物展示教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室里邊拆解邊講解，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不抽象，很多部件結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，對(duì)照實(shí)物就迎刃而解了。對(duì)于初學(xué)者也是很難懂的所以必須依靠實(shí)物展示、拆解、組裝等手段輔助學(xué)生來(lái)理解課堂內(nèi)容?，F(xiàn)在中職汽修教材過(guò)于全面、細(xì)致，作為專(zhuān)業(yè)教師要把教材內(nèi)容概括、精簡(jiǎn)、通俗化，要把書(shū)讀薄突出重點(diǎn)內(nèi)容，必要的理論要讓學(xué)生讀懂、讀透、讀明白，這樣才能把夠把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，決不能使學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實(shí)際工作崗位好像什么都不會(huì)、什么都不懂。

三、實(shí)訓(xùn)課堅(jiān)持“技能為主”：現(xiàn)在汽車(chē)修理作業(yè)中，很多時(shí)候都是不問(wèn)過(guò)程只問(wèn)結(jié)果，對(duì)技能的熟練、經(jīng)驗(yàn)的豐富要求很高。作為中職汽修教育對(duì)汽修經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是很難做到的，經(jīng)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)、積累，而中職學(xué)生在學(xué)時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)課程本來(lái)就有限，而有的學(xué)校由于實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展就更少了，因而出現(xiàn)了“在黑板上修汽車(chē)”的現(xiàn)象。由于社會(huì)車(chē)輛急增，汽修業(yè)務(wù)量也多起來(lái)，汽修企業(yè)希望中職學(xué)校畢業(yè)生立馬能頂崗操作。基于這種情形，要求我們中職汽修應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)汽修技能訓(xùn)練要做到三點(diǎn)。一是實(shí)訓(xùn)車(chē)輛要盡可能的選擇接近現(xiàn)代車(chē)型；二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備要用現(xiàn)代的汽修設(shè)備；三是要按現(xiàn)代汽車(chē)修理方式進(jìn)行實(shí)際操作。

四、汽修職業(yè)心理課不能少：現(xiàn)在汽修業(yè)門(mén)坎相對(duì)較低，從業(yè)人員的進(jìn)出較容易而且頻繁。而現(xiàn)今汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，汽車(chē)技術(shù)含量在急烈的角逐中也越來(lái)越高，對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)操作及理論水平也要求越來(lái)越高。很多從業(yè)人員由于自身的文化素質(zhì)低學(xué)習(xí)能力差，在汽修企業(yè)從業(yè)數(shù)年仍無(wú)法達(dá)到自己的目標(biāo)而紛紛放棄改行從事他業(yè)。整個(gè)汽修業(yè)從設(shè)備、人員等競(jìng)爭(zhēng)慘烈、優(yōu)勝劣汰，人員結(jié)構(gòu)“金字塔現(xiàn)象”嚴(yán)重，要想從汽修市場(chǎng)中、汽修職場(chǎng)中勝出必須在心理上承受各方面的壓力。

首先全面認(rèn)識(shí)汽修業(yè)的現(xiàn)狀：作為來(lái)自一線汽修企業(yè)的人員，我們必須如實(shí)介紹汽修最新?tīng)顩r，從企業(yè)構(gòu)建、設(shè)備、技術(shù)、人員配置等都要詳細(xì)講解，讓學(xué)生在校期間對(duì)汽修企業(yè)有一定的了解。

其次有良好的汽修職業(yè)健康心理：由于傳統(tǒng)的汽修企業(yè)存在“臟、亂、累”等現(xiàn)象，造成現(xiàn)今的學(xué)生不愿意進(jìn)入汽修企業(yè)就業(yè)?，F(xiàn)今汽修企業(yè)已經(jīng)變得更加整潔、設(shè)備技術(shù)更加先進(jìn)、作業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、氣動(dòng)化、液動(dòng)化，與傳統(tǒng)汽修企業(yè)相比已有很大的改進(jìn)，而且現(xiàn)今汽修企業(yè)迫切希望高素質(zhì)、強(qiáng)技能的本科人才的加入，整體薪金水平也較高，職業(yè)前景較好。

第三建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃及吃苦精神：作為中職汽修學(xué)生要結(jié)合自身情況作一個(gè)較詳細(xì)的行業(yè)五年職業(yè)規(guī)劃：前三年（含在校及頂崗實(shí)習(xí)）要使自己成為一個(gè)汽修行業(yè)合格的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)人才；后兩年要對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行理論深入、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累，爭(zhēng)取成為一個(gè)名汽修企業(yè)內(nèi)有一定管理能力的技術(shù)人員。在整個(gè)五年規(guī)劃中首要條件是：肯干、肯鉆、肯吃苦。

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710

【正文】

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是能否辦出有成效、有特色、被社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵。加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入、加快雙師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、多渠道尋求提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的途徑是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有力保障

實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩大類(lèi)。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校最大的亮點(diǎn)就是突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和配置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有力保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重以下方面：

①實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)籌規(guī)劃，要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定等多方面考慮。

②實(shí)訓(xùn)基地在保障基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的前提下，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生較多地接觸先進(jìn)且成熟的技術(shù)。

③高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使之成為功能齊全，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

①校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇要緊貼專(zhuān)業(yè)需要，使學(xué)生能把在校學(xué)到的基礎(chǔ)性技能在企業(yè)生產(chǎn)中得到鞏固和提升。

②校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)廣泛吸納社會(huì)資源，爭(zhēng)取與良性發(fā)展的企業(yè)合作，力求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)雙贏發(fā)展，真正為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。

③要合理制訂學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都有了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，都有在企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化職教效能。

二、狠抓“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保證。現(xiàn)在多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍存在使用專(zhuān)業(yè)理論教師和聘用企業(yè)老師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，理論教師不敢動(dòng)手也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師傅動(dòng)手能力強(qiáng)但總結(jié)歸納少、難于上升到理論層次。因此，我們應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：

1.在引進(jìn)“雙師型”教師的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)方法的研究。逐步將具有“教師資格證書(shū)”與“職業(yè)技能證書(shū)”的“雙資格證書(shū)”作為專(zhuān)業(yè)教師的基本準(zhǔn)入制度。

2.通過(guò)有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵(lì)機(jī)制來(lái)建立理論教師與實(shí)訓(xùn)教師定期換崗制度，用政策性的激勵(lì)辦法鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)校之間有序的流動(dòng)，使教師自覺(jué)深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)、參與科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)。

3.我們要改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能考核來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，營(yíng)造良好基礎(chǔ)氛圍

要保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)資源的有效利用，僅有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的教師是不夠的，還必須依靠科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理。

1.要成立科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)。個(gè)人認(rèn)為，由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處具體把關(guān)，下設(shè)專(zhuān)業(yè)部和實(shí)訓(xùn)處的組織機(jī)構(gòu)，能夠使理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織更加合理、更宜于協(xié)調(diào)。

在職能上，教務(wù)處負(fù)責(zé)全?？傮w教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定，負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和考核，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)教師的流動(dòng)和培訓(xùn)；專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)理論教學(xué)目標(biāo)的制定和上報(bào)工作，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)理論和基礎(chǔ)理論教學(xué)的組織和考核；實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的制定和上報(bào)工作，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和考核，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的管理和防衛(wèi)工作，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)原材物料的采購(gòu)等工作。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范。實(shí)訓(xùn)處根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定相應(yīng)工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程和規(guī)范，組織教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，檢查PPT課件、教案、學(xué)案、校本教材開(kāi)況，檢查實(shí)訓(xùn)課題的理論指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)操作演示、巡回指導(dǎo)情況，檢查實(shí)訓(xùn)考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)方法、考評(píng)結(jié)果等內(nèi)容。

3.制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能?chē)間（室）管理辦法。實(shí)訓(xùn)處應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)訓(xùn)管理辦法、設(shè)備使用管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等系列管理制度。日常工作中，要嚴(yán)格按照管理辦法監(jiān)督檢查實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和教學(xué)過(guò)程，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全有序。

四、多渠道尋求提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平途徑，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

1、建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋系統(tǒng)。依據(jù)教學(xué)大綱考核教學(xué)目標(biāo)的完成情況，利用階段性測(cè)評(píng)和考試等手段檢查教學(xué)效果，使實(shí)訓(xùn)教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、技能比武、技能達(dá)標(biāo)等措施，不斷提高教師自身的操作能力和專(zhuān)業(yè)的理解能力。同時(shí)，通過(guò)各種形式的“崇尚技藝，能文能武”的專(zhuān)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)師生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)水平。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0130-03

一、分析現(xiàn)狀，找出問(wèn)題所在

近年來(lái)，許多職業(yè)院校探索出一些實(shí)訓(xùn)模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也在嘗試開(kāi)展如“工學(xué)結(jié)合”類(lèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但效果卻不明顯?？偨Y(jié)存在的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

1. 對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)模糊不清，沒(méi)能構(gòu)建相對(duì)完整的實(shí)訓(xùn)模式

雖然高職高專(zhuān)院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐技能起著至關(guān)重要的作用，從而開(kāi)始重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但從教師到專(zhuān)家學(xué)者，普遍對(duì)實(shí)訓(xùn)及其模式研究不夠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)還沒(méi)有較清楚的認(rèn)識(shí)。而且，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課堂所學(xué)理論知識(shí)脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)的隨意性大，模式單一，不能構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系。

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是把課堂的理論知識(shí)融會(huì)、貫通、應(yīng)用于實(shí)踐，加之一定程度的操練，以達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只有將課堂教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，才能有效培養(yǎng)日常會(huì)話、商務(wù)會(huì)談、商務(wù)翻譯、涉外文秘、宣傳策劃等行業(yè)能力，成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才?？梢?jiàn)，清晰的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是有效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)途徑。定位清晰的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、構(gòu)建相對(duì)完整的實(shí)訓(xùn)模式勢(shì)在必行。

2. 缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

目前，我國(guó)的高職教育所采取的校企合作模式大都以學(xué)校為主、企業(yè)為輔。而且，這種模式處于初級(jí)階段，合作深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，合作中的多數(shù)企業(yè)的作用只是停留在實(shí)習(xí)場(chǎng)所的提供上，校企合作仍然是“一邊熱”，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更是如此。隨著近些年英語(yǔ)教育的普及，各涉外企業(yè)一般不再大批量引進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用型人才，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)常流于形式。因此，很多院校不得不在多媒體教室里就各個(gè)商務(wù)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，完全起不到實(shí)地實(shí)訓(xùn)的效果。

3. 缺乏政府有力的財(cái)政和政策支持

對(duì)實(shí)力一般的高職院校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)存實(shí)訓(xùn)模式缺乏政府的政策扶持，也沒(méi)有一套行之有效的校企合作規(guī)則。尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，對(duì)口企業(yè)大都是外資、合資企業(yè)，政府政策支持受限，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的結(jié)構(gòu)缺乏合理性。

4. 缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一，是既包含普通的英語(yǔ)內(nèi)容又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言變成一種工具、以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、去實(shí)施商務(wù)活動(dòng)的能力，因此，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力的要求都是很高的。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是高職院校的年輕專(zhuān)業(yè)，教師主要來(lái)源于現(xiàn)有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，他們有一口流利的英語(yǔ)，但對(duì)商務(wù)知識(shí)卻知之甚少，實(shí)踐教學(xué)能力低，不能滿足職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)需求，這是當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)突出問(wèn)題。

二、尋找新思路，深入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式研究

1. 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

任何專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)都是按照教學(xué)要求，在真實(shí)或仿真模擬的現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)造能力，為今后步入職業(yè)生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力和商務(wù)溝通能力，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)崗位職業(yè)能力要求，將所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及各專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，實(shí)際處理一些商務(wù)會(huì)務(wù)、談判等涉外商務(wù)活動(dòng)，最終滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方向更清晰，從而為學(xué)生今后擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 深化理論研究、開(kāi)展模式研究

各高職院校的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)目前大體分兩大類(lèi)：即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括課堂內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)。課堂內(nèi)，教師一般通過(guò)單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合能力實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生初步具備商務(wù)工作所應(yīng)必備的職業(yè)核心知識(shí)，形成從事商務(wù)貿(mào)易工作的職業(yè)技能。校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)則一般在校內(nèi)模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行崗位演練，如黑龍江農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)學(xué)、園藝、機(jī)械工程等各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地，都在高職院校的教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。就商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于受各種條件制約，大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還無(wú)從下手。

當(dāng)前的校外實(shí)訓(xùn)主要體現(xiàn)在校企合作、訂單式培養(yǎng)上。目前，各高職院校采取的3+1、3+3、2+1的實(shí)訓(xùn)模式備受推崇。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也需時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求的變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)用人單位提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量等要求，開(kāi)設(shè)課程，進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程，學(xué)生既在學(xué)校又隨時(shí)都在企業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況及時(shí)反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能組織和安排學(xué)生進(jìn)行下一步的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校與企業(yè)互幫互助，在鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，企業(yè)也吸取新鮮力量從中獲利。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的很多專(zhuān)業(yè)一直都在為建設(shè)三農(nóng)做著卓越的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也鍛煉了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的師生。因此，也可以在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行這樣的嘗試，比如商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可與涉及外貿(mào)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、導(dǎo)游等行業(yè)企業(yè)建立訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)共贏。

三、采取對(duì)策，有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1. 強(qiáng)化實(shí)證研究，找到實(shí)訓(xùn)新思路

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察的方法，分析研究當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)目前實(shí)訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)及其期待。借鑒兄弟院?？尚械膶?shí)訓(xùn)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、比較、反復(fù)得出可行性報(bào)告。提出新的實(shí)訓(xùn)模式并運(yùn)用于實(shí)際之中。

2. 建立相關(guān)的政策與法規(guī)

給實(shí)訓(xùn)教育以權(quán)威的統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求，督促各級(jí)政府依據(jù)各地實(shí)際情況制定《職業(yè)教育法》的具體實(shí)施條例，以法律的形式明確學(xué)校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)各方在實(shí)施職業(yè)教育中的責(zé)任與義務(wù)。政府要做好合作的“推動(dòng)者、利益的協(xié)調(diào)者、過(guò)程的監(jiān)督者、成果的評(píng)估者”等角色。學(xué)校方面，在積極建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，積極擴(kuò)展校外實(shí)訓(xùn)，以合作辦學(xué)等形式使本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)做到實(shí)處。

3. 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作，采取多種措施提升師生素質(zhì)

由于實(shí)訓(xùn)教師大都缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)訓(xùn)時(shí)給學(xué)生的建議往往不夠全面，方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，積極探索和創(chuàng)造切實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)法，已經(jīng)成了全體實(shí)訓(xùn)教師的研究課題。學(xué)校要定期派教師下企業(yè)鍛煉，鼓勵(lì)他們考取職業(yè)資格證書(shū)，爭(zhēng)取成為“雙師型”教師；積極邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)為在校的學(xué)生講座，并針對(duì)實(shí)際操作中可能遇到的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行范例教學(xué)。從而，啟發(fā)教師熟悉商務(wù)流程，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)涵，找到好的實(shí)訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張榮華，李建國(guó).校企合作——“雙師型”教師培養(yǎng)的主渠道[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（Z2）.

篇10

服裝制版與工藝專(zhuān)業(yè)以企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，為服裝生產(chǎn)業(yè)或研發(fā)部門(mén)培養(yǎng)能夠從事企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，勝任服裝工業(yè)樣板開(kāi)發(fā)、樣衣制作、生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)等技術(shù)領(lǐng)域工作的技能型人才。

自2010年開(kāi)始，筆者所在學(xué)院服裝制版與工藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的職業(yè)能力課程，包括服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制板、服裝成衣工藝、立體裁剪和服裝CAD等，這些課程都要求有一定的實(shí)踐課時(shí)，甚至有些課程是以實(shí)踐教學(xué)為主。作為服裝制版與工藝專(zhuān)業(yè)的授課教師，筆者對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的探索做如下總結(jié)。

一、不同課程采用不同的實(shí)踐教學(xué)模式

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生具備把立體的服裝款式分解成平面結(jié)構(gòu)圖的能力的一門(mén)課程。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法有平面法和立體法兩種，其中平面法又分為比例法、原型法和基型法等，不管使用哪種方法，其主要目的都是研究服裝的結(jié)構(gòu)規(guī)律及分解原理，設(shè)計(jì)并繪制出這些服裝的平面樣板。于是我們采用任務(wù)教學(xué)法，如在講解牛仔褲結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先讓學(xué)生明確該任務(wù)目標(biāo)是準(zhǔn)確繪制牛仔褲前后片的結(jié)構(gòu)制圖，掌握不同造型牛仔褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)并能打制出樣板。學(xué)生接受任務(wù)后，教師分析牛仔褲的造型特征、成品規(guī)格計(jì)算、各部位松量加放等，然后學(xué)生分組討論、制圖、打制樣板，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“實(shí)戰(zhàn)演練”—— “××杯”牛仔褲板型設(shè)計(jì)大賽，實(shí)際上就是拓展任務(wù)。整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和梳理學(xué)生的思路，示范關(guān)鍵技術(shù)，以保證學(xué)生以較高質(zhì)量完成任務(wù)。在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式，不再是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的講授去“依葫蘆畫(huà)瓢”，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生去尋求得到這個(gè)結(jié)果的途徑，重在過(guò)程，而非結(jié)果。

立體裁剪是一門(mén)典型的既要?jiǎng)幽X又必須要?jiǎng)邮值募寄苷n，因此采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。在有多媒體、人臺(tái)、打板桌和電動(dòng)縫紉機(jī)等設(shè)備的立體裁剪“教學(xué)做一體化”教室里，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師先講解，使用PPT演示或在人臺(tái)上示范，然后讓學(xué)生按照要求實(shí)際操作：人臺(tái)和材料的準(zhǔn)備—立體造型—完成坯布樣板—拓印紙樣板—裁剪—縫制—校正—修改紙樣。這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)理論課和實(shí)訓(xùn)課之間的界限，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融于一體，師與生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

不管是以哪種模式進(jìn)行教學(xué)，除了平時(shí)的過(guò)程考核外，在學(xué)期末，職業(yè)能力課程的考核均分為理論考核和實(shí)踐考核。因?yàn)槠綍r(shí)進(jìn)行了大量的實(shí)踐練習(xí)，所以對(duì)75%的學(xué)生而言，考核評(píng)價(jià)能得到“良好”，3%～5%的學(xué)生能得到“優(yōu)秀”。

二、建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室

在校內(nèi)建立了仿真的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)中我們通過(guò)全程仿真模擬，使知識(shí)的傳授與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能形成有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色。如課題設(shè)計(jì)在模擬服裝企業(yè)技術(shù)部門(mén)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中授課。教師組織學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，以小組為單位，3～5人自由組合，但是要符合技術(shù)科人員的設(shè)置要求。上課過(guò)程就是從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、款式設(shè)計(jì)、樣板打制、樣衣制作、編寫(xiě)工藝文件的整個(gè)技術(shù)科工作流程，其中教師只適當(dāng)加以指導(dǎo)，不做過(guò)多講解。這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可以感受到企業(yè)的真實(shí)工作氛圍，接受到與實(shí)際崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能和工作能力的訓(xùn)練。

三、實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式