導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中各科考試總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

今年我市高中考試招生堅持“大平穩(wěn)、小調整”的思路，考試科目、考試要求、報名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r間、加分政策等方面根據相關要求，略有調整，整體體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進”的原則。同時，根據《溫州市教育局關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘殑t》(溫教基〔2018〕76號)，對2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進行預告。

一、有關學業(yè)水平考試對象、科目和分值等

學業(yè)水平考試對象是溫州市戶籍初中畢業(yè)班學生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業(yè)班學生。2019年學業(yè)水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數(shù)學各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學180分，社會思品卷面分值為100分(其成績按50%計入總分)。考試時間：語文、數(shù)學、科學各120分鐘，英語90分鐘，社會思品100分鐘。

二、有關高中招生錄取原則辦法

高中堅持擇優(yōu)錄取、普職協(xié)調、信息公開等原則進行。根據招生計劃、考生學業(yè)水平考試成績，結合綜合素質評價結果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內縣外學校就讀學生，回原戶籍地報考、錄取按規(guī)定進行。溫州市外公辦普通高中不得跨設區(qū)市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關規(guī)定執(zhí)行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。

三、有關變化與調整

(一)考試時間。

根據安排，今年全市英語聽力口語考試時間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時間依然安排在4至5月，具體時間由各縣(市、區(qū))教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。

(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預告。

根據《溫州市教育局關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘殑t》(溫教基〔2018〕76號)：從2021年起，社會思品卷面分值為100分，按80%計入總分)。

從2021年起，初中畢業(yè)生參加普通高中錄取，綜合素質評價須達5B及以上;參加省一級特色示范學校和縣(區(qū))中學錄取，綜合素質評價須達2A3B及以上?？忌趫罂俭w育、藝術、科技特長生時，其相應的運動健康、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐必須達到A等;考生報考理科特色生時，其科學實驗必須達到A等。

(三)特長加分政策變化預告。

篇2

據了解，畢業(yè)考試科目包括語文、數(shù)學、外語(會話測試占40%，筆試部分占60%)、物理(含實驗操作)、化學(含實驗操作)、生物(含實驗操作)、思想品德(含民族團結教育)、歷史、地理、體育。物理、化學、生物的實驗操作成績應占到總分的30%左右；生物、地理學科的畢業(yè)考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。畢業(yè)考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現(xiàn)可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業(yè)考試在2019年5月15日以后進行。

升學考試科目為6科，包括語文、數(shù)學、外語、理科綜合(包括物理、化學兩門學科)、文科綜合(包括思想品德、歷史兩門學科)、體育，總分630分。

體育考試滿分30分，考試辦法按照《河北省教育廳關于印發(fā)河北省2014年初中畢業(yè)與升學考試和普通高中招生制度改革意見的通知》中的附件10進行。全省初中畢業(yè)生升學體育考試于2019年5月底前進行。

升學考試文化課考試總分600分：

(1)考試科目及分值。語文120分，數(shù)學120分，外語120分(聽力測試30分，筆試部分90分)，理科綜合120分(物理55分、化學35分，綜合題30分)，文科綜合120分〔思想品德45分(其中民族團結教育占7分)、歷史45分，綜合題30分〕。在文科綜合科目中，思想品德學科的命題范圍是義務教育《思想品德課程標準(2011年版)》中規(guī)定的法律、國情教育兩個模塊教學內容和2018年4月至2019年3月間的國內外重大時事政治，以及全國統(tǒng)編民族團結教育教材《民族常識(試行)》(初中版，人民出版社出版)中的教學內容。

(2)考試形式。初中畢業(yè)生升學考試要多樣化，可根據各學科課程特點，既有閉卷形式，也有開卷形式；除紙筆測試外，還安排外語聽力考試。具體安排意見是：語文、數(shù)學、外語、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中，卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

河北省2019年初中畢業(yè)生升學文化課考試時間安排為：

高中公助生招生指標適當向薄弱、農村初中傾斜

據了解，2019年，河北繼續(xù)推行將公辦省級示范性高中公助生招生指標按照不低于80%的比例合理分配到區(qū)域內初中學校的招生改革，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜。

為每個學生建立成長檔案。

在實施綜合素質評價過程中，各地基礎教育行政部門和初中學校要為每個學生建立成長檔案，并充分利用信息技術手段，及時做好相關資料整理、數(shù)據分析、案例收集和經驗總結工作，嚴禁任何部門和學校借綜合素質評價為名向學生收取評價費用或向學生推銷評價手冊(圖書)等。

保障進城務工人隨遷子女平等考試升學

篇3

交大二附中全體老師，自2007年6月開始高中課改以來，學校首先成立了教研室，并提出了“為教而研，研以促教”的教研宗旨，為追求高效率的課改教學既提供了組織保障，又提供了理論指導。在校教研室的指導下，高中課標人手一冊，人人自學，集體培訓，多途徑把握課標精神，多渠道領會課標理念，使課改始終沒有偏離方向，使教學始終沿著重視綜合素養(yǎng)，追求全面發(fā)展的正確方向前進。

二、精心鉆研考題

2011屆高三任課教師在認真研究了2010年高考試題的基礎上，對《高中課程標準》進行了再度研究，并精心研究和研討了2011年的各科考試說明，橫向比較研究每一個考點的考查形式，尤其是橫向比較研究課標卷考點呈現(xiàn)形式與考綱要求的關系。縱向研究同一考點在近幾年高考試卷中的考查變化，尤其是研究每一份試卷必考考點和壓軸考點的變化規(guī)律和變化指向，是“教會”中上水平的學生獲得高分的一條重要途徑。綜合研究各學科考題，準確把握試卷的考點、考查難點，尤其是準確把握每一重要考點和難點的試題呈現(xiàn)方式，在逐點過關的復習中讓“中等學生”見過、練習過同一考點以不同形式呈現(xiàn)的試題，是非常有價值的。

三、精心研究考綱

如何從對考綱的研究中吃透、吃準考題中對創(chuàng)新能力考查的變化，是引領學生高效備考復習的語文學科即在“閱讀理解”板塊中分別以客觀選擇和主觀簡答的形式考查，尤其重視在社科文閱讀、文學類文本閱讀或實用類文本閱讀中考查，更突出的以想象方式在第四板塊“語言運用”和第五板塊“寫作”中以主觀形式考查。研究考綱要求和考題形式及相互關系，能夠使備考復習做到目的明確、措施到位、突出重點、有的放矢。

四、精心設計課案

復習教案的編寫和設計，是高效復課的前提和保證。2010年筆者作為主管教學的副校長對全體高三教師提出：備考復習不能一本或兩本復習資料打天下，每位教師必須根據我們學生的知識基礎和認知能力編寫復習備考學案。高三年級組的每一位老師在復習備考的一年多歲月中在復習課案的準備和設計上花費了令人難以想象的精力和心血。

五、精心經營課堂

課堂畢竟是學習的主陣地，落實“高效課堂”的關鍵是：教師的工夫在課外，學生的提高在課堂。例如生物老師每節(jié)課前先預設復習考點，明確考點要求，并選好教學重點，選好對應訓練習題，在選題方面不以復習資料為本，而是以考綱為剛，以考點為本，自己編寫考點系列復習學案，自己選編訓練習題，逐點過關，當堂反饋，當堂調整，強化重點，對光合呼吸（2011年考題共17分，有上升趨勢）和遺傳變異（2010年考題共21分、2011年共8分，有下降趨勢）等難點，采取了預測命題趨勢，準確定位方向，下工夫指導要領，花力氣進行訓練等措施，促使了難點的突破。

六、精心選擇習題

精心選擇考點系列、綜合提升和模擬考試三個層次的訓練習題，是提高復課效率和保證復課效果的重要條件，也是避免“題海戰(zhàn)術”實現(xiàn)“輕負高質”的關鍵。高三老師采取了“四個輪子前進”的方式，一是精選高考試題做例題，逐點示例，逐點過關；二是自編我校學生易錯考點的復習備考學案，針對指導，反復訓練，逐步提升；三是只優(yōu)選一種參考資料，按學生層次布置作業(yè)，鞏固當天復習內容；四是精選優(yōu)質?？荚囶}，著眼提升，反饋教學效果，查漏補缺，及時跟進。

七、精心培優(yōu)補差

高三團隊各學科老師根據?？汲煽兯从吵鰜淼膯栴}和學生學習梯隊，分層進行精心培優(yōu)和悉心提高工作，是我們大面積提升考試成績，大幅度提高一本、二本和三本上線率的重要保證。

八、精心跟進輔導

篇4

韓同學爺爺?shù)呐e動，讓韓為自己成績偶然的進步也開始高興起來，后來開始發(fā)奮學習，從二十幾名進入到十幾名，從十幾名進入到前五名，在班級總結會上，我請韓同學發(fā)言，和同學們交流學習心得。她說：

“學習靠父母、老師強迫，提高成績很難，以前在家里父母為我請了那么好的家庭教師，成績不僅沒進步，而且在中考中也一敗涂地，連高中正取線都沒考取，勉強上了高中的擇校生分數(shù)線，爺爺一個驚訝的舉動，讓我看到自己學習的潛力，現(xiàn)在拼命地發(fā)奮讀書，成績終于穩(wěn)定在在班級前五名?！?/p>

學生需要激勵，激勵要講究藝術。生硬的激勵有時不僅達不到應有的效果，反而讓學生感覺到老師在譏諷他們，甚至老師的表揚可能讓他們在同學們面前抬不起頭來。

曾記得教書時，遇到一名學生考試得了滿分，我很高興，在班級大張旗鼓地表揚他。說他聰明，素質高，能力強……我表揚的話越多，發(fā)現(xiàn)其他學生笑得越厲害，其本人頭壓得越低，臉色越難堪，用他自己的話說就是：“我真恨不得找個地洞鉆進去?！痹蚝芎唵?，那次考試他的成績是抄襲獲得的，其他同學都知道他抄襲的事實。

后來也遇到這樣類似的情況，我知道后既不表揚，也不批評，只是在其作業(yè)本中寫到：

“我相信你，憑著你的實力，這樣的成績對你不是夢想?！焙髞磉@名學生開始發(fā)奮學習，終于在接下來的一次考試中獲得了高分。

教師對學生的批評往往使學生能力之花凋謝，但正確的鼓勵很多時候能夠產生意想不到的效果，因為每個學生都具有不可估量的潛能。鼓勵不是天天給學生唱贊歌，真誠的、慷慨的、恰到好處的鼓勵才會達到最佳的效果。

曾看到這樣一個故事：老板接到一樁業(yè)務，有一批貨要搬到碼頭上去。又必須在半天內完成。任務相當重，手下就那么十幾個伙計。

這天一早，老板親自下廚做飯。開飯時，老板給伙計一一盛好，還親手捧到他們每個人手里。

伙計王接過飯碗，拿起筷子，正要往嘴里扒，一股誘人的紅燒肉濃香撲鼻而來。他急忙用筷子扒開一個小洞，發(fā)現(xiàn)三塊油光發(fā)亮的紅燒肉焐在米飯當中。他立即扭過身，一聲不響地蹲在屋角，狼吞虎咽地吃起來。

這頓飯，伙計王吃得特別香。他邊吃邊想：老板看得起我，今天要多出點力。于是他把貨裝得滿滿的，一趟又一趟，來回飛奔著，搬得汗流如雨……

整個下午，其他伙計也都像他一樣賣力，個個挑得汗流浹背。一天的活，一個上午就干完了。

中午，伙計王不解地偷偷問伙計張：“你今天咋這么賣力？”張反問王：“你不也干得起勁嘛？”王說：“不瞞你，早上老板在我碗里塞了三塊紅燒肉?。∥铱傄獙Φ米∷麑ξ业年P照嘛！”“哦！”伙計張驚訝地瞪大了眼睛，說：

篇5

二.利用課堂，提高學生理解領悟能力

從學生學習情況來看，雖然大多數(shù)學生入學成績在新疆地區(qū)處于中上水平，但與內地學生相比，能力素質很難達到陜西省高考要求。對少數(shù)民族學生來講，理解領悟能力是制約成績提升的關鍵因素，題干理解不透、不準，各科成績都受影響。提高學生的理解領悟能力，要抓住語文課堂教學這個主渠道。一是講授閱讀理解方法。教會學生區(qū)分各類文體，學會在記敘文、議論文、說明文等不同文體中提煉總結中心句，掌握領會文本大意的方法。在幫助學生提升語文閱讀理解能力的同時，強化在各科考試中的審題能力。二是組織文本閱讀練習。在文本的閱讀過程中，給學生提出問題，讓學生通過自己朗讀，自發(fā)學習，自主討論，自覺利用教輔資料來尋找問題的答案，進而對自己得出的答案進行概括、提煉、加工。三是互動交流提升能力。老師要以一個引導者的形象出現(xiàn)在課堂教學中，提出問題后，讓學生充分互動交流，互相學習借鑒，在相互之間的啟發(fā)與被啟發(fā)中掌握技巧，最后老師再作以總結歸納，從思維方式和具體問題分析方法上給予指點，最后達到醍醐灌頂、恍然大悟的境界。

三.做好復習，提高學生消化積累能力

高中教學課程多，新知識新內容多，加之教學節(jié)奏快，學生學習中往往出現(xiàn)“漏斗”現(xiàn)象，學過的東西不能很好地消化吸收，甚至“現(xiàn)學現(xiàn)忘”。因此，要根據少數(shù)民族學生特點，制定專門的復習方案，幫助學生消化積累，進而達到溫故而知新的效果。首先，要抓好階段性復習檢測。在每一單元教學活動結束后進行單元復習與測驗，每一單元寫作課程學習完后反復進行寫作訓練，讓學生互改互評，當堂指正自己寫作中存在的問題。其次，抓好興趣性培養(yǎng)鞏固。抓住閱讀課與課后點滴時間，讓學生多讀美文，背誦滿分作文，積累寫作素材，提高寫作能力，同時利用課余時間讓學生練習書法，參加興趣小組，提高學生書寫表達能力，夯實語文學習基本素養(yǎng)。最后，抓好隨機性抽查檢驗。老師要采取不定期檢查學生的背誦情況，隨機抽查學生的摘抄本與字帖等方式，了解掌握學生學習情況，及時幫助學生認清差距，迎頭趕上。

篇6

在實際的高中化學教學中，所涉及的內容較為豐富和繁雜，致使整體性的學習難度較大，因此，高中生在面對著各科目繁多的學習任務的前提下，實現(xiàn)高效的化學學習而后達到學以致用，就要切實掌握高中化學知識的精髓，而后對其中的各類問題予以分析和探究，將解題思維予以簡潔化，促使解題思路更清晰，這樣也可以切實提高解題效率，并極大的提升自身的學習水平，而筆者在結合自身多年的教學經驗，對提高高中化學解題效率的幾種思維進行了切合實際的分析和探究，力求提升整體性高中生學習化學知識的效率．

一、從大方向思考問題，應用巧妙的方式解題

高中生要想切實提升自身的學習效率，就要針對學習中的各類典型問題予以分析，并且從大方向上進行思考，將題干中的各個知識點內容進行歸納，不可將自己的精力纏繞在一些細枝末節(jié)的問題上，相反的應當引導學生學會從整體的角度看問題，強化學生對于高中化學知識的認知，同時也會有效提高學生的實踐解題效率，并對化學題干中的細節(jié)問題予以定位，最終實現(xiàn)高效的解題．例1已知某一種混合物質當中含有Al2S3以及K2S，它們的比例為2:3，若已知混合物質中的硫元素有32g，而這一混合物的總質量為()?A．85gB．68gC．67gD．70g學生要想高效的解決這一高中化學題目，就要從題干中所給定的知識內容著手，整體性的分析其中涵蓋的要點和重點，對這一題目內容進行分析，可以很容易了解其中的Al2S3以及K2S之間存在的關系為2∶3，因此，在實際的解題時，應當將二者簡化為一個系統(tǒng)的整體，而后從大方向上考慮這一題目的解答方式，可以得知它的整體性化學式為K6Al4S9，從這一方向著手予以解題，將會使問題的解答方式更為簡潔化，此時學生可以更好地找尋到一個切入點進行系統(tǒng)的分析，最終從這一整體性的化學式可以計算得知最終的結果為70g．

二、從不同角度審視問題，促使化學問題的解決更具多元化

高中化學的教學中，還有部分學生無法意識到轉變解題思維的重要性，也不能促使解題方式更具靈活性和多樣化，這樣就會使解題思維固化，不能切實提高高中化學解題效率，對于學生培養(yǎng)多元化的解題思維也是極為不利的，因此，高中化學教師就應當將自身的引導性主題地位體現(xiàn)出來，而后引導學生對某一道化學題從多元化的角度進行思考，學會培養(yǎng)自己的逆向思維，最終極大的提高解題效率，達到事半功倍的效果．例2有一種混凝物質，它含有鎂粉、鋅粉以及鐵粉，已知它的總質量為4g，它可以和25%的H2SO2發(fā)生完全反應，最終得到100的固體物質，求這一物質反應中的氫氣含量為多少?解析對這一高中化學題進行解答，可以將其劃分為幾個解題步驟，對所給定的條件和知識點進行總結，將待求量進行分析和推導，還可以將其中的三類物質予以化分析，而后將其設定為位置數(shù)值，通過數(shù)量關系的方式進行計算可以得出最終的結果．但是這一解題方式所涉及的內容和數(shù)值較多，所以，可以將計算方式進一步簡化，參考化學質量守恒定律，明確反應前后的質量具有一致性，已知生成物為100g，而后還可以得知鎂、鋅以及鐵的質量是4g，此時可以對H2和SO2之間的關系進行聯(lián)系，最后得知所生成出的H2為2g，這一化學題解題完畢．

三、結論

在實際的高中化學教學過程中，教師應當切實發(fā)揮自身的引導性作用，而后將學生的主體性地位體現(xiàn)出來．提高學生解題能力．

作者:華建芹 單位:江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學

參考文獻:

篇7

引領學生平穩(wěn)過渡，要注意授課過程中的很多環(huán)節(jié)，讓學生的每一步都走得扎扎實實。以下是幾個可操作性較強的環(huán)節(jié)。

一、引領學生認識中學思想政治課的課程設置，明確自身所處的階段，調整認知

高中思想政治的知識分段明確、系統(tǒng)性強。教師對第一節(jié)課的前言處理需要增加一個很重要的內容，那就是要讓學生知道自己面對的是什么樣的知識體系，需要往什么方向努力；新的知識與以前相比有哪些不同，要做哪些調整。教師不能只顧著講授新課，忽略了部分學生面對新課茫然無措的實情。不能讓學生“摸著石頭過河”走彎路，教師引導到位才能讓學生看得清、走得直、走得快。

首先要讓學生認識到學科難度的提升。初中思想品德八到九年級分別是自我教育、自己與他人、人與社會等養(yǎng)成教育，知識量小，開卷考試，難度不大。而高中三個年級分別要學經濟常識、哲學常識和政治常識，知識量大，閉卷考試，理論抽象。其次要讓學生明白自己需要作的調整：不能只重視背書，忽略講解；要提高課堂聽課效率，理解所講概念；不能考前搞突擊，要重視日常積累。

這些引導工作最好在前言部分說明，之后還要在課堂中經常強調，讓調整認知的觀念深入人心，逐漸改變學生對以往思維方法、學習方法的依賴并自覺作出調整。

二、注意細節(jié)上的引導，實現(xiàn)學習方法的銜接

小學、初中階段的學習，教師指導得多，背、記的內容和考查的內容出入不大，而到高中就不一樣了。高中階段的學習，教師只需在大方面作指導，該做什么需要學生自己把握。但是，面對高一新生，剛開始的課堂教學不能這樣，需要引導學生逐步從以往的學習方法和對教師的依賴中解脫出來，引導學生慢慢形成自主解決問題的能力。

重視對于概念和重難點的解釋。只有理解到位，學生才能在遇到新情境時把握準確，分析合理。比如：“商品”、“使用價值”、“價值”、“貨幣”、“紙幣”等抽象概念一定要講解清楚。概念抽象，需要多舉例子，多進行對比，一步步地引導學生去理解。表達概念的語言要變化多樣，因此在講解概念之后要輔助一兩道典型練習題，檢查學生的掌握情況并幫助其加深理解，并訓練學生適應新的題型。而如果只讓學生自己看書體會，不做概念分析和語言解釋，學生對知識的理解也只能是霧里看花，做題時肯定會出錯。

順勢而為，畫出“感情”。學生習慣性把政治課的學習理解為“背”政治知識，那我們就滿足學生“畫書背”的要求，順勢而為。但“畫書”不是隨意的，要有側重點，要有目標指導。如我在講課過程中，通常提醒學生準備“畫書”：某一頁的某一句話容易出選擇題，要靈活運用；某一頁黑體字的理論知識容易出非選擇題，一定要背。這樣，學生做練習題或考題時就會順手，就會有成就感，也就會信服教師。小小的引導能讓學生對政治課的抵觸情緒少一些，接納多一些，學生與學科、學生與老師的感情也在無形中近一些。

三、引領學生適應演繹法，理解演繹法在教材和試題中的運用

高中思想政治課程有很多抽象的概念和原理，課本中的解釋卻不夠多，因此教師在課堂上的引導一定要細致到位。學生會運用演繹法，才能在做題時從容地應對新情境，才能學會理論聯(lián)系實際，他們才能走出只會背理論卻不會做題的困境。

如學習“使用價值和價值的關系”內容時，由于課本中的理論多分析少，就需，要教師對學生層層引導，讓學生尋找例證，加深印象?！盀槭裁匆I東西?”“買了東西之后你得到什么，失去什么?”“賣主得到什么，失去什么?”通過問題的解決讓學生體會到：“使用價值和價值統(tǒng)一于商品中，但消費者或生產者不能同時擁有二者?！敝笤僮寣W生舉例說說自己買東西之前和之后的情況，并引導其繼續(xù)思考：“消費者想得到什么樣的商品，生產者想出售什么樣的商品?會有哪些情況出現(xiàn)?國家需要做什么?”學生在問題的提示下，開始思考：“消費者需要物美價廉的商品；生產者希望生產成本低但賺錢多的商品，可能會出現(xiàn)假冒偽劣產品，但為了吸引回頭客、長期賺錢，他們就要生產貨真價實的商品?！倍嘧寣W生進行情境的推理分析，通過再現(xiàn)生活場景理解經濟現(xiàn)象，能夠鍛煉學生的發(fā)散思維、邏輯思維，從而提高學生分析問題、處理問題的能力。

四、上好習題課，銜接試題類型

很多教師為了在一節(jié)課時間內講完試卷，常常為趕速度而丟效率，學生也在滿堂灌中越聽越無所適從。這也影響教師威信的建立。因此，我們要抓好以下幾個重要的點，做到以點帶面。

高中政治的選擇題只有單項選擇，比初中政治的多項選擇難度稍降。講胚時不必每題必講，要選學生出錯率較高的題精講精練。告訴學生，做題時要看完四個選項之后再決定選擇，不能在全部題目沒有看完的情況下就急于選擇。

銜接主觀考查題，增強學生自信心。初中試題設置簡答、辨析、概括等類型，較淺層次的考查理論知識；高中主觀題雖然只規(guī)定了非選擇題，但它綜合了初中階段的三種試題類型，概括性、理論性較強，專業(yè)術語規(guī)范，如果把握不好，就得不了高分。教師引導學生作答時，要強調初、高中階段考查方式的相同點，增加學生的認同感。

五、反復總結知識

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一、首先要立足地理本學科教學，培養(yǎng)學生地理綜合能力

筆者認為，想要做好地理教學，單單依靠地理課本是不可能實現(xiàn)的，還要依靠與其他科目的知識融合，只有如此才能夠幫助學生建立一個全方位的、立體化的知識體系，便于學生的綜合能力提升。但是在這個過程中，學生的本科基礎知識學習是一個基礎。文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。知識是基礎，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理復習中，一方面要重視基礎知識的復習，以“教學大綱”和“考試說明”為依據，以教材為基本內容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構建"地理認知結構"，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現(xiàn)給學生，要理清知識的層次脈絡，使之系統(tǒng)化；分析知識點之間的內在聯(lián)系，使之結構化；總結地理事物的分布、運動和變化規(guī)律，使之規(guī)律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結合，使之形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這“五化”，培養(yǎng)了學生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。因此，我們在復習中，應當立足本學科教學，應把好自己的“門”（即教好自己所教的學科），同時也要串串“門”（使政、史、地三學科相互交流、滲透），以形成全方位、立體的時空觀的教學模式。

二、其次要注重拓寬學生學習領域，培養(yǎng)學生跨學科學習能力

初中時期學生的學生雖然沒有文理科之分，但是也要做好學生的綜合能力教育，因為高中時期的文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯(lián)系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環(huán)境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、人地關系、國家政策和措施等等方面的知識。因此，在地理復習中，除了要掌握地理學科知識的內在聯(lián)系外，還要注意以地理學科知識為中心，聯(lián)系和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。

三、再次要注重加強地圖教學，提高學生的讀圖能力

由于初中時期的學生邏輯地位能力以及立體思維能力有限，地圖知識的教學一直以來都是初中地理教學的一個難點，但是地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體?？嫉乩肀囟ㄒ肌皥D”，這是地理學科的特色，也是高考命題中不變的主題。因此，學生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須要加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力。平時的教學要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等，首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據經緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關位置等去加以識別。教會學生一圖多思、多圖并用，圖文轉換的技能，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣，如經常引導學生及時將國內外重大的政治、經濟問題和新聞事件落實在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關的自然地理因素及交通、資源、經濟活動等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、另外也要關注學科間的綜合學習，鍛煉學生綜合思維能力

我們在地理復習中，應該立足本學科，強化學科知識的內在聯(lián)系與綜合，適當關注學科之間的聯(lián)系。立足本學科，就是要按照中學地理教學大綱和考試的知識范圍，抓緊好本學科的教學，真正理解和掌握教材內容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應中考的萬變。經過調查發(fā)現(xiàn)，由于學生長期受“分科教學，單科考試”的傳統(tǒng)習慣影響，一開始時對綜合考試不適應，長期形成的思維定勢，從一個學科跳躍到另一學科，腦子一下子轉不過彎來，在綜合考試中學科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學生對跨學科綜合思維不習慣，習慣于傳統(tǒng)的一維縱深思維，而橫向聯(lián)系滲透的思維能力低下，學科知識干擾明顯，學科跳躍思維不適應，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。因此在復習教學中我們應改變劃學科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學科內綜合的基礎上，應淡化學科專業(yè)知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結合點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。另外，學生綜合能力的培養(yǎng)固然離不開老師的指導，但我們認為更重要的還是要通過學生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導學生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯(lián)系滲透向縱向深度發(fā)展的網絡思維能力。

篇9

   在這一百天中，我們要以堅定的信心，頑強的意志，自強的精神，務實的作風，平和的心態(tài)，科學的方法全力以赴地提升自已的實力，強化自已的本領，去鑄就青春的輝煌，摘取成功的碩果。

   一、高考未了，奮斗不息。

   始終保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅忍不拔的頑強意志毅力，為了金榜題名，為了人生的長遠發(fā)展，在這短短一百天中脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨的思想觀念，不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管那次考試成績優(yōu)還是劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經驗，從考試失誤中找準努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

   二、堅持務實作風，我們決不可急躁、馬虎、大意、隨便。注重考查基礎知識、基本能力。對于數(shù)學理綜。只抓基礎，放棄一些題目，這2科考試要樹立“做不完題目是正常。做的完就不正常”的良好心態(tài)，把基礎分拿到。

   三、要講究科學高效學習方法，身心完全投入的情況下，如果又能講究科學的學習方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。自己準備好試卷，每周四數(shù)學自己考試，星期天理科綜合考試，堅持不懈。奇跡就是這個時候產生的。

   四、總結寄語：

   有志者，事竟成，臥薪嘗膽，百二秦關終屬楚；

   苦心人，天不負，破斧沉舟，三千越甲可吞吳！

   最后送上一首“愛拼才會贏”呵呵

   高考誓師大會的個人表態(tài)發(fā)言稿

   告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們逐漸展開了笑臉;告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了笑語歡歌。帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮，我們又開始了新的征程?？吹酵瑢W們一張張年輕而又充滿朝氣與活力的面孔，一種莫名的激動感染了我，這是一種發(fā)自內心的感動。因為我們在收獲_屆滿樹金秋的碩果之后，又看到_屆累累的果實掛滿枝頭，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?

   歲月匆匆，白駒過隙。一轉眼已經是9月，高考的腳步和這秋天一起悄悄地向我們走來。

   現(xiàn)在，離高考僅275天，是到了亮劍展雄風的時刻了;是到了揚鞭策馬，百米沖刺稱雄的時刻了，珍惜這275天，跨越這最后的征程，沖關奪冠，圓青想，揚人生志氣，展人生價值。這是我們每個同學此時此刻應有的態(tài)度。

   那么在這最后的275天，如何更有效地進行復習，全面提高沖刺高考的成功率呢?在此向同學們談幾點認識：

   第一、要有“我能成功，我必成功”的堅定信心和豪邁情懷。

   信心是沖刺高考的前提。衡量我們成功的標準是什么?是抵制誘惑;是挑戰(zhàn)自我;是不斷奮進;是持之以恒。每個人干什么事，特別是干大事都要有堅定的自信心。每個同學都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣才會在決戰(zhàn)決勝的關鍵時段，始終保持旺盛的精力和堅實的前進步伐。

   第二、要有“高考未了，奮斗不息”的頑強意志。

   兩軍相遇強者勝。而要成為這樣的強者，就必須保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有頑強的意志和毅力，這樣，才能不斷地夯實各科基礎，填補各個知識缺漏，增強各種能力，提高綜合實力和本領。在剩下的275天里，學習的要求將進一步提高，知識的容量密度將進一步增大，練習考試將更加頻繁，因此同學們要用“頑強的意志”來應對這段時間的磨煉和壓力。甚至要有“為了金榜題名，為了人生發(fā)展，脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨”的思想。不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管成績優(yōu)劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經驗，從考試中發(fā)現(xiàn)問題，從失誤中找準努力方向。要做到高考未了，奮斗不止。

   第三、要堅定“依靠自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，成就自我”的信念。

   面對高考，家長反復叮嚀，老師循循教導，學校一再激勵。但這些都是外在的因素，只能起促進的作用。要提高應戰(zhàn)高考的實力，在于同學們的認識真正到位，精力真正集中，身心真正投入，學習真正自覺。所以要堅持自立自強，轉變“等、靠、要”的思想，要充分發(fā)揮主觀能動性。

   為此，一是要堅持依靠自己，勤學、善思、多問，認真查漏補缺，夯實基礎。二是堅持嚴格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及各種不良習慣，排除影響學習、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入。三是堅持以“沒有只有更好”的標準從嚴要求，不自滿，不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，努力超越自我，去奪取高考的成績，成就自我。

   第四、要強化學習意識，從小處做起。

   一是不要急躁，學會清理，花一個小時，坐下來，將高中三年的書籍一本一本地清點出來，看到底有多少本，然后逐一分類，做到對各科的教材心中有數(shù)，并形成一個總的印象。

   二是熟讀教材，同學們，打好基礎首先要吃透教材。將教材知識形成系統(tǒng)，明白這一科共有幾章、幾單元、幾節(jié)，講了幾個知識點，充分利用列表的方式，使本科目所有的知識點都盡歸表中，這樣你就可以一目了然了，往后的查漏補缺就有了可能。

   三是充分利用原來的課堂筆記、作業(yè)紙、試卷，積累經驗教訓，尤其對經常出錯的要格外留意，不犯同樣的錯誤。

   四是向課堂45分鐘要成效，高三是知識點、信息點、應考方法全方位奔向你的時候，課堂不認真就無法牢牢把握住復習的主動權。同時要做好每一套練習題，把平時的訓練場當戰(zhàn)場，你的意志、能力就會在潛移默化中形成。

高考誓師大會的個人表態(tài)發(fā)言稿

   大家上午好！

  我是來自高一年級xx班的xxx同學。

  今天我十分榮幸地能夠在這里代表全體高一同學發(fā)言。

  今天是一個具有重要意義的日子——今天是我們高三的學長學姐們距離高考倒計時一百天的日子。12年寒窗苦讀，只為20xx年6月的沖天一飛。你們不會放過任何的一秒鐘，每天匆忙地穿梭于教室，寢室，食堂。

  你們踏著清晨的第一縷曙光，從寢室疾步至教室，坐定后便能聽到你們朗朗的讀書聲。

   跑操是我們三環(huán)的一道亮麗的風景線，跑操前，你們在全體師生面前充滿激情的宣誓：20xx，我們必定成功，20xx，我們必創(chuàng)輝煌。聽著你們那堅定的聲音，便知道你們勝券在握。

  跑操時，你們那鏗鏘有力，整齊劃一的步伐，給人以足夠的震撼力。你們以最快的速度解決自己的三餐，你們絕不會因為懶惰而在任何地方逗留。

  回到教室，就看見你們挺直腰桿，投身于題海中的模樣；你們絕不會左顧右盼，因為你們深知：光陰易逝，時間就像是海綿里的水，是靠自己擠出來的。

篇10

高中數(shù)學本身是一門實踐性非常強的學科，而且知識多并且復雜，尤其是進入高三之后，自身明顯感到學習的壓力與復習的困難．如果沒有好的學習策略，自然也不得到好的復習效果，所謂得策略者得天下，我們自身一定要掌握更好的學習方式才能應對高三期間各科的復習．因此，探究性學習做為當前主流的學習模式，我們應該更好的去把握這個學習策略，將之運用到高中數(shù)學實際的學習中，從而掌握數(shù)學知識與數(shù)學技能．

一、探究性學習方法概述

探究性學習方法原本是在教師的引領下，學生將現(xiàn)實生活環(huán)境、自然現(xiàn)象以及社會現(xiàn)象與高中數(shù)學知識相互結合起來，進而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一個過程的統(tǒng)稱．而從學生角度來看探究性學習無疑是培養(yǎng)自身一種學習習慣，在教師的引導之后，自己獨立學習的情況下也要敢于去探究．高三數(shù)學已經進入了復習階段，探究學學習方法運用在復習階段必然事半功倍．通過探究性學習能夠激發(fā)自身的探究思維，利用開發(fā)的思維對數(shù)學知識進行無窮的探索，學生在實踐的過程中甚至可以不再依靠教師課堂上的傳授，親自投入到探索數(shù)學知識的過程中，最終掌握數(shù)學知識的本質，并靈活運用到實踐中．探究性學習能夠提升自身的學習水平，能夠為自身提供源源不斷的探究動力，而在高三復習階段這種動力是非常重要的．充分利用探究性學習，可以主動收集信息，善于對這些信息進行分析，進而培養(yǎng)自身分析與解決問題的能力．而且學生與學生之間還可以進行合作，同學之間的團隊意識與寫作能力對于自身學習來說具有很強的促進作用．

二、探究性學習方法具體應用

(一)問題情境

探究性學習關鍵是要有問題，而且還是要好的問題，問題情境的創(chuàng)設才能更好的開展探究性學習．探究性學習需要教師的幫忙，教師在給我們授課的時候根據所學的數(shù)學知識，尤其是要考慮我們學生的實際數(shù)學水平，進而創(chuàng)設問題情境．從學生的角度來看，隨著新課改的不斷深入，我們已然成為了課堂學習的主人，教師創(chuàng)設問題情境的主要作用是激發(fā)我們的探究意識，接下來就是學生自身在探究的過程中提高認知水平與質疑能力．

(二)探究性學習中的“啟發(fā)”

探究性學習中“啟發(fā)”對于學生來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是灌輸，我們學生根本沒有說話的機會，處于被動狀態(tài)，而現(xiàn)在探究性學習的引用，其中“啟發(fā)”這個環(huán)節(jié)對于自身來講，是順利開展探究性學習的大前提．經過長期的學習，我們發(fā)現(xiàn)對知識的了解往往處于“自其然不知其所以然”，探究性學習最終目標是提高學生解決問題的能力，讓我們對知識的接受方式不再是被動“接收”，而是主動“接受”．因此，如何充分抓住探究性學習中的“啟發(fā)”，教師的主導作用都非常重要了．教師為我們設置課程的過程中，可以根據這些程序來安排:教師引導觀察、學生獨立探究、學生自主思考、學生提出猜想、學生自主證明、學長合作交流、學生總結反思、教師總結．整個學習的過程中，教師只是合適的發(fā)揮自身的引導作用，其他時間都交給學生，讓我們有更多的時間提升推導能力、解決問題的能力．例如:教師可以設計這樣的一個問題給我們，在3、4、5、6、7這幾個數(shù)字中，抽取其中3個數(shù)字，剩下的數(shù)字為奇數(shù)的概率是多少．運用自身所掌握的數(shù)學知識去解決這個問題，我覺得步驟應該是:1．計算一次試驗的總數(shù)為n;2．將求解的事件設置為A，計算A包含的事件總個數(shù)為m;3．按照等可能事件的計算公式P(A)=m/n進行求解4．最后算出答案，根據這些步驟進行計算我們在進行每一步計算的同時也能夠得到啟發(fā)，這樣才能對舊的知識溫故而知新．

(三)自主學習，形成感知

探究性學習其中還包含了一個重要的內容就是合作，沒有合作，自身在探究的過程中雖然可以解決一些問題，但是不利于形成學習體驗，在學習的過程中教師為我們創(chuàng)設的問題讓我們去探究，我們如果沒有進行對應預習，便無法形成感知，探究性學習自然很難順利開展，因此，自主學習對于探究性學習來說是不可缺少的．自主學習的環(huán)節(jié)中，自身要根據目標去明確學習的內容，明確哪些數(shù)學概念是必須要了解與掌握的，要對數(shù)學例題內容有一個初步的了解，因此，認真閱讀課堂所需要學習的教材內容對自身來說至關重要．這個環(huán)節(jié)，教師目標引導還是非常重要，學習《圓的一般方程》過程中，主要是要掌握圓的標準方程式是什么?對這個標準方式式展開整理之后可以是什么樣的方程?閱讀教材內容必須要有目標，自身才能初步嘗試將標準方式展開整理，自學的過程中還需要注意，要求不能過高，目的是對教材實現(xiàn)獨立自主的探究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，進而形成初步的感知，才能順利開展探究性學習．總之，高中數(shù)學探究性學習是教師與學生的配合，絕不是某一方面的事，在教師的引導下，激發(fā)學生的探究興趣，才能保持自身的學習熱情，自主學習能力才能得到有效發(fā)展，最終提高我們的實踐能力，在考試中取得良好的成績．

參考文獻

［1］胡祥．高中數(shù)學探究性學習的困惑與反思［J］．新課程研究(下旬刊)，2015，01:16－17．