導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：C961；G642 文獻標志碼： A 文章編號：1008-3561（2015）05-0001-03

從未來教育發(fā)展和社會發(fā)展的需要來看，必須高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入未來教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才就成為今后高校教學改革的基本取向，是高校人才培養(yǎng)的核心任務。因此，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才就成為高校本科教育教學改革新的發(fā)展方向與價值取向，對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討研究也就成為新的熱點問題。那么，應用型人才與應用型創(chuàng)新人才有什么區(qū)別，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)的方式方法與途徑有什么不同，今后高校本科教育改革應朝什么方向發(fā)展，都必須進行理論上的厘清。

一、應用型人才與應用型創(chuàng)新人才定位分析

目前，盡管理論界對應用型人才與應用型創(chuàng)新人才的定位觀點較多、各有側重，但基本的共識還是已經(jīng)形成，只是大同小異而已。從應用型人才的定位看，盡管眾說 紛紛，但基本的共識是：應用型人才是高校本科教育培養(yǎng)的、到社會各行各業(yè)的一線崗位從事生產(chǎn)、建設、管理與服務的專業(yè)人才。其主要職能是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)，實施現(xiàn)代新技術、新理論、新材料、新方法在各行各業(yè)中的應用，解決現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的各種難題，將現(xiàn)代科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將研究開發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們是現(xiàn)代科學技術與生產(chǎn)技術的應用者、實施者和實現(xiàn)者。從應用型創(chuàng)新人才的定位看，盡管也觀點頗多，但基本的共識是：應用型創(chuàng)新人才是由高校本科教育培養(yǎng)的、到社會各行各業(yè)中、基層單位從事各種創(chuàng)新活動的中層次創(chuàng)新人才。其主要職能是從事高科技含量不是很高與創(chuàng)新難度不是很大的中小型項目與產(chǎn)品的設計、開發(fā)與研制；中小型企業(yè)設備與工藝的改造；中小型產(chǎn)品的更新、完善與完美以及二次開發(fā)； 中層與基層單位的管理與決策創(chuàng)新；中小型藝術設計與創(chuàng)作等。從應用型人才與應用型創(chuàng)新人才的定位分析看，應用型人才與應用型創(chuàng)新人才既具有共性也具有差異性，是目前社會都迫切需要的人才，應該是本科人才培養(yǎng)的雙重任務。

從應用型人才與應用型創(chuàng)新人才的共性看：首先是培養(yǎng)的載體相同，都是本科教育。盡管在應用型人才與應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)載體上也有分歧，但大多數(shù)觀點認為，這兩種類型人才的培養(yǎng)都是由本科教育來承擔。其基本共識是：研究生教育主要是培養(yǎng)研究型人才，屬于高層次專業(yè)人才。高職主要是培養(yǎng)技能型人才，屬于低層次專業(yè)人才。本科教育主要是培養(yǎng)應用型人才，是屬于中層次專業(yè)人才。應用型創(chuàng)新人才是屬于應用型人才中的特殊類型，它的培養(yǎng)載體仍然是本科教育。其次，從人才性質(zhì)的本質(zhì)特征看，無論是應用型人才還是應用型創(chuàng)新人才，都具有“應用型”人才的共同特征。他們都是面向生產(chǎn)第一線、面向基層并為社會各行各業(yè)的快速、持續(xù)發(fā)展服務的。他們都必須掌握現(xiàn)代高科技知識、理論與技術，動手與實踐能力強并具有一定的創(chuàng)新素質(zhì)。他們不僅都善于運用自己已掌握的知識、理論與技術從事專業(yè)活動，解決專業(yè)活動中的各種困難，而且也能進行開發(fā)與創(chuàng)新，都具有厚基礎、強能力、高素質(zhì)三個突出特點。

從應用型人才與應用型創(chuàng)新人才的差異性看：主要體現(xiàn)為應用型人才側重于“應用”，應用型創(chuàng)新人才側重于“創(chuàng)新”。盡管應用型人才也要求具備一定的創(chuàng)新能力與素質(zhì)，但更重視的是“應用”，強調(diào)能勝任本職工作，能履行組織、指揮、實施、處理、協(xié)調(diào)好專業(yè)活動的各項職能，善于解決專業(yè)活動過程中出現(xiàn)的技術問題與困難以及偶發(fā)事件，能夠使行業(yè)或部門的生產(chǎn)任務、工作計劃、營銷策略、管理與服務目標等得到實施與實現(xiàn)。其價值取向是：確保行業(yè)或部門能高速、高質(zhì)、高效運行，確保行業(yè)或部門預期效率、效益目標的實現(xiàn)。盡管應用型創(chuàng)新人才也需要培養(yǎng)應用能力與素質(zhì)，但更重視的是“創(chuàng)新”，強調(diào)善于進行應用領域中各種中小型項目、產(chǎn)品的開發(fā)研究、設計制作；工藝技術與生產(chǎn)技術的改造與創(chuàng)新；新技術、新材料、新理論、新方法的應用與二次開發(fā)；微觀管理與決策以及經(jīng)營策劃、藝術創(chuàng)作等。其價值取向是：充分滿足社會各行各業(yè)發(fā)展變化的需要，充分滿足廣大人民群眾各種社會需求與心理需求發(fā)展變化的需要，提高企業(yè)與行業(yè)的競爭力，促進社會各行各業(yè)的繁榮與持續(xù)發(fā)展?？梢?，這兩種人才還是有本質(zhì)的區(qū)別。應用型人才的工作性質(zhì)主要是維系各行各業(yè)或部門的運行，確保各行各業(yè)或部門生產(chǎn)任務、工作計劃等方面的實施與實現(xiàn)。應用型創(chuàng)新人才的工作性質(zhì)主要是進行高科技含量不是很高、創(chuàng)新難度不是很大的各種創(chuàng)新活動。

二、應用型人才與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標分析

不同類型的人才其培養(yǎng)目標與具體的要求是不同的，應用型人才與應用型創(chuàng)新人才在具體的培養(yǎng)目標與要求上也有較大的差異。

從知識結構上看：應用型人才應重視應用型知識結構的構建，應用型創(chuàng)新人才應重視應用型創(chuàng)新知識結構的構建。諸多專家認為，應用型人才知識結構的構建以“厚基礎、寬口經(jīng)、重應用”為基本原則，要注重學生基礎知識的學習，強化基礎課、專業(yè)基礎課的教學，促使學生打下堅實寬厚的基礎，具有較強的“后勁”。在課程設置、教學過程中強調(diào)應用性，理論教學與實踐教學都要突出“學以致用”，尤其是本行業(yè)新理論、新技術、新材料、新方法在生產(chǎn)實踐中的靈活應用。應用型創(chuàng)新人才知識結構的構建以“厚基礎、寬口徑、重應用、強創(chuàng)新”為基本原則，在符合應用型人才知識結構要求的基礎上加強創(chuàng)新理論與知識、創(chuàng)新方式方法與途徑、創(chuàng)新技術技能與策略等方面的學習、了解與掌握，要開設創(chuàng)新學、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)意學等有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，教學過程中教師要多介紹本行業(yè)、本專業(yè)有關創(chuàng)新的知識、理論、方法、技術與策略等，要盡量使學生懂得應該怎樣去進行創(chuàng)新活動。

從能力結構上看：應用型人才應側重于應用能力的培養(yǎng)，應用型創(chuàng)新人才應側重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管應用型人才也需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但從其工作職能與主要的價值取向看應側重于應用能力的培養(yǎng)與訓練。首先是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理與服務能力的培養(yǎng)與訓練，作為應用型人才其主要職能就是要使行業(yè)或部門的生產(chǎn)任務、工作計劃、營銷策略、管理目標與服務目標等得到實施與實現(xiàn)，其價值取向是確保行業(yè)或部門的高速、高質(zhì)、高效運行，確保行業(yè)或部門預期效率、效益目標能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理與服務的能力必須要強。其次是動手能力強，作為應用型人才必須心靈手巧，實驗、裝配、調(diào)試、檢測、產(chǎn)品模型制作等方面的操作都很熟練，既能勝任組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理與服務的工作，也能及時解決職業(yè)活動中的各種問題與困難。其三是應變能力要強，現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理與服務過程中有很多的變量，也有很多的不可控因素存在，容易出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象與事情，作為應用型人才必須應變能力強，遇事沉著冷靜、頭腦反應敏捷，能及時采取措施處理意想不到的緊急或危險情況，并能妥善處理各種偶發(fā)事件。應用型創(chuàng)新人才除必須加強應用型人才必備的應用能力外，更要側重加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓練。首先是敏銳、細致的觀察力的培養(yǎng)與訓練。作為應用型創(chuàng)新人才要善于觀察行業(yè)的發(fā)展變化，善于觀察社會需求的發(fā)展變化，善于觀察人們心理需要的發(fā)展變化，善于“明察秋毫”，能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到創(chuàng)新的契機。其次是要側重創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)與訓練。創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力是進行各種創(chuàng)新活動必備的心智技能，離開了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造想象任何創(chuàng)新活動都無法進行與實現(xiàn)。應用型創(chuàng)新人才也必須具有很強的創(chuàng)新思維能力與豐富的創(chuàng)造想象力，直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力強，思維反應靈活、敏捷，善于比較分析，善于舉一反三。想象力豐富，善于聯(lián)想，主意多、點子多。其三是科研能力的培養(yǎng)與訓練?？蒲心芰娛莿?chuàng)新型人才最主要的特征，也是創(chuàng)新型人才最重要的、最需要培養(yǎng)的能力，應用型創(chuàng)新人才也必須具備很強的科研能力，善于選擇研究方向、善于進行科學實驗、善于收集情報信息、善于處理情報信息、善于進行社會調(diào)查研究、善于根據(jù)情況與現(xiàn)實需要調(diào)整或修改科研計劃或方案、善于撰寫科研論文與專著，等等。

從人格結構上看：應用型人才應側重應用型人格結構的構建，應用型創(chuàng)新人才應側重應用型創(chuàng)新人格結構的構建。應用型人才的基本要求是能勝任專業(yè)工作，在人格結構的構建上就應側重于應用人格素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強烈的責任感、義務感、使命感，對工作認真負責、一絲不茍的態(tài)度，虛心好學、不恥下問的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)和對工作精益求精的精神，能夠吃苦耐勞的品質(zhì)、善于團結協(xié)作的精神與品質(zhì)。應用型創(chuàng)新人才的基本要求是能夠進行各種專業(yè)創(chuàng)新活動，在人格結構的構建上就應側重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強烈的好奇心與探究欲望，強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望與創(chuàng)新激情，不滿于現(xiàn)狀、總是積極進取與勇于開拓創(chuàng)新的精神，敢于質(zhì)疑與向權威挑戰(zhàn)的大無畏精神，堅韌不拔的毅力與較強的心理承受力，淡泊名利、勇于奉獻與善于團結協(xié)作的品質(zhì)。

三、應用型人才與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法與途徑分析

應用型人才與應用型創(chuàng)新人才在人才模式與培養(yǎng)目標方面都具有較大的差異性，因而在培養(yǎng)的方式方法與途徑上也不相同。筆者認為，應用型人才與應用型創(chuàng)新人才都是我國當前迫切需要的人才，并且都是由本科教育來承擔實施培養(yǎng)任務的。作為本科生都必須成為能勝任專業(yè)工作的應用型人才，但不一定都要成為應用型創(chuàng)新人才，實際上也不是每個本科生都能成為應用型創(chuàng)新人才的。作為應用型創(chuàng)新人才首先必須是應用型人才，能夠勝任專業(yè)工作，然后才是能夠進行一些專業(yè)創(chuàng)新活動，是屬于應用型人才中的特殊類型，是一個更優(yōu)秀的群體。因此，在培養(yǎng)的方式方法與途徑上應注重以下方面。從總的培養(yǎng)方式與途徑上看，應實行一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)相結合。所謂一般培養(yǎng)是指在培養(yǎng)應用型人才的過程中培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。從我國當前的本科教育實際情況看，極大多數(shù)是以培養(yǎng)應用型人才為主要任務，沒有專門培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的教育。這些學校要培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才主要是結合應用型人才培養(yǎng)過程進行，在教學、實習、社會實踐、考核與評估、校園文化建設等過程中，加強學生創(chuàng)新知識、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術與創(chuàng)新策略的學習與掌握，加強學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練，使一些優(yōu)秀的學生能夠脫穎而出，成為應用型創(chuàng)新人才。所謂特殊培養(yǎng)是指通過舉辦各種“實驗班”的方式培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。近幾年來，為了實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家的宏偉目標，國家大力推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在教育部的部署下，許多高校的本科舉辦了各種類型的實驗班，例如“思源班”“茅以升班”“詹天佑班”“李達班”“拔尖創(chuàng)新人才實驗班”“卓越工程師實驗班”“國際金實驗班”，等等。這些實驗班都是在本科生中進行，都是采用“導師制”，都強調(diào)要加強科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要價值取向就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型創(chuàng)新人才。筆者認為，這樣的實驗班應該要多辦，要在總結經(jīng)驗的基礎上擴大規(guī)模，要不斷開拓新的專業(yè)領域，使其成為我國今后應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要的途徑。

從具體的培養(yǎng)方式方法看，應注重共性與個性相結合并各有側重。首先，在課程設置與教學內(nèi)容上，應用型人才應側重應用性，理論教學與實踐教學都要突出“學以致用”的基本原則，尤其是本專業(yè)新理論、新技術、新材料、新方法在專業(yè)實踐中靈活運用的方式方法、技能與策略的學習與掌握。應用型創(chuàng)新人才應側重創(chuàng)新性，要在掌握應用型人才知識、理論與技術的基礎上加強創(chuàng)新知識、理論、方法、技能與策略的掌握，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應用型人才為主要價值取向的各類實驗班，應開設創(chuàng)新學、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)意學等課程。其次，在教學方法上，應用型人才應側重如何運用專業(yè)知識、理論與技術適應專業(yè)工作與解決專業(yè)活動中的問題，要多采用精講多練法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法等，這些教學方法主要是創(chuàng)設一定的教學情境，引導學生去分析思考，然后解決處理好問題。這些方法不僅有利于學生靈活運用專業(yè)知識、理論與技術去解決專業(yè)活動中的問題，而且有利于學生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。應用型創(chuàng)新人才應側重如何運用專業(yè)知識、理論與技術進行各種創(chuàng)新活動，要多采用啟發(fā)式教學、探索性教學、研究性教學、創(chuàng)新性教學等，這些教學方法主要是引導、指導、啟發(fā)學生去分析問題、探索問題、研究問題與開展創(chuàng)新活動，其根本目的是加強學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。其三，在實踐環(huán)節(jié)上，應用型人才應側重應用技能與素質(zhì)的訓練與培養(yǎng)，主要是實驗、裝配、調(diào)試、檢測、模型制作、社會調(diào)查等方面技能與素質(zhì)的訓練與培養(yǎng)。應用型創(chuàng)新人才應在此基礎上加強創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓練與培養(yǎng)，主要是實驗設計、課程設計、產(chǎn)品設計、藝術設計、社會調(diào)查分析、科研論文撰寫等方面創(chuàng)意與創(chuàng)新的訓練與培養(yǎng)。其四，在學業(yè)考核與評估上，應用型人才應側重應用知識、理論、技能、策略等方面的檢測，其主要目的是檢驗學生的應用能力與素質(zhì)。應用型創(chuàng)新人才應側重創(chuàng)新知識、理論、技能、策略等方面的檢測，其主要目的是檢驗學生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應用型創(chuàng)新人才為主要目標的各類實驗班，更要認真分析研究，制訂出各種科學的考核、評估方案與標準。其五，在師資隊伍建設上，應用型人才應重視“雙師型”師資隊伍的建設。要通過向社會、企業(yè)引進或到社會、企業(yè)掛職鍛煉等方式，建設一支業(yè)務能力強、素質(zhì)高且熟悉社會、行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務等方面實際情況的“雙師型”師資隊伍，避免“紙上談兵”式的教學與教育。應用型創(chuàng)新人才應重視“創(chuàng)新型”師資隊伍的建設。俗話說“名師出高徒”，只有自己科研、創(chuàng)新能力強的教師才能給學生很好的教育、指導與培養(yǎng)。如果教師缺乏科研、創(chuàng)新能力，是很難培養(yǎng)出科研、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀學生。因此，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才就必須加強“創(chuàng)新型”師資隊伍的建設，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應用型人才為主要目標的各類實驗班，更要建設一支業(yè)務素質(zhì)高，科研、創(chuàng)新能力強的“創(chuàng)新型”師資隊伍。其六，在課余文化活動上，應用型人才應多開展以培養(yǎng)、訓練應用技能與素質(zhì)為主要目的的各種活動與比賽，主要是演講比賽、計算機操作比賽、制圖比賽、建模比賽、裝配與調(diào)試比賽、實驗操作比賽，等等。應用型創(chuàng)新人才應多開展以培養(yǎng)、訓練創(chuàng)新技能與創(chuàng)新素質(zhì)為主要目的的各種活動與比賽，主要是各種課外科技活動小組的科技活動、各種理論研究協(xié)會的研究活動、各種產(chǎn)品設計比賽、藝術設計比賽、建筑設計比賽、項目設計比賽、課程設計比賽、營銷策劃比賽、大學生挑戰(zhàn)杯比賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽，等等。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應用型創(chuàng)新人才為主要目標的各類實驗班，更要多開展這些活動，以加強對他們創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓練和培養(yǎng)。

總之，應用型人才與應用型創(chuàng)新人才都是當前社會現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設、管理與服務迫切需要的人才，也是本科教育要承擔的雙重任務，各高校應從一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，結合學校的特色制定科學、合理、完善的培養(yǎng)計劃與方案，切實完成這一艱巨的任務。

參考文獻：

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篇2

作為新開設的本科專業(yè)，小學教育本科專業(yè)（語文）的培養(yǎng)目標即是“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長”，為了研究適合小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式，我課題組進行了各方面的調(diào)研、學習和座談，現(xiàn)就主要工作總結如下：

1.到首都師范大學初等教育學院進行調(diào)研、座談

2015年6月29日課題組前往北京，到事先聯(lián)系好的首都師范大學東區(qū)初等教育學院進行調(diào)研，同我們進行座談的專家主要有首都師范大學初等教育學院院長王智秋，首都師范大學初等教育學院中文教研室主任崔增亮教授，首都師范大學初等教育學院教務處處長王杰以及講授小學語文專業(yè)的幾位教授。此次調(diào)研主要就培養(yǎng)小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標的定位、課程設置、學科與教學實踐的結合、應用型人才教學模式等幾個方面進行交流學習。首都師范大學初等教育學院的小學教師培養(yǎng)理念是走在全國前沿的，緊緊把握國家大的小學教育發(fā)展趨勢，在調(diào)研座談會上我們通過提問的方式向?qū)＜覀兞私獠W習到了小學教育人才培養(yǎng)的最權威的咨詢，以“培養(yǎng)小學教師要為當?shù)亟逃铡睘樽谥?，專家們指導意見對課題的研究給出了寶貴意見，綜合起來有如下幾點：第一，注意培養(yǎng)小學語文教師的綜合性知識結構。第二，教育要把握國家大的發(fā)展趨勢，教學設計應科學合理。第三，注重實踐教學環(huán)節(jié)，安排學生見習、實習、研習。第四，學科與教學實踐的結合起來，比如兒童文學與課文教學的結合，兒童劇創(chuàng)作與課文閱讀指導的結合，修辭與文本解讀的結合。通過去首都師范大學初等教育學院調(diào)研、座談，課題組對培養(yǎng)小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才教學模式的思路打開，一些具體的想法和下一步研究的有了初步的計劃和明確的方向。

2.到北京進修學習及深入北京和呼和浩特幾所小學聽課調(diào)研

課題申請人在2015年10月到2016年1月期間到首都師范大學進修，深入首師大初等教育專業(yè)課堂學習應用創(chuàng)新教學理念和方法，在此期間利用進修的機會在首師大圖書館和國家圖書館查閱大量的圖書資料，掌握了較為科學和先進的小學教育專業(yè)教學模式，也掌握了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源。這對于課題組研究小學教育（語文）本科專業(yè)應用型創(chuàng)新人才教學模式的課題有很大的幫助。

另外，深入小學課堂聽課調(diào)研，了解小學教育需要什么樣的教師，在大學教育中更能有針對性的培養(yǎng)社會所需要的小學教師。

主要走進的小學有：

人民大學附屬小學，聽了公開課《搭石》。教師講課，還有專家點評，受益頗多。

首都師范附屬朝陽實驗小學，聽了幾節(jié)課，同時參加了首師大和朝陽附小一起舉辦的教學研討和交流活動，有教師講課環(huán)節(jié)，特級教師和專家點評環(huán)節(jié)，還有專家答疑環(huán)。此次活動令人開拓眼界，收獲小學教學的最權威的理念和方法。

北京西城區(qū)進步小學，聽了一年級和二年級的精講課，理解了小學教師講好語文課所需要的基本功和知識，當然包括實踐能力。

深入呼和浩特市先鋒路小學聽課，呼和浩特呼倫南路小學聽課，初步了解內(nèi)蒙地區(qū)小學教育的特點，了解小學教師講課的特點，逐步掌握關于小學教學的調(diào)研資料。只有了解了本地區(qū)教育教學特點和需要，才能為本地區(qū)培養(yǎng)適合小學教育的人才。

3.參加全國關于小學語文教學的會議和講座

2015年11月20日，課題組成員參加了“北京市語文現(xiàn)代化研究會”第三屆年會，上午由北京各參會小學的優(yōu)秀教師講示范課，特級教師點評，下午開展“小學語文教學論壇”，交流教學心得。

2015年11月21日，聽了梁曉聲專家的講座“經(jīng)典閱讀與語文教學”。

通過會議和聽講座學習就小學語文的閱讀、古詩等教學研究規(guī)律和方法有了深入了解，收獲了權威觀點。

4.課題組邀請系部小學教育專業(yè)教師開展座談會

從首都師范大學6月份調(diào)研回校后，2015年7月5日課題組及時邀請系部小學教育專業(yè)教師開展座談會，總結調(diào)研心得。座談會主題是“培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的心得”，會上教師們發(fā)表了自己的看法，提出了可貴的意見，為下一步課題研究打下基礎。

課題組認為小學語文教師的講課方式越來越體現(xiàn)國家提倡的素質(zhì)教育的標準，對孩子們的啟發(fā)，關注孩子們想象力的發(fā)展在教學中變得尤為重要，因此小學教育（語文）專業(yè)的教學模式改革迫在眉睫，只有在大學里把小學教育（語文）專業(yè)的大學生培養(yǎng)成具備當前教育理念的準小學教師，才能為今后的小學教育做出更多的貢獻。經(jīng)過研究和探討，對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的教學模式有了初步的想法。例如，推行導師制，進行技能指導；重視對學生進行早期科研訓練。導師指導學生完成學年論文，幫助學生整理思路，修改不合適的部分，直至最終完成寫作，培養(yǎng)學生早期科研意識和科研能力。

另外，教師們認為應該增加實訓比重，實踐應用性創(chuàng)新教學。

同時教師們提出要帶領實習生走進小學課堂能再局限于中學的實習基地。

課題組在課題研究中期主要做了以上一些工作，下一步工作計劃繼續(xù)深入調(diào)研，要做好以下工作：

1.請專家來學校給小學教育的學生做專題講座。

2.帶領大學生走進小學課堂。

3.課題組再次舉辦座談會，探討應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式。

4.教師在課堂初步應用研究的教學方式，組織學生積極參與實訓和實踐。

參考文獻：

[1]莊惠龍、楊淑林.本科應用人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].集美大學學報，2013， 10.

[2]莊華杰、周金其.本科應用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等教育研究，2014， 11.

作者簡介：

篇3

    一、遵循原則

1.遵循規(guī)律性。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學段，理順各學段的功能定位與育人目標，使其依次遞進、有序過渡。

2.注重整體性。著眼完整人的成長，整體統(tǒng)籌各學科，加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。

3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動，構建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。

二、具體措施

 1.實施三段聯(lián)動戰(zhàn)略，深化落實貫通培養(yǎng)

 著眼于新的高考形勢和學生的未來發(fā)展，解決各年級教學研究和實踐中各自為戰(zhàn)的問題，在創(chuàng)新人才落實三段聯(lián)動責任制，促進我市創(chuàng)新教育教學研究和實踐更加科學有效。

 一是根據(jù)學生在各年級的年齡特征、學習心理、學習任務的不同，將三個年級學生應養(yǎng)成的創(chuàng)新習慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學段的教學任務，做到三段既相對獨立，又密切聯(lián)系。加強學段間教學內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個學段的工作步調(diào)，實現(xiàn)學段教學和研究力量的優(yōu)勢互補和各種教育資源的共享，發(fā)揮學段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。

 二是確定具體任務。根據(jù)學科教學的特點，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學科教學發(fā)展意見。開展三個學段學科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關的創(chuàng)新教育活動，為課堂教學提供正確的導向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問題，確定重點研究課題。

 三是落實段聯(lián)動措施。建立由三個年級教研員組成的學科創(chuàng)新教育研究小組，實行首席教研員制。組長在學科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問題、設計活動，組織領導本學科其他各學段教研員和教師進行教研教改。分學科制定三段聯(lián)動工作計劃，有針對性地設計活動開展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對學科創(chuàng)新教育教學聯(lián)動的情況每半年考評一次，主要是對學科組提出的研究問題、開展的研究活動、研究的成果進行綜合評價。評價結果學科組內(nèi)實行捆綁式考核，納入教研員學科負責制。

2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學生數(shù)據(jù)庫，聯(lián)動跟蹤培養(yǎng)

創(chuàng)新潛質(zhì)學生是創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出來的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動手實能力的學生，對于潛質(zhì)學生加強跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學生群體不斷壯大。

一是學校從創(chuàng)新課程落實及創(chuàng)客大賽、實驗技能大賽、科技節(jié)、藝術節(jié)等活動中，通過數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學生數(shù)據(jù)庫并及時跟進培養(yǎng)，并推薦參加市級以上創(chuàng)新教育活動。市創(chuàng)新教育研究中心通過搭建各類競賽活動，對學校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生進行篩選，建立市級數(shù)據(jù)庫，推薦參加省級、國家級創(chuàng)新活動。

 二是學校通過數(shù)據(jù)庫關注潛質(zhì)學生發(fā)展動態(tài)，結合人生規(guī)劃課程，及時與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學校等做好溝通，為學生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，同時學校結合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生升入高校牽線搭橋。

 3.出臺貫通培養(yǎng)實施方案，提供政策保障

 出臺加強中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。

 一是加強組織領導。市級相關部門聯(lián)合成立中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領導小組，安排1名局領導分管中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負責中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務指導工作。同時，各中小學校要有1名校級領導分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。

篇4

一、加強黨管人才的體制機制建設

定期召開專題會議。每季度召開一次人才工作專題會議，傳達各級黨委關于人才工作的政策和指示精神，全面貫徹“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，總結上一季度工作，安排下一步工作計劃。加強學習教育培訓及宣傳。確立“全員學習、終身學習”的理念，注重學習教育層次的差異性、學習教育內(nèi)容的專業(yè)性和學習教育方法的靈活性，堅持上班時間干部每晚在鄉(xiāng)會議室學習制度，定期開展不同形式的專業(yè)理論培訓和崗位練兵活動，適時選派業(yè)務骨干外出學習取經(jīng)，切實提高全體干部職工的專業(yè)水平和業(yè)務能力。每半年對優(yōu)秀的農(nóng)村實用人才在全鄉(xiāng)進行宣傳并表彰獎勵。制定實施人才發(fā)展規(guī)劃。構建長期有規(guī)劃、中期有計劃、近期有行動方案的梯次推進體系。建立人才發(fā)展評估制度，定期對涼水鄉(xiāng)人才發(fā)展規(guī)劃及重點專項規(guī)劃執(zhí)行情況進行評估。

二、2015年實施的重大人才工程

1、實施“專業(yè)技術人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升”工程。重點針對學校、林業(yè)、畜牧、農(nóng)技、農(nóng)民專合組織等部門和組織建立專業(yè)技術人才庫，對鄉(xiāng)內(nèi)具有領軍人才和創(chuàng)新團隊的對象，納入重點培養(yǎng)領域，年內(nèi)進行專題培訓研討2次，鼓勵拔尖人才參加學術及實用技術交流活動；切實加大對文化戰(zhàn)線人才的培養(yǎng)建設，積極實施梯度培養(yǎng)計劃，促進文化人才創(chuàng)新能力的提升和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2、實施“高技能人才培養(yǎng)”工程。圍繞特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，抓緊培養(yǎng)“養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)”兩大支柱產(chǎn)業(yè)高技能人才60人。充分利用長毛兔、土雞養(yǎng)殖培訓契機，為蘇河鄉(xiāng)培養(yǎng)高技能人才。同時，實施“科技興農(nóng)”工程，大力開展新農(nóng)村實用人才培訓。建立農(nóng)村實用人才的培養(yǎng)基地。

3、實施“農(nóng)村實用人才隊伍建設”工程。一是建立農(nóng)村實用人才庫。把實用人才的基本情況、技術特長、技術成果、培訓情況、發(fā)揮作用情況等統(tǒng)一登記，分類管理。二是實行分級管理。在人才工作領導小組的指導下，抓好農(nóng)村實用人才的技術培訓。按照因地制宜，按需施教的原則對農(nóng)村實用人才進行培訓。一是“請進來”培訓。結合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，聘請農(nóng)技專家到田間地頭舉辦講座。二是“送出去”培訓。爭取資金利用冬季或農(nóng)閑時機，組織有一定專長，具有初、高中文化素質(zhì)的農(nóng)村實用人才到外地考察、學習培訓。三是“走下去”培訓。邀請農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等部門的科技人才，通過與農(nóng)村實用人才結對幫扶、手把手地教，提高農(nóng)村實用人才的科學技術能力。四是充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡這一有效載體，以林果、畜牧業(yè)等特色農(nóng)業(yè)技術培訓為主，重點加強新技術、新理論、新知識、新方法的培訓，分類別、分層次對農(nóng)村人才進行培訓。

4、實施“社會工作人才隊伍建設推進”工程。結合蘇河鄉(xiāng)發(fā)展的實際需要，制定加強蘇河社會工作人才隊伍建設意見，建立社會工作人才和黨員志愿者隊伍聯(lián)動機制，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化的社會工作人才隊伍。

三、2015年人才創(chuàng)新工作

1、建立創(chuàng)新人才工作機制。一是成立由鄉(xiāng)黨委書記任組長的人才工作領導小組，具體負責對人才工作的領導。二是加強對鄉(xiāng)勞動保障所的管理，明確工作職責，具體負責人力資源的開發(fā)和培訓。三是制定創(chuàng)業(yè)人才尤其是返鄉(xiāng)農(nóng)民工投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，激勵各類人才積極投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。四是充分利用政府短信平臺免費為群眾提供科技致富信息、用人用工信息。五是建立并落實創(chuàng)新人才激勵機制，拿出部分資金對優(yōu)秀人才予以獎勵。

2、搭建人才創(chuàng)新平臺。一是開展“大調(diào)查，大走訪”活動，挖掘各級各類人才。二是利用鄉(xiāng)勞動保障所，對年滿16—45周歲的勞動力姓名、年齡，學歷，特長，就業(yè)意向，手機號碼等個人資料進行登記，并分別建立專業(yè)技術人才信息庫，農(nóng)村實用人才信息庫，并定期更新，構建人才工作的指揮平臺，為人才引進、培養(yǎng)、開發(fā)、利用提供準確依據(jù)。三是利用長毛兔養(yǎng)殖，幫助建立一批人才創(chuàng)業(yè)示范基地和農(nóng)民專業(yè)合作社，為人才創(chuàng)業(yè)搭建良好的發(fā)展平臺。

3、服務創(chuàng)新人才創(chuàng)業(yè)。一是積極協(xié)調(diào)貸款、科技跟蹤服務、項目扶持等方面對各類人才給予支持，切實解決實際困難；二是創(chuàng)新人才教育培訓方式，堅持對再就業(yè)培訓，新型農(nóng)民培訓，實用專業(yè)技術培訓等培訓資源和項目進行有效整合。按照“重要人才重點培訓，優(yōu)秀人才加強培訓，年輕人才經(jīng)常培訓，緊缺人才抓緊培訓”的原則，有針對性地落實實用技術人才培訓，著力提高綜合素質(zhì)；三是搭建人才發(fā)揮作用的平臺。順應經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，集中發(fā)揮全鄉(xiāng)各類優(yōu)秀人才的主導作用，發(fā)揮好傳、幫、帶，形成能人帶眾人，眾人成能人的良好格局。

4、培育創(chuàng)新人才典型。為更好地發(fā)揮創(chuàng)新人才的典型帶動效應，蘇河鄉(xiāng)著力培育創(chuàng)新人才典型。開展創(chuàng)新人才先進事跡宣講活動，重點宣傳李國菊、袁芝華等長毛兔養(yǎng)殖大戶、農(nóng)民專合組織負責人的事跡，從而形成尊重人才，爭做人才的良好氛圍。

四、統(tǒng)籌推進各類人才隊伍建設

1、鄉(xiāng)黨委嚴格按照上級相關部門要求，利用浙江援建后續(xù)產(chǎn)業(yè)合作契機，將人才工作體制機制建設與全鄉(xiāng)人才工作中心任務有機結合，突出工作重點，健全完善制度，形成長效工作機制。注重載體引才、項目引才、企業(yè)引才和發(fā)展引才，著力引進帶技術、帶項目、帶資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才和團隊；突出培養(yǎng)造就高層次創(chuàng)新型科技人才和青年英才，統(tǒng)籌推進各類人才隊伍建設；完善黨管人才工作體制機制，進一步提高人才工作科學化水平。

2、完善人才檔案管理。全面建立后備人才信息庫，結合組織和人事部門的年度考核結果及個人學習培訓結果，及時更新完善專業(yè)人才信息資料，嚴格按照檔案管理要求，對專業(yè)人才進行動態(tài)管理。

五、2015年專項人才規(guī)劃

1、全力抓好農(nóng)村實用人才隊伍建設。依托各類教育培訓資源，廣泛開展農(nóng)村技能培訓，加大對農(nóng)村致富帶頭人、科技帶頭人、經(jīng)營帶頭人等優(yōu)秀農(nóng)村實用人才的培養(yǎng)力度，重點培養(yǎng)一批善于經(jīng)營、精于管理、勇于創(chuàng)業(yè)，能夠帶領農(nóng)民群眾致富的復合型人才。加快培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大戶等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，加強對農(nóng)民專業(yè)合作社負責人的培養(yǎng)，支持他們成為優(yōu)秀企業(yè)家。造就一批懂科學、會技術、善經(jīng)營、能管理的農(nóng)村實用人才隊伍。

2、重點抓好社會工作人才隊伍建設。適應我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展和構建社會主義和諧社會的需要，加強社會工作人才專業(yè)知識培訓和崗位實踐鍛煉。推進公益服務類事業(yè)單位、農(nóng)村社區(qū)和公益類社會組織建設，完善培育社會組織和加強隊伍管理的配套政策。

3、突出抓好專業(yè)技術人才隊伍建設。加大專業(yè)技術人才引進力度，不斷充實專業(yè)人才隊伍。進一步創(chuàng)新專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式，擴大專業(yè)技術人才培養(yǎng)規(guī)模，通過多種培訓形式，深入開展新理論、新技術、新技能、新信息為內(nèi)容的教育培訓，提高專業(yè)技術人才創(chuàng)新能力。加強對創(chuàng)新人才的選拔管理，做好專業(yè)技術拔尖人才評選工作。制定獎勵措施，進一步提高高層次人才的待遇和社會地位，激勵他們發(fā)揮作用。改善基層專業(yè)技術人員工作、生活條件，拓展職業(yè)發(fā)展空間。與轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整相適應，以提高專業(yè)技術水平和自主創(chuàng)新能力為核心，以高層次人才和緊缺人才為重點，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的專業(yè)技術人才隊伍。

4、切實抓好高技能人才隊伍建設。堅持黨管人才原則，切實加強對高技能人才培養(yǎng)工作的領導。把培養(yǎng)高技能人才工作擺上重要議事日程，認真制定全鄉(xiāng)的人才規(guī)劃和具體措施；切實做好服務工作，鄉(xiāng)領導干部要當好“后勤部長”，把培養(yǎng)高技能人才工作的重心放在服務上，真正做到認識到位、責任到位、措施到位，力爭取得實效。

（一）加快人才培養(yǎng)和引進步伐。建設一支思想端正、業(yè)務過硬、作風扎實、愛崗敬業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生隊伍，為全市衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供強大的智力支持和人才保證。把培養(yǎng)的重點放在現(xiàn)有人才的素質(zhì)提高上，放在緊缺專業(yè)崗位和優(yōu)秀中青年業(yè)務骨干培養(yǎng)上，培養(yǎng)一批具有一定影響的學科帶頭人。制定規(guī)劃，搭建平臺，有效推進，為此，重點繼續(xù)辦好全市衛(wèi)生系統(tǒng)管理人員培訓班，按結構比例引進各類緊缺的人才，爭取通過宣傳、制定優(yōu)惠政策，引進一批適應學科發(fā)展需求的高級人才。在市級醫(yī)療衛(wèi)生單位開辦各類學術講座，聘請專家、學者前來授課、現(xiàn)場指導開展業(yè)務工作。有計劃的選派專業(yè)技術人員到上級醫(yī)療衛(wèi)生單位進修學習，拓寬知識面，提高業(yè)務技能。鼓勵衛(wèi)生技術人員創(chuàng)新科研成果，大力推廣新技術、新療法，增強醫(yī)學科技創(chuàng)新能力，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平。繼續(xù)實施“三名”戰(zhàn)略，落實各項激勵保障措施。

（二）繼續(xù)開展好技術大比武活動。在全市衛(wèi)生系統(tǒng)重點突出“三基三嚴”（基礎知識、基本理論、基本技能、嚴密、嚴肅、嚴謹）的考核。通過技術大比武活動的開展，鼓勵和引導全體醫(yī)務工作者學習新知識、鉆研新技術、掌握新技能，營造良好的學習氛圍。注重總結好的經(jīng)驗、好的做法，完善獎懲措施，鼓勵專業(yè)技術人員學理論、學技術、學技能，促進醫(yī)療技術水平的不斷提高。同時，將技術比武基礎知識考試成績作為年終考核、評選名醫(yī)（名護）的重要條件。

（三）大力開展繼續(xù)醫(yī)學教育。完善以學分制考核為主要內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學教育管理制度，年內(nèi)參加繼續(xù)醫(yī)學教育公共課程考試人員合格率爭取達到100％。同時，積極拓寬繼續(xù)醫(yī)學教育途徑和渠道，鼓勵醫(yī)務人員通過自學、函授等方式獲得繼續(xù)醫(yī)學教育學分，年終學分達不到要求的，按有關規(guī)定，在醫(yī)師、護士注冊方面實行“一票否決”。

（四）繼續(xù)組織開展爭創(chuàng)“學習型單位、學習型科室、學習型個人”活動。激發(fā)醫(yī)務人員勤奮學習的熱情，大力營造“學習光榮、不學習可恥”的氛圍，努力提高醫(yī)療技術水平。年終根據(jù)各單位技術比武基礎知識考試等情況，評選出“學習型單位”、“學習型科室”、“學習型個人”，進行表彰獎勵。

（五）抓好農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)。一是幫助鎮(zhèn)衛(wèi)生院提高業(yè)務技術水平，市級各醫(yī)療機構免費為其培訓專業(yè)技術人員，做好對口支援、衛(wèi)生支農(nóng)工作；二是繼續(xù)搞好鄉(xiāng)村醫(yī)生的在崗知識集中培訓，按時完成規(guī)定的學時，加快知識更新的速度，滿足農(nóng)村群眾的基本醫(yī)療需求。

（六）加強領導，狠抓落實。加強對衛(wèi)生人才工作的領導，大力實施“人才工程”，建立健全規(guī)章制度，保證各項措施落到實處。實行人才培養(yǎng)工作責任追究制，落實獎懲措施，加強調(diào)度與督導，責任到人，一級抓一級，一級對一級負責，嚴格考核，確保我市衛(wèi)生人才工作取得明顯成效。

為進一步加強衛(wèi)生人才隊伍建設，積極實施科教興醫(yī)戰(zhàn)略，加快人才資源開發(fā)和管理，根據(jù)省、市、區(qū)有關文件精神，結合我區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設現(xiàn)狀，特提出2015年衛(wèi)生人才工作計劃：

一、加強衛(wèi)生人才儲備工作，完善人才資源配置

根據(jù)省、市、區(qū)衛(wèi)生人才儲備工作要求，積極完善人才資源配置，結合各醫(yī)療衛(wèi)生單位實際，合理引進人才，建立一套選擇、培養(yǎng)、使用衛(wèi)生技術人才的完善機制，強化用人單位引進各類人才的計劃性、科學性和準確性，采取公平、公正的方法，完善錄用、聘用的相關手續(xù)，逐步使人才結構趨于合理。

二、高度重視醫(yī)療衛(wèi)生單位畢業(yè)生聘用工作

做好醫(yī)療衛(wèi)生單位畢業(yè)生聘用工作，不僅關系到各用人單位的建設和發(fā)展，關系到衛(wèi)生專業(yè)隊伍結構配置與調(diào)整，關系到衛(wèi)生從業(yè)人員的準入管理，也關系到衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要將人才合理配置納入各單位衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，結合畢業(yè)生就業(yè)特點，每年年初制定畢業(yè)生需求計劃，由區(qū)衛(wèi)生局政工股匯總并進行統(tǒng)籌，以便在人才市場上招考信息，千方百計吸引人才。同時要求各單位每年將臨時聘用人員報區(qū)衛(wèi)生局備案。

三、樹立人才意識，實施科技興院

結合衛(wèi)生工作實際要求各醫(yī)療機構積極為人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。要制定吸引人才的優(yōu)惠政策，營造尊重知識、尊重人才的氛圍。采取多種方式培養(yǎng)人才。要善于發(fā)現(xiàn)學科帶頭人，積極培養(yǎng)學科帶頭人。要加強管理人才的培養(yǎng)，提高醫(yī)院管理水平。精心培植重點學科、特色?？?，靠重點學科和特色專科帶動整個醫(yī)院的發(fā)展，從而促進全區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

四、大力引進緊缺人才，完善人才引進的優(yōu)惠政策

根據(jù)全區(qū)衛(wèi)生發(fā)展和重大醫(yī)技項目需要，加強對緊缺人才的預測和規(guī)劃，定期人才需求信息。大力引進大學本科以上學歷并具有學士以上學位或中級以上職稱的衛(wèi)生人才。進一步完善人才引進的優(yōu)惠政策，衛(wèi)生事業(yè)單位引進碩士博士和具有副高職稱以上的專業(yè)技術人員，不受編制和專業(yè)技術職務結構比例上的限制。積極協(xié)助解決引進人才住房問題、子女上學、愛人工作等實際問題，切實解決緊缺人才的后顧之憂。

五、推進人才柔性流動機制，拓寬人才開發(fā)的空間

人才柔性流動己成為人才工作的一個新特點。其主要特征是：戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、智力流動、來去自由。根據(jù)衛(wèi)生支農(nóng)的有關文件精神，鼓勵各基層醫(yī)療單位采取咨詢、講學、兼職、短期聘用、技術合作、人才租賃等方式靈活引進國內(nèi)外智力。我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)人才工作，也要主動適應這一新的走向，確立“不求所有，但求所用；不求所在，但求所得”的引才觀念，變“剛性”引進為“柔性”集聚。醫(yī)療衛(wèi)生單位除調(diào)動外，可采取短期聘用、技術合作、聘請顧問、人才租賃等方式引進人才技術，進行智力成果轉(zhuǎn)化，為我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務。對柔性流動到我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)工作的專業(yè)技術人才，其執(zhí)業(yè)注冊等給予便利。

六、進一步深化分配制度改革，加大對優(yōu)秀人才的獎勵力度

確立勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參予分配的原則，加大按勞分配和生產(chǎn)要素分配相結合的力度，推行崗位工資。醫(yī)療衛(wèi)生單位在工資主管部門審批的工資總額內(nèi)，可結合本單位特點，自主制定以崗位工資為主體的分配辦法，實行人才保護價以及特殊人才津貼制度：一是單位選聘的急缺或關鍵崗位上的專業(yè)技術人才可實行協(xié)議工資，由單位與個人協(xié)商，根據(jù)個人實際業(yè)績能力水平及預計效益情況，簽訂工資報酬協(xié)議，通過業(yè)績考核予以兌現(xiàn)；二是對引進的碩士博士專業(yè)技術人才，進單位后三年內(nèi)每月可適當給予生活津貼；三是對關鍵崗位的優(yōu)秀人才采取項目及課題津貼等特殊分配方法予以補貼；四是對學科帶頭人、科技后備人才、優(yōu)秀管理人才給予同上級人才管理部門1—2倍的獎勵，在節(jié)日期間采取多種形式慰問優(yōu)秀人才，鼓勵優(yōu)秀人才充分發(fā)揮人才示范作用。五是積極探索低職高聘工作，準備在區(qū)人民醫(yī)院試點進行低職高聘，對長期工作在一線因?qū)W歷資格、考試原因而沒有晉升副高職稱的人員實行低職高聘，讓其享受相應待遇。

七、規(guī)范管理制度，簡化區(qū)內(nèi)衛(wèi)生人才流動手續(xù)

區(qū)內(nèi)衛(wèi)生人才流動要建立公開、規(guī)范、簡便的管理制度，必須堅持單位專業(yè)崗位需要，流動人才專業(yè)對口的原則。區(qū)級單位之間（全額撥款單位除外）、中心衛(wèi)生院之間的調(diào)動，由申請人出具書面報告，雙方單位同意報區(qū)衛(wèi)生局、人社部門批準后辦理手續(xù)；中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）衛(wèi)生院人員流動到區(qū)級醫(yī)療衛(wèi)生單位，報區(qū)衛(wèi)生局、人社局、區(qū)委編辦批準后按人才流動的相關程序辦理手續(xù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院之間人員流動或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員流動到中心衛(wèi)生院，由申請人出具報告，經(jīng)雙方單位同意后報區(qū)衛(wèi)生局討論后，交人社部門按規(guī)定辦理調(diào)動手續(xù)；新進人員按人才招聘的相關程序，經(jīng)考試、考核，嚴格錄用，按規(guī)定辦理有關手續(xù)。鼓勵人才正向流動，凡本人愿意從區(qū)級醫(yī)院到中心衛(wèi)生院及以下單位工作的，只要雙方單位同意，即可報人社局按規(guī)定辦理調(diào)動手續(xù)。

八、加大教育和培訓力度，提升衛(wèi)生隊伍素質(zhì)

要建立健全學習培訓制度。要求各單位定期對衛(wèi)技人員進行以“三基三嚴”為主要內(nèi)容的學習訓練和以不斷更新知識、提高業(yè)務水平、職業(yè)道德素質(zhì)為目的各種教育培訓活動。區(qū)繼教辦定期組織開展多種形式的學術交流，積極發(fā)揮區(qū)人民醫(yī)院的醫(yī)教研中心的作用，提升培訓檔次和質(zhì)量，要深入推進住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，全面落實住院醫(yī)師規(guī)范化培訓與職稱晉升、醫(yī)師定期考核等掛鉤的政策，加快高素質(zhì)臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)。要強化鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓力度，采取定向委培、學歷教育的方法，切實解決鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍嚴重老化與短缺的問題，為構建新型農(nóng)村衛(wèi)生服務體系提供優(yōu)質(zhì)人力資源保障。要加快鄉(xiāng)村醫(yī)生向執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師轉(zhuǎn)化，配合市衛(wèi)生局做好全科醫(yī)生骨干培訓，通過崗位培訓和全科醫(yī)生規(guī)范化培訓、社區(qū)護士培訓等多種方式，提高社區(qū)衛(wèi)生服務人員診治和處理一般急癥、常見病、多發(fā)病的能力，促進城市、農(nóng)村衛(wèi)生服務能力和水平的不斷提高。

今年是縣委確定的項目會戰(zhàn)年，也是我鎮(zhèn)建設大邑“首善之區(qū)”的關鍵之年，我鎮(zhèn)將以黨的十精神為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀和市、縣、人才工作精神，堅持“黨管人才”的原則，進一步增強做好人才工作的緊迫感和責任感，建立健全人才開發(fā)工作機制，突出抓好人才培訓工作，拓寬引智渠道，積極探索，開創(chuàng)人才工作新局面，為我鎮(zhèn)工作開展提供有力的人才支持。特制定晉原鎮(zhèn)2015年人才工作計劃如下：

一、增強人才工作的責任感

按照我鎮(zhèn)建設總體規(guī)劃要求和目標任務，給人才工作提出了新的要求。我們一定要站在戰(zhàn)略的高度，認清形勢，充分認識做好人才工作的重要意義，充分認識人才工作中肩負的歷史責任。結合我鎮(zhèn)當前對人才的需要，進一步發(fā)揮職能優(yōu)勢，完善政策措施，加大人才開發(fā)力度，為新形勢下提供強有力的人才保障和智力服務。

二、健全人才工作的新機制

（一）強化“三種意識”,開發(fā)人才資源。一是“人才標準多樣化”意識,即把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準,做到不拘一格選拔和任用人才;二是“人才至上”意識,即要以促進人才成長和作用發(fā)揮為標準,切實做好使用、培養(yǎng)、關心,激勵人才的各項工作,充分尊重人才的特殊稟賦和個性,達到既用人之長也容人之短;三是“人才大開發(fā)”意識,采取“使用性開發(fā)”、“政策性開發(fā)”“儲備性開發(fā)”等多種方式,如:進行合理性崗位調(diào)整,建立鄉(xiāng)士人才庫,建立科技示范戶,強化機關和村級后備干部培養(yǎng)等,以各種方式來推動轄區(qū)整體性人才資源的大開發(fā)。

（二）營造“四個環(huán)境”,實施人才服務。一是營造政策環(huán)境。在各類制度、規(guī)定的允許范圍內(nèi),出臺人才政策,發(fā)揮政策對人才成導向作用,以達到廣羅人才,人盡其才的目的;二是營造社會風尚環(huán)境。鼓勵人才干事業(yè)、幫助人才干好事業(yè),加大人才宣傳力度,努力營造崇尚知識、崇尚人才的社會風氣;三是營造市場環(huán)境。創(chuàng)建本轄區(qū)的人才市場,發(fā)揮勞動保障事務所作用,通過周到服務、規(guī)范運作,科學指導,有力監(jiān)督,來完善本轄區(qū)人才市場體系;四是營造工作環(huán)境。加強人才創(chuàng)業(yè)載體建設,為人才提供施展才華的舞臺。

（三）創(chuàng)新機制,推動人才工作。一是建立科學的人才評價機制,糾正重學歷、資歷,輕能力、業(yè)績的傾向;二是建立淘汰機制,打破人才管理的終身制,建立起人員績效考核檔案,以動態(tài)管理解決有進無出的問題；三是在全鎮(zhèn)廣泛開展大學生志愿者活動，進一步加強鎮(zhèn)村干部人格修養(yǎng)，繼續(xù)深化“四力”建設，建設一支高素質(zhì)的干部隊伍。

（四）突出抓好人才培訓工作。加大培訓力度，提高人才隊伍綜合素質(zhì)。按照“實際、實用、實效”的原則，整合培訓資源，擴大培訓規(guī)模，提高培訓質(zhì)量，豐富培訓形式。進一步優(yōu)化干部隊伍，加強對年青干部的培養(yǎng)，充實工作隊伍。

三、積極探索，開創(chuàng)人才工作的新鎮(zhèn)面

篇5

1.引言

隨著科技的不斷進步，社會的節(jié)奏急劇加快。電子信息行業(yè)發(fā)展日新月異，市場競爭激烈?，F(xiàn)代電子信息技術數(shù)字化、信息化和高度集成化的特征更為明顯，新技術含量更高，多技術、多技能、多學科融合的趨勢更為明顯[1]。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為高等學校的共識。對高等學校專業(yè)教育進行改革，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是深化我國高等教育改革，促進高等學校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，但是傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式強調(diào)基礎理論的學習，對企業(yè)關注的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視[2]，畢業(yè)生很難在較短時間內(nèi)適應企業(yè)崗位需求，從而造成企業(yè)無人可用，畢業(yè)生無業(yè)可就的局面。因此，電子信息類專業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，以適應市場的變化。

2.電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1傳統(tǒng)教育觀念不能適應新的發(fā)展形勢。

目前，高等學校根據(jù)市場需求都對專業(yè)結構進行了較大的調(diào)整，但傳統(tǒng)的教學理念和方式沿用多年，套用傳統(tǒng)教育模式辦電子信息類專業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。同時，由于缺乏對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重實踐教學過程的組織開展，輕實踐教學效果的評價，思想上跟不上電子信息類專業(yè)發(fā)展的步伐，制約了電子信息類專業(yè)的發(fā)展，使學生專業(yè)技能培養(yǎng)達不到應有的效果[3]。

2.2培養(yǎng)方案過于偏重理論知識的掌握。

電子信息類專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案強調(diào)通過對課程基礎理論的學習掌握該課程的基礎知識，忽略了對學生基本技能的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)不高。

2.3分課程傳授的教學模式，導致專業(yè)知識難以形成體系。

隨著電子信息行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)知識交叉與融合越來越明顯，但是現(xiàn)行的培養(yǎng)模式下，專業(yè)知識的傳授分課程進行，教學過程中僅限于本門課程所涉及知識的學習，對相關課程缺乏了解，知識面較窄，學生解決實際問題的能力差。

3.采用實踐教學一條線的人才培養(yǎng)模式

針對電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，采用實踐教學一條線的人才培養(yǎng)模式，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。

3.1重構電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

將電子信息類職業(yè)資格標準納入培養(yǎng)計劃作為人才培養(yǎng)方案的重要補充。實行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，“雙證融通”的教學方案，使培養(yǎng)目標與國家職業(yè)標準要求接軌。

與行業(yè)企業(yè)定期溝通，及時了解行業(yè)人才需求的變化，適時調(diào)整和更新教學內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)始終圍繞行業(yè)企業(yè)需求進行。學生利用寒暑假在行業(yè)企業(yè)進行頂崗實習，強化實際操作技能。這樣解決了實驗實習設備不足的問題，也解決人才培養(yǎng)方案與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問題，有力地促進了創(chuàng)新技能人才的全面培養(yǎng)。

3.2深化課程改革，培養(yǎng)實踐能力。

學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)和工程水平的提高是各專業(yè)課程改革的著眼點。各專業(yè)從卓越計劃的目標和自身實際情況出發(fā)，不斷深化課程改革，探索“研究型”教學方法。

電子信息專業(yè)圍繞電信專業(yè)專科工程型人才培養(yǎng)標準，面向西部制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，以工程為綱，凸顯特色，制訂出電子信息專業(yè)的培養(yǎng)計劃?！禘DA技術及應用》課程講授過程中，從緒論開始，到每一章節(jié)的前言，均有實際工程案例作為引導，并建成省級精品課程。進行了《單片機原理與接口》課程設計的改革實踐，實現(xiàn)了三個“率先”：率先采取由學生自主選題的開放命題形式，率先由學生自己設計并制作出PCB板，率先將“單片機原理與接口課程設計”與“全國大學生電子設計競賽”有機結合。據(jù)統(tǒng)計，我院在“全國大學生電子設計大賽”、“博創(chuàng)杯嵌入式設計大賽”、“大學生挑戰(zhàn)杯”、“職業(yè)技能大賽”中頻頻折桂。

3.3圍繞行業(yè)需求，加強校企合作，共建實踐中心。

打破傳統(tǒng)的實驗室、實習基地建立模式，根據(jù)電子信息類企業(yè)就業(yè)崗位類型和學科發(fā)展實際，和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地。

以構建開放平臺，校內(nèi)校外并重為建設主旨，建成電子設計實踐教育中心，采取與企業(yè)成立共同的工程中心建設領導機構，雙方定期討論工程實踐教育中心的工作計劃、工作內(nèi)容、近期目標遠期發(fā)展戰(zhàn)略等系列舉措。同時，校企雙方以科教統(tǒng)籌為著眼點，共同設立科研課題，吸引校內(nèi)教師及企業(yè)工程師參與技術開發(fā)，通過這樣的組織機構和組織形式，確保工程實踐教育中心能夠長期、穩(wěn)定地健康發(fā)展。針對電子設計類就業(yè)崗位設計。仿真電子設計崗位實際問題，讓學生親身經(jīng)歷設計電子產(chǎn)品全過程，給學生營造一個良好的“實踐、創(chuàng)新”工程環(huán)境和氛圍[4]。

3.4開展電子信息類技能競賽。

針對電子信息類專業(yè)，面向全校工科學生，開展了培養(yǎng)電子設計制作綜合能力的“全國大學生電子設計競賽”、“博創(chuàng)杯”全國大學生嵌入式設計大賽，培養(yǎng)通信線路與機房勘察設計的“天華杯”全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽，培養(yǎng)3G基站運行維護和數(shù)據(jù)網(wǎng)組網(wǎng)能力的全國職業(yè)技能大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術作品競賽、“創(chuàng)新杯”計算機應用能力競賽等6大類，國家級、省級和校級三個層次的技能競賽。

國家與省級競賽以“提高水平，爭榮譽”為思路，校級競賽以“擴大受益面，強能力”為思路，綜合考慮學生認知能力、知識結構和技能水平循序漸進的發(fā)展規(guī)律，遵循目標層次逐漸遞進的原則，從“理論考核、實踐考核、強化培訓、競賽實戰(zhàn)”四個環(huán)節(jié)分步訓練。校級競賽覆蓋面向全部電子信息類專業(yè)學生，采用自選題目與指定題目結合，學生自行設計、自購器件、自行制作，注重基礎技能和專業(yè)核心技能的培養(yǎng)；覆蓋學生面為40%的強化培訓環(huán)節(jié)注重綜合技能培養(yǎng)；針對15%優(yōu)秀學生的省級、國家級競賽選拔選手的競賽實戰(zhàn)環(huán)節(jié)加強培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

3.5建設師資隊伍，提高工程素質(zhì)。

師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的關鍵，教師的工程素質(zhì)直接影響學生的工程實踐能力。提出“請進來，送出去”的方法，聘請企業(yè)人員為青年教師及學生授課，并組織在校青年教師進入工廠企業(yè)開展工程背景的學習和積累。同時，學校在職稱評定、工作量考核等方面，均對工程科研項目經(jīng)驗等給予了很大重視，極大地鼓勵教師積極投入到工程項目中，提高實踐工作能力。

4.人才培養(yǎng)模式實施效果

4.1學生的實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

在學校各部門和教師的共同努力下，學校電子信息類專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平整體提高，學生創(chuàng)新能力、實踐能力及工程意識明顯增強。三年來，電子信息類專業(yè)學生參與各級競賽約800余人次，先后有1500名學生獲得各類職業(yè)資格證書，形成了以激勵獲獎學生為“點”，強化訓練部分學生表率引領為“線”，大部分學生參與受益為“面”的良好局面。

4.2畢業(yè)生就業(yè)率高，崗位適應能力明顯增強。

該模式實施后，學院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強。

學院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競爭力明顯增強。三年來，電子信息類專業(yè)的500余名學生參與了20多家企業(yè)50余個崗位的頂崗實習和服務，約80%的學生被實習單位錄用。學院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比學校平均就業(yè)率高約15%。

5.結語

人才培養(yǎng)是一項長期的艱巨工作，需要投入大量的精力。通過對電子信息類企業(yè)人才需求特點和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對比分析，學院設計了實踐教學一條線的培養(yǎng)模式，校企合作、回歸工程，以直面工程為源，能給學生原汁原味的工程環(huán)境，從而切實提高學生工程實踐能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]趙明富，羅彬彬，胡新宇，等.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應用型高級專業(yè)人才的探索與實踐[J].武漢大學學報（理學版），2012，58（S2）：25-31.

[2]李如春，沈永增，賈立新.電子信息類創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索[J].高等理科教育，2012（1）：150-152.

篇6

素質(zhì)拓展部的工作是以提高大學生的思想政治素質(zhì)為核心，以提高大學生綜合素質(zhì)為著力點，以強化大學生人才培養(yǎng)工作的社會認同，做好課內(nèi)與課外的結合。大學生素質(zhì)拓展工作要為大學生成長成才提供了一個良好“社會環(huán)境”和“準社會環(huán)境”。在“思想政治與道德素養(yǎng)，社會實踐與自愿服務，科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化藝術與身心發(fā)展，社團活動與社會工作，技能培訓”六個方面引導和幫助廣大學生完善職能結構，創(chuàng)新人才素質(zhì)評價的方式和完善人才評價的體系，進一步調(diào)動大學生參與素質(zhì)拓展的積極性，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學期伊始，現(xiàn)將本學期的幾項工作計劃歸納如下：

第一部分：素質(zhì)拓展認證工作

1按素質(zhì)拓展項目的登記，申報，和更換等工作程序，申報本院負責落實的素質(zhì)拓展項目。

2按照《大學生素質(zhì)拓展證書》內(nèi)容的申報，確認和修改工作程序，組織學生申報，填寫《大學生素質(zhì)拓展證書》。接受校團委對素質(zhì)拓展證書的審查。

3配合院學生會工作領導小組進一步學習《素質(zhì)綜合測評實施辦法》，為了調(diào)動廣大學生刻苦學習，奮發(fā)向上的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展，我部繼續(xù)將其與學年評先評優(yōu)，獎學金評定直接掛鉤。

第二部分：規(guī)劃學期素質(zhì)拓展活動

1 搞好我院典型的素質(zhì)拓展活動，收集資料，合理安排活動時間并協(xié)助做好宣傳工作。

2 緊密結合“儒風海韻育人計劃”，組織演講團、辯論團、記者團、各體育特長隊的活動安排。具體說來就是定期舉辦演講比賽、辯論會等社團活動，豐富同學們的課余生活。

3 本院學生適合的素質(zhì)拓展項目目錄。在總結各部、各社團的活動規(guī)劃后，《信息技術與傳播學院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》，將各階段各類活動的信息進行規(guī)劃，鼓勵主辦團體及時籌備，也為同學們留出充分的準備時間。

第三部分 關于新生工作

xx級新同學初入校門，在歡迎他們的同時，也要擔負起為他們提供最好的校園環(huán)境的責任。首先，一定要在開學初期就開始明確自己的人生規(guī)劃。這當然不是做決定，而是辨析自己、了解社會。然后，介紹《大學生素質(zhì)拓展計劃實施意見》，使大家了解素質(zhì)拓展計劃，是積極適應社會發(fā)展要求，順應學生成才需求，進行大學生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措。這項工作需要召開主題班會，并確保在課程開始的一個月之內(nèi)完成。

1 在各項活動中鼓勵大一同學參加，做好檔案記錄，對有特長、有能力的同學要重點培養(yǎng)。爭取做到人人有方向、個個有特長。

2 新生工作的另一個重點是做好檔案記錄，將素質(zhì)團證書完善、跟蹤填寫。在育人檔案方面也要嚴格要求。

3 積極開展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開展理論學習月活動，提高思想道德修養(yǎng)，把最優(yōu)秀的人才吸引到黨的周圍。

第四部分 關于大四學生工作

大四畢業(yè)班的同學要做好檔案補錄工作，另外，結合就業(yè)服務部工作，開展部分與應聘、就職等方面的培訓，為大四的同學走向工作崗位提供經(jīng)驗?！?】

當然，這些計劃只是初步的規(guī)劃，具體工作實施需要大家的共同努力，需要各個部委的協(xié)作、幫助，希望本學期素質(zhì)拓展部能夠為同學們提供更加有質(zhì)有量的活動，希望素質(zhì)拓展部的工作更上一層樓。

附：素質(zhì)拓展部工作計劃表

時間（xx）

工作內(nèi)容

備注

9月上旬

1《信息技術與傳播學院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》

2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才

認真總結各部活動規(guī)劃，合理安排

9月下旬

召開新生素質(zhì)拓展主題班會，“明確人生目的、規(guī)劃大學生活”。

重點在于明確素質(zhì)拓展的重要性

10月

1整理《素質(zhì)拓展證書》

2人人有方向、個個有特長。申報個人興趣，組織相關活動或發(fā)放相關活動通知。

3結合《儒風海韻育人計劃》和各項活動發(fā)現(xiàn)并記錄優(yōu)秀人才，重點培養(yǎng)。

工作量可能會很大，所以時間也是很長

11月

1社團各項活動比較密集，需要協(xié)助做好相關工作。

2大四學生進入考研沖刺期，可準備相關培訓工作。

3大四學生的素質(zhì)拓展檔案補錄

12月

1 針對在各項活動中表現(xiàn)突出的同學開展工作。比如演講團、辯論團等可以進行預選。

2聯(lián)合我院愛心社、人本社、消防志愿者團體、水運會志愿者團體舉辦國際志愿者日（12月5日），提高自身責任意識，倡導奉獻精神。

國際志愿者日的活動是包括愛心支教、知識宣傳、公開簽名、推廣青年志愿者報名的一系列活動，可以將12月作為青年責任月，使同學們感受到青年的責任。

1月

總結本學期工作經(jīng)驗和教訓，不斷提高工作水平，提交工作總結。

篇7

The enhancement practice education, advances the university innovation personnel training pattern diligently the unceasing transformation

Zhang Quan

【Abstract】The modern university's specialization personnel training traced the type to satisfy the society to professional's need, actually and the creative display took insufficiently student's comprehensive quality raise. Therefore innovates educates into the education fundamental research a hot topic, the university is exploring the innovation talented person's raise pattern positively. Raises student's comprehensive quality and practice ability, the enhancement practice education system research is the university implements the important way which the innovation talented person educates.

【Key words】University; Innovation; Practice education

在我國落實科學發(fā)展觀，建設創(chuàng)新型國家的重要時期，高校也在對傳統(tǒng)的大學教學思想和方式進行反思,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,出臺了一系列創(chuàng)新教育理論和改革舉措,其中加強實踐教育,提高學生的全面素質(zhì)和能力成為許多高校進行創(chuàng)新教育的重要途徑。

1. 創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征

創(chuàng)新人才所具有的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并不是完全獨立發(fā)展的，它們與人的其他素質(zhì)是有著密切聯(lián)系的，創(chuàng)新人才的基礎是人的全面發(fā)展和人格的完整性發(fā)展。創(chuàng)新人才應具備以下幾個方面的素質(zhì)：

1.1 嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。表現(xiàn)在能夠客觀地認識和分析事物，實事求是，具有強烈的求知欲和探索精神，勇于和善于克服創(chuàng)新過程中的各種挫折、困難和壓力，這一點也是大學教育的科學性特征。

1.2 高深的專業(yè)知識與深厚的文化積淀相互結合。創(chuàng)新能力的發(fā)展必須以充分的知識準備作為支撐和基礎，并及時把握學科的發(fā)展動態(tài)和趨勢，沒有知識的支持，創(chuàng)新就會成為無源之水。同時由于知識的所有分支都是相互聯(lián)系的，共同構成一個完整的知識整體，大學教育不僅讓學生掌握自然科學知識社會科學知識，而且要掌握人文科學知識，使之形成一個完整的有效的創(chuàng)新知識體系，從而促進學生智能的發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新人才要具有合作精神，積極的人生價值取向和強烈的個人責任感。創(chuàng)新過程雖然是一個個人探究、充分展現(xiàn)自我的過程，但同時也是一個與他人合作的過程，如果在專業(yè)探求中孤芳自賞、侍才自傲，缺乏溝通與交流的能力，就會妨礙創(chuàng)新目標的實現(xiàn)。1996年“國際21世紀教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織提交了題為《教育：財富蘊藏其中》的報告，把“學會共同生活”作為未來教育和人才成長的重要支柱。因此大學的任務是在智力領域提供各種工具和可能性，引導學生達到科學的前沿的同時，培養(yǎng)發(fā)揮學習者的個性和能力，以及對國家和民族的高度責任感，使其科學精神與人文精神高度融合，成為一個現(xiàn)代社會中全面發(fā)展的人。把創(chuàng)新作為人生價值觀的組成部分，是因為創(chuàng)新人才必須把創(chuàng)新活動同人類的發(fā)展、社會的進步緊密結合起來，正確處理個人與他人、集體和國家之間的利益關系，樹立正確的大的評價標準，自覺運用道德評價標準規(guī)范自己的創(chuàng)新行為，使創(chuàng)新成果為人類造福，為社會發(fā)展服務。

2. 專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的弊端

社會的不斷發(fā)展必然依賴于社會分工的不斷細化，知識體系的日趨分化既是人類認識世界必須采取的認知方式，也是世界發(fā)展的必然趨勢，所以專業(yè)化教育成為目前高等教育的顯著特征。另一方面，作為現(xiàn)代社會的大學生只有經(jīng)過一定的專業(yè)訓練，掌握某種特定的謀生技能才能立足社會。因此，無論從社會和個人的角度來看，專業(yè)教育都是高等教育的重要任務。然而這種專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式滿足了特定時期社會對專門人才的需要。但在科技飛速發(fā)展、世界格局發(fā)生重大變化的今天，如果只給予大學生將來從事某一職業(yè)所需的知識和技能的教育，就必然忽視了學生作為社會人的全面發(fā)展的需要，不足以使學生具有在職業(yè)生涯中所應具備的以批判精神進行思考、分析、研究和解決社會問題的素質(zhì)與能力，無法承擔起相應的社會責任。從人的全面發(fā)展來看，大學教育僅僅具有專業(yè)教育的特征是不夠的，是不符合社會發(fā)展需要的，將會導致學生的片面的發(fā)展?！耙虼?，任何注重大學生的某一方面或某一特定專業(yè)技能而忽視其他方面的教育都是一種殘缺不全的教育?！保?］學生在大學里不僅要學習知識，還要學習研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響其一生的科學思維方式，培養(yǎng)其處理人生事物的能力，培育健全的人格。健全人格的基本特征是具有能夠主動積極地參加各種廣泛活動的自我擴展能力；一定的人際交往能力和自我認可能力；能夠準確、客觀地知覺現(xiàn)實，并且能實事求是地接受現(xiàn)實，具有現(xiàn)實的知覺能力；能準確把握自己的現(xiàn)實自我與理想自我，并能調(diào)整其相互關系良好的自我意識能力；具備著眼于未來，有長期的奮斗目標和工作計劃的人生信念和理想。在“只有通才教育會導致膚淺，只有專業(yè)教育則導致狹隘和缺乏遠見，只有實現(xiàn)兩者之間的結合和整體化，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才?！保?］因此過分強調(diào)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，就會使通識教育和人格塑造日益萎縮，必然將制約創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3. 加強實踐教育，努力推進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的不斷轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型人才僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，創(chuàng)新的關鍵還在于智力的高度發(fā)達和建立在高度發(fā)達智力基礎上的創(chuàng)造力的高度發(fā)展，高度發(fā)展的創(chuàng)造力包括對事物敏銳預測和正確把握能力；較強的獲取知識的能力和探究能力；創(chuàng)新人才的基礎是人的全面發(fā)展。而專業(yè)知識的傳授與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是大學里一對永恒的矛盾，要解決以上矛盾的突破點是加強結合專業(yè)的實踐教育，有效實施實踐教育是進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。因此要切實提高學生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強化實踐教育，是非常重要的渠道。

實踐教育是指圍繞教育教學活動目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動，泛指一切旨在培養(yǎng)學生實際能力的教學環(huán)節(jié)，它既包括為認識、探索自然規(guī)律、掌握技術知識而開展的科學實驗、生產(chǎn)實習等必要的驗證性實驗，也包括為解決實際的生產(chǎn)和社會問題，提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設計性、綜合性實踐，還包括以了解社會和國情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會實踐。加強教學實踐、社會實踐、科研實踐、生產(chǎn)實踐，在狠抓學生基礎理論、基礎知識和基本技能學習、提高的同時，把實踐學習全面滲透到教育教學中，以此作為進一步深化教育教學改革的新的突破口。既重視課堂教育，又注重實踐教學，引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制。

首先，加強實踐教學課程體系建設，切實建設好一支實踐教學的師資隊伍，完善實踐教學的質(zhì)量評價體系、管理體制與激勵機制。

其次，加強教學實踐基地建設。加強對實踐教學的組織實施工作的指導和檢查，建立并完善信息反饋機制，及時了解、掌握實踐教學工作的情況。教學實踐應遵循的幾項原則：①育人首位的原則。促進大學生的品德發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格是新形勢下高校的根本任務，是一切工作的出發(fā)點和落腳點。學生在實踐中通過協(xié)作和交往、體驗和奉獻，使處于“人格準備狀態(tài)”中的學生們實現(xiàn)了自己本質(zhì)力量的反觀自照，形成了社會義務和責任，獲得了人格的發(fā)展與完善，最終將個人價值與社會價值在實踐的基礎上得到有機地統(tǒng)一。②密切結合專業(yè)的原則。這是大學社會實踐的重要原則，通過實踐使大學生加深對所學專業(yè)社會價值的認識，進一步鞏固專業(yè)思想。③講求實效和雙向受益的原則。獲得較好的經(jīng)濟效益、社會效益和人才效益是實踐教學得到社會認可、支持和歡迎的保證，只有堅持地方和學校（學生）雙向受益的原則，才能更好地調(diào)動地方和學校的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

實踐出信念，實踐出真知，實踐出才干，實踐出人才。實踐溝通了大學生走向社會的橋梁，成為學生自我教育的真正基礎，成為其個體道德價值實現(xiàn)的重要途徑，使每個人在實現(xiàn)對自身的肯定，滿足自己最深刻的道德要求，使精神世界更加豐富的同時，達到社會中人與人、人與群體的相互溝通與彼此肯定的關系。同時在實踐中，學生利用專業(yè)知識服務于社會的過程中也促使學生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。因此通過進一步加強對實踐教育的研究，重新審視新時期人才培養(yǎng)模式，進一步深化教育教學改革，提高教育質(zhì)量和教學水平，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校必須研究的課題。

篇8

從計算機應用技術專業(yè)角度來說，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育有著深遠的意義。創(chuàng)業(yè)教育以提高學生的自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)高職學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高職教育一直傾向于學生的就業(yè)教育，忽視了學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。因此，要改革當前高職計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)方案和模式，把創(chuàng)業(yè)教育課程融入專業(yè)教育中來，教會學生創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)的一系列課程引入到人才培養(yǎng)方案中來，通過開設創(chuàng)業(yè)教育系列課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)技能，讓學生了解企業(yè)知識，體驗創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)，使其成為既具有計算機應用專業(yè)知識，又懂企業(yè)管理和市場營銷等創(chuàng)業(yè)知識的復合型人才。這樣的畢業(yè)生走入社會必將快速融入社會，迅速獲得成功。要達到這一目的，就需要構建一個切實可行的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

一、構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

1.學生應具備的知識結構

具備基本的文化素質(zhì)和專業(yè)基礎理論知識;掌握本專業(yè)所必需的計算機基礎知識和網(wǎng)絡基礎知識;掌握計算機系統(tǒng)維護和管理、網(wǎng)站建設、辦公應用等方面的專業(yè)知識。

2.學生應達到的能力

①專業(yè)能力：計算機軟件應用能力、網(wǎng)絡應用能力、辦公自動化應用能力、網(wǎng)站編程能力、計算機系統(tǒng)維護能力。

②社會能力：具有與人和睦相處的能力;具有在小組工作中的合作能力;具有交流與協(xié)商能力;具有主動、熱情、耐心的服務意識;具有一定的風險分析和解決緊急問題的能力;具有自我控制和自我管理的能力。

③方法能力：語言文字表達能力――具有能針對不同場合，恰當?shù)厥褂谜Z言與他人交流的能力;具有撰寫調(diào)查報告、工作計劃、工作總結等能力。自我管理能力：能夠確定符合實際的個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃，安排并有效利用時間完成階段工作任務和學習計劃。

④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：在學習和工作中，勤于思考，敢于提問，樂于探索，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，完善學生的知識結構，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。構建與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體內(nèi)容包括：

1.在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

可設置五方面內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃訓練、企業(yè)文化教育、職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)訓練、技能競賽，形成計算機應用專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。五方面內(nèi)容也可稱五個子計劃，每個子計劃包含若干個項目，每個項目由若干具體活動組成，見下圖：

①職業(yè)生涯規(guī)劃訓練：開設《職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)品質(zhì)》《職業(yè)核心能力訓練》兩門課程，提高學生的職業(yè)能力。

②企業(yè)文化教育：開設《石油精神與企業(yè)文化》教育課程，把“鐵人精神”教育貫穿于課堂教育中。

③職業(yè)技能培訓：職業(yè)技能培訓計劃主要是鼓勵學生參與外語能力、計算機應用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓和考證活動。

④創(chuàng)業(yè)訓練：創(chuàng)業(yè)訓練計劃主要是組織開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

⑤技能競賽：主要是組織參加專業(yè)技能競賽、挑戰(zhàn)杯競賽和省內(nèi)外專業(yè)（技能）比賽。

將上述五方面的內(nèi)容以學分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學生的畢業(yè)學分。

2.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在教學中的實施

在實施過程中，可將職業(yè)生涯規(guī)劃訓練、企業(yè)文化教育、職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)訓練、技能競賽分三個階段、三個主題教育。

第一階段：形象教育，分為個人形象、公共形象、禮儀形象、宿舍形象。從新生入學教育、軍訓開始實施。

第二階段：創(chuàng)業(yè)教育，主要是課程設計創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新教育。

第三階段：創(chuàng)業(yè)教育及實踐階段。主要通過創(chuàng)業(yè)意識培訓、創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)教育實踐等活動來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力?？杉性诘诹鶎W期完成。

篇9

1.藥學專業(yè)實行本科生科研導師制的必要性

醫(yī)藥工業(yè)是一個科技含量較高的特殊行業(yè)。目前，雖然我國的醫(yī)藥工業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的良好態(tài)勢，但與發(fā)達國家相比還有較大的差距，尤其是在科研與技術創(chuàng)新方面十分薄弱。培養(yǎng)具有較強科研能力的藥學人才是醫(yī)藥工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵點，是我國由一個醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強國的重要因素，這就對我國高等藥學人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。

藥學是實踐性較強的學科。加強藥學本科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是時展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學人才的需要，也是藥學高等院校的重要使命。藥學高等院校作為藥學人才的培養(yǎng)基地，應在傳授相關知識的同時重視對藥學本科生的創(chuàng)新能力，以及實踐操作、科學研究等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于提高我國藥學學科整體水平，推動我國藥學事業(yè)的發(fā)展和繁榮有重大意義。

如何提高藥學人才的科技創(chuàng)新能力，是21世紀高校醫(yī)藥教育改革和發(fā)展的熱點。為進一步加強藥學本科教育，強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生的科研能力和水平，促進藥學本科生的個性發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中我們進行了本科生科研導師制的有益嘗試。本文從實施本科生科研導師制的具體實踐出發(fā)，就相關問題進行了初步探討。

2.湘南學院藥學專業(yè)本科生科研導師制的實踐

2.1本科生科研導師制的引入?？蒲袑熤剖侵笇Ω咝Ｖ幸恍蒲杏信d趣的高年級學生，選聘一些具有較高科研水平的教師擔任本科生的導師，指導學生了解最新的學科動態(tài)，參與導師的科研項目和課題，使學生在職業(yè)生涯發(fā)展中較早地接觸到科學研究工作，并做好今后開展科學研究的思想準備。

湘南學院是一所地方本科院校，是集教學、科研與社會服務于一體的高等教育機構。為了加強藥學專業(yè)本科教學，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，我們在藥學專業(yè)本科生教育中推行科研導師制度，通過不斷探索與嘗試，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2本科生科研導師制的基本內(nèi)容。湘南學院藥學專業(yè)本科生科研導師制包括以下具體內(nèi)容：

2.2.1雙向選擇。自本科三年級第一學期開始，由導師向院系申報計劃，包括科研方向、課題內(nèi)容和所需學生的具體要求等，然后由學生根據(jù)個人志愿、興趣愛好、特長和專業(yè)基礎選擇導師。通過師生雙向選擇，院系調(diào)配，確定本科生科研導師。指導教師對學生有明確的指導目標和工作計劃，為學生提供參與科研輔和基礎性工作的機會，并指導其完成畢業(yè)論文的研究。

2.2.2導師指導選課。在現(xiàn)行學分制條件下，為了避免學生盲目選課，導師根據(jù)學生的特點、專業(yè)及發(fā)展方向，幫助學生了解培養(yǎng)計劃，選擇專業(yè)方向，安排學習進程。

2.2.3導師指導考研。對有攻讀碩士研究生志愿的學生，導師根據(jù)學生的興趣和學習成績，幫助其選取攻讀的學校、專業(yè)和導師，并指導其復習。

2.2.4學生參與科研。導師吸收學生參加課題研究，指導學生參與文獻查閱、開題報告撰寫、實驗研究、數(shù)據(jù)分析和論文寫作等科研活動，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)。在導師指導下，學生進一步研修一些專業(yè)課目，提高自身專業(yè)水平和基本研究技能，完成畢業(yè)論文。

3.實施藥學專業(yè)本科生科研導師制的經(jīng)驗總結

我們通過幾年的藥學專業(yè)本科生科研導師制實踐，積累了一些經(jīng)驗，供大家借鑒。

3.1加強導師和學生的遴選對科研導師制的實施極其重要。首先，導師要有較高的學術造詣，同時要有較充裕的時間開展科學研究，有較高的思想素質(zhì)和責任感。導師不但要在學習和科學研究上給學生充分的指導，而且要關心學生的身心健康、日常生活，了解學生的發(fā)展狀況。優(yōu)秀的導師是保證本科生導師制順利有效開展的前提。其次，參加科研導師制的學生應該有較高的從事科研工作的興趣和熱情，并不是所有學生都適合科研導師制?？蒲袑熤茟莾?yōu)秀學生導師制。

3.2制定本科生科研導師制的操作與評價制度。良好的制度設計是一個項目成功實施的重要保障。為了順利實施藥學專業(yè)本科生科研導師制，需制定本科生科研導師制的操作與評價體系的相關制度。如制訂導師遴選辦法、導師與學生的雙向選擇操作規(guī)程、本科生科研導師制工作計劃、本科生科研工作實驗記錄規(guī)范和本科生科研導師制工作評價表等。

3.3建立積極有效的激勵機制。提高本科生科研導師制度的有效性，應當從教師和學生兩方面采取相應激勵措施。從導師方面來說，建立好配套的本科生導師考核制度，定期對導師工作進行考察審核，并將結果計入導師業(yè)務檔案，作為年度工作考核、專業(yè)技術職務晉升和崗位聘任的必要條件之一。從學生方面來說，也要進行考核，考核結果作為評獎學金、推薦研究生和就業(yè)等方面的重要參考。同時設置專門的基金，對于那些積極參加科研活動，并取得一定成果的學生要給予相應的物質(zhì)獎勵，使其更加努力地投入到科研活動中來。

4.結語

實施科研導師制對于夯實學生的基礎知識，培養(yǎng)學生積極探索、勇于進取的科研素養(yǎng)，提高學生的實踐動手能力和操作技能，強化學生觀察問題、分析問題、解決問題的意識，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的團隊精神有十分重要的意義。湘南學院藥學專業(yè)在實踐中不斷補充和完善本科生科研導師制，切實提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，對于像湘南學院這樣沒有研究生的地方本科院校，科研導師制的實施為學院提供了一支重要的科研力量，有利于科研的開展，也有利于產(chǎn)學研和服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張婉春.實施本科生導師制度提升學生科研創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（32）：25.

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1 建立層次分明的人才建設體系

1.1 抓好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓 認真落實總住院醫(yī)師制度、三級查房制度等各項有利于青年醫(yī)生成長的制度；成立專門的“繼續(xù)教育和住院醫(yī)師培訓考核小組”，制訂住院醫(yī)師評分、輪轉(zhuǎn)、考核、獎懲、?？婆嘤柡蛯熤频韧晟频呐囵B(yǎng)體系。醫(yī)院還應為青年醫(yī)務人員定期開展包括疑難病例討論會、臨床思維和學科新進展講座、國際核心期刊論文寫作培訓等各類業(yè)務學習，以培養(yǎng)其科研能力。在住院醫(yī)師培訓階段便牢固確立臨床與科研并重的觀念。

1.2 為中青年業(yè)務骨干成才提供平臺 設立專項資金，積極為中青年醫(yī)師出國出境進修深造創(chuàng)造條件。鼓勵他們開闊視野，拓展思維，并支持先進醫(yī)學理念、臨床技能、科研成果在醫(yī)院的扎根和發(fā)展。另一方面，有計劃、有步驟地推薦中青年業(yè)務骨干進入相應層次的各類人才培養(yǎng)計劃。在這一過程中，應特別注重人才和培養(yǎng)計劃的對應性，避免以占有名額為目的、將同一高端人才同時納入低、中、高端培養(yǎng)計劃的做法。

1.3 注重學科帶頭人隊伍建設 學科帶頭人的選拔和引進，應遵循“德才兼?zhèn)?，以德為先”的原則。按照“支持重點學科，發(fā)展中間學科，扶持薄弱學科，形成多學科優(yōu)勢，全面提升醫(yī)院的綜合競爭力”的工作思路，在全面分析各學科優(yōu)劣的基礎上，有針對性地加大培養(yǎng)優(yōu)秀人才的力度。對于學科發(fā)展較長時間停滯不前的，通過民主評議對人員進行調(diào)整和引進。甄選、引進學科帶頭人的標準包括：是否具備學科建設和學術研究思路、是否具備組織梯隊建設能力和管理經(jīng)驗、是否明確學科發(fā)展方向等。在高級專業(yè)技術職務聘任過程中，具備一定條件予以破格聘任；對優(yōu)秀人才在政治、業(yè)務、工作條件、生活待遇等方面給予全面支持。

2 緊密圍繞醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略

落實全國人才工作會議精神，緊密圍繞醫(yī)院“可持續(xù)發(fā)展”既定目標，從醫(yī)院的實際情況出發(fā)確定人才工作戰(zhàn)略目標。實踐中，將深入調(diào)研貫穿于人才工作計劃擬定、實施的始終；通過對學科梯隊現(xiàn)狀、全院人員構成以及各學科專業(yè)技術人員年齡、學歷、職稱等情況進行匯總分析，及時調(diào)整人才工作計劃。成立由醫(yī)院黨政領導親自掛帥、各相關職能部門負責人組成的醫(yī)院人才工作小組；各部門分工明確，相互協(xié)作，共同實現(xiàn)各階段計劃的制定和落實。

3 臨床與科研并重，構筑濃郁的學術氛圍

3.1 廣泛開展國際合作交流 鼓勵有學術論文的醫(yī)師參加國外各種學術會議，以開闊眼界、引入先進醫(yī)學知識和理論。支持優(yōu)勢學科主辦國際學術會議，以擴大醫(yī)院在國際學術界的影響和知名度。同時，聘任國際著名的外籍專家擔任兼職、顧問教授，加強與世界著名大學、研究所、實驗室的科研合作交流，以掌握國際尖端的學術動態(tài)、進一步提高自身學術水平。

3.2 以雄厚的學科實力帶動人才培養(yǎng) 重視重點學科的扶助和發(fā)展，制定“以學科建設帶動人才培養(yǎng)、以人才培養(yǎng)鞏固學科建設”的工作方針。重點學科有著出色的人才培養(yǎng)人力資源和豐富的條件設施，有利于推動人才的脫穎而出；而相關學科人才隊伍建設的階段性發(fā)展，也將促成學科的可持續(xù)發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

3.3 給予充足的科研支撐條件 樹立科研工作與醫(yī)務工作并重的觀念，定位于培養(yǎng)醫(yī)療、科研復合型人才，在政策、硬件、資金等方面給予科研有利支撐。具體措施包括：要求具備研究生學歷、專業(yè)技術職稱為副高以上的人員，每年必須參加各種科研基金的申報；對于發(fā)表SCI收錄論文的人員給予一定獎勵；申報高級專業(yè)技術職稱亦有明確的科研成果要求；出資設立醫(yī)院科研啟動基金；鼓勵學科之間的交叉合作，有條件的科室安排醫(yī)師輪流脫產(chǎn)做科研等。

4 建設積極向上的獨特醫(yī)院文化

醫(yī)院需要一種文化精神作指導，健康向上的醫(yī)院文化對醫(yī)務人員的群體意識起著導向、激勵、凝聚、約束和輻射作用，為新時期的醫(yī)院發(fā)展注入新的活力。保持良好的學風和濃郁的學術氛圍，構建獨特的醫(yī)院文化，并堅持與時俱進，對于人才工作的進展有著積極的推動作用。

5 建立公正、公平、合理的薪酬體系

薪酬是醫(yī)院進行人力資源管理的一個非常重要的工具。薪酬分配得當，既可節(jié)約醫(yī)院的人力成本，又可以調(diào)動員工的積極性，從而能使醫(yī)院保持良好的效益。薪酬體系的公正與公平，就是薪酬的設計與結構以及水平必須建立在科學的工作分析、工作評價以及績效考核等基礎之上，真正體現(xiàn)按勞分配與兼顧公平的原則?！捌骄^不是公平”，在實際的薪酬分配中，要敢于根據(jù)不同的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績拉開分配檔次，向關鍵崗位與優(yōu)秀人才傾斜，對于少數(shù)能力、水平、貢獻均十分突出的技術和管理骨干，可以通過一定形式的評議，確定較高的內(nèi)部分配標準。薪酬體系合理就是指醫(yī)院在制定薪酬戰(zhàn)略與政策時，一定要綜合考慮員工自身因素(包括個人資歷、工作經(jīng)驗、個人潛力等)、醫(yī)院因素(績效、戰(zhàn)略目標、文化)、工作因素以及勞動力市場(同一職位相同能力的勞動力市場價格)等多種因素，使醫(yī)院的薪酬對內(nèi)具有公平性，對外具有競爭性。

參考文獻