導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇個人分層培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0013-02

教師水平在很大程度上決定一個國家的教育水平，教師的專業(yè)成長也決定了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但教師的專業(yè)成長不會憑空而來，它需要科學(xué)、合理的培訓(xùn)與引領(lǐng)，以下便是我們在園本教師培訓(xùn)方面所做的一些嘗試。

一、需求評估策略

有效的教師培訓(xùn)必須建立在教師的需求之上，因此，了解教師的學(xué)習(xí)需要，準(zhǔn)確地對教師需求進行評估是一項必不可少的工作。

1.問卷調(diào)查。學(xué)期初，我們通過發(fā)放問卷了解教師對培訓(xùn)的需求情況，如在對教師的問卷調(diào)查中了解到多數(shù)教師對游戲的組織感到困難，就根據(jù)教師的實際需求，確定把“幼兒園游戲活動的組織與實施”納入園本教師的培訓(xùn)計劃中。

2.個別交流。僅僅問卷調(diào)查是不夠的，我們要想更清楚地了解不同教師更深層次的需求，還通過和教師進行個別交流、訪談等形式，了解教師對培訓(xùn)的認(rèn)知、個性需求、發(fā)展瓶頸等真實情況。

二、個性化成長策略

在需求評估的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師制定個人專業(yè)成長計劃，園里再將教師個人成長計劃、問卷調(diào)查結(jié)果、個別交流所獲取的資料進行統(tǒng)整、歸類，確定共性問題與個性問題，在此基礎(chǔ)之上制定園本培訓(xùn)計劃。

1.個人成長計劃。園長和教師都制訂個人成長計劃（包括近期成長計劃和遠期發(fā)展目標(biāo)）；計劃初定后，再根據(jù)教師的實際情況，與教師一起對制訂的計劃進行評定、修正，保證計劃既有可行性，又有發(fā)展性。

2.園本培訓(xùn)策略。①分層式培訓(xùn)。分層式培訓(xùn)，是指首先根據(jù)教師的專業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀和個性需求，制訂相應(yīng)的分層培訓(xùn)計劃、再逐步實施的過程。按照“從新手到熟練，從熟練到成熟，從成熟到骨干”的培養(yǎng)步驟，將教師分為新教師、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師4個培訓(xùn)層次，再分別為她們制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如針對不同年齡班教師的分層培訓(xùn)，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分別就本年齡段兒童在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和教育建議進行培訓(xùn)，了解本年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么以及大致可以達到的發(fā)展水平。②自主式培訓(xùn)?；诮處煹膶I(yè)需求和興趣愛好的不同，我們采用自助餐式培訓(xùn)策略。園內(nèi)設(shè)置了領(lǐng)域、年級、新教師、骨干教師等教研組，采用修學(xué)分的制度，鼓勵教師選擇自己需要和感興趣的內(nèi)容參加。如每學(xué)期，我們規(guī)定教師除參加集中培訓(xùn)之外，還必須修滿12分的教研組學(xué)分，每參加一次得一分，并將得分情況納入年度考核。③問題式培訓(xùn)。對教師的共性問題，園里采取集中培訓(xùn)的方法加以解決。如通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工普遍存在對教師職業(yè)認(rèn)識不到位的情況，我們就邀請專家教授來園為教師做“幼兒教師專業(yè)倫理”的專題講座。對于游戲組織中遇到的困難，園長作了“幼兒園游戲活動的組織與實施”專題培訓(xùn)。

三、主動學(xué)習(xí)策略

伊斯蘭教創(chuàng)始人這樣說過：“誰有兩個面包，賣掉一個吧，用來買水仙花，因為面包是身體的糧食，水仙是精神的糧食?！币馑际钦f，人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有高質(zhì)量的精神生活。學(xué)習(xí)對于自身成長有著和面包同等的地位，然而，要讓這個道理內(nèi)化為教師的行動，卻不是一件簡單的事，它需要管理者精心的組織和引導(dǎo)。

1.率先垂范?？鬃诱f：“其身正，不令而行。”作為管理者，率先行動才是最有說服力的語言。因此，業(yè)余時間，園領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭閱讀并認(rèn)真撰寫讀書筆記，并時常將心得感悟與教師交流，以實際行動在潛移默化中影響教師；此外，還堅持勤練基本功、上示范課、深入各教研組進行教研活動等，處處為教師作好學(xué)習(xí)表率。

2.讀書活動。為了給教師的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障，園里為教師購買了大量優(yōu)秀書籍，鼓勵教師借閱；同時還組織“好書分享”、“優(yōu)秀片段選讀”、“講故事比賽”、“詩歌朗誦”等活動，激發(fā)教師深層閱讀。

3.勤練內(nèi)功。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合終身學(xué)習(xí)理念，園里采取集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合的方式，鼓勵教師進行“三字兩畫”（三字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字，兩話（畫）分別為普通話和簡筆畫）、教學(xué)設(shè)計、教玩具制作、信息技術(shù)、琴法、美術(shù)等基本功訓(xùn)練，長期的堅持錘煉了教師的基本功。

4.成功體驗。對成功的需求和自我價值的實現(xiàn)是每個人都有的精神需求，管理者要時時處處為教師搭建成功的舞臺。對獲得榮譽的教師，我們通過在園內(nèi)海報欄張貼喜報、給予獎勵、考核加分等方式，把教師的成功放大，使教師在自我價值實現(xiàn)的同時萌生職業(yè)幸福感。

5.反思能力?！敖處煶砷L=經(jīng)驗+反思”。這是美國心理學(xué)家波斯納提出的教師發(fā)展公式。經(jīng)驗只有在實踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻是可以通過干預(yù)性策略得以提高的。教育反思既要求教師對自我行動進行思考，同時也要求在思考中去行動，做到“且行且思”。通過月考核、半期質(zhì)檢、期末質(zhì)檢等活動，我們定期組織教師進行階段總結(jié)、反思、匯報，同時引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時進行調(diào)整。教師撰寫教育隨筆，由業(yè)務(wù)園長修改后再在專題教研活動中分享、評議。長期的堅持使教師的反思能力和寫作能力都得到了不同程度的提高。

四、過程督導(dǎo)策略

篇2

培訓(xùn)對象為經(jīng)各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)、說課、評課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運用于教學(xué)與開發(fā)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計實踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學(xué)實踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個人知識管理實踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對中等職業(yè)學(xué)校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實踐緊密結(jié)合，個性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機動”的培訓(xùn)策略。堅持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實踐+教學(xué)研究+開發(fā)實踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評價模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學(xué)策略，力爭在短時間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結(jié)合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)為主，即“范例演示賞析與評價學(xué)習(xí)借鑒基本技能訓(xùn)練、模仿技術(shù)研究改造、改良創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學(xué)案例，開發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評價以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評、教師點評和學(xué)員互評相結(jié)合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報到；集中培訓(xùn)的地點設(shè)在廣西師范學(xué)院長??G?

六、培訓(xùn)經(jīng)費

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展2011年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費、差旅費、培訓(xùn)教材和資料等費用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學(xué)校建立成長檔案。學(xué)員所在學(xué)校對本校學(xué)員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學(xué)員在崗進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實踐研修，實現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

                

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八、注意事項

（一）學(xué)員報到時須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源共享，請各位學(xué)員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二) 培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗收，并按照培訓(xùn)項目的經(jīng)費預(yù)算和財務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項目的報賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

篇3

一、團隊分組，明確音樂研修方向

為了實踐并探索一條行之有效的“分層研修”的培訓(xùn)模式，首先要了解教師現(xiàn)狀，幫助教師梳理自身專業(yè)發(fā)展的水平與能力，制定合理的成長規(guī)劃方案，并扎實理論、提高技能，從思想上、制度上保障課題工作的順利開展。

1.健全制度，營造音樂研修氛圍

為創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，我園從規(guī)章制度入手，結(jié)合分層研修實際情況，革新了分層研修、師徒結(jié)對、三優(yōu)考核、課例研修等《教師分層培訓(xùn)系列制度》，從培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)獎勵等方面進行明確規(guī)定，從宏觀上調(diào)控研究過程，最大程度地發(fā)揮教師們研究的主觀能動性。

2.合理定位，構(gòu)建音樂研修組別

我們根據(jù)教師教齡、教學(xué)能力、音樂專業(yè)技能、所獲榮譽、科研水平等各項指標(biāo)，通過教師們自我定位、領(lǐng)導(dǎo)考核等方式把全園教師評定為一至五星級，分別為組、起航組、搏浪組、遠航組、領(lǐng)航組。每個星級的教師組成相應(yīng)的研修小組，根據(jù)各組發(fā)展目標(biāo)，分層培訓(xùn)。

3.調(diào)研訪談，把脈音樂教學(xué)現(xiàn)狀

實施分層研修前對教師的音樂專業(yè)水平進行調(diào)查分析，它能為研究者有效而合理地開展研修指明方向。調(diào)查的內(nèi)容包括教師對音樂課程的認(rèn)知程度、對音樂教材的理解、對音樂教學(xué)策略的掌握等。調(diào)查的形式主要包括：集體或個人訪談、問卷測試、課后測試等，根據(jù)統(tǒng)計出的有效數(shù)據(jù)進行合理的分析。

二、研修分步，開展全面遞進培訓(xùn)

通過對教師教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們制定出每一個層次的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，選用適宜的培訓(xùn)模式，形成“連環(huán)跟進、螺旋上升”的培模式。

1.訓(xùn)賽活動常規(guī)化，扎實基礎(chǔ)

為使教師的教學(xué)能力盡快提高，分層培訓(xùn)實施以后，每組制定相應(yīng)計劃，定時定點開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能考試、課例研討等活動，使訓(xùn)賽活動常規(guī)化、規(guī)范化。如每學(xué)年的分層音樂教學(xué)考核，組教師學(xué)習(xí)錄像上好模仿課，啟航組教師參考教案上好達標(biāo)課，博浪組教師自編教案上好優(yōu)質(zhì)課，遠航組教師發(fā)揮特長上好示范課。

2.研修重點具體化，各有所長

音樂課程教學(xué)內(nèi)容多，重點不同策略不同，教學(xué)的難易程度也不同。我們以課堂教學(xué)為核心，以課例研修為載體，根據(jù)各組的教學(xué)經(jīng)驗制定了相應(yīng)的研修目標(biāo)和內(nèi)容，明確研修課的主要模式，使音樂課例研修更加具體、有針對性，不同層級教師發(fā)揮自己的特長。如我們要求組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點上，少走彎路。我們將本園優(yōu)秀音樂課例錄像、網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀音樂課例以及名人名家的優(yōu)秀課例收集在資源共享庫中，供青年教師搬課。

3.研修內(nèi)容專題化，全面提升

根據(jù)當(dāng)前教師存在的某種具有共同價值取向的問題或某個音樂課型等確定有預(yù)案、有目標(biāo)、有過程、有反思的研修專題。每學(xué)期大教研和分層教研根據(jù)專題預(yù)案中的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和實施要求有計劃、有步驟的開展系列教研活動。如：音樂欣賞專題研討制定全園的大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先由教研大組集中學(xué)習(xí)理論、邀請專家講座、開展頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)活動，再由各分層組根據(jù)本組幼兒年齡特點進行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。通過大組學(xué)習(xí)、小組研討、集中展示，使音樂教學(xué)研修專題學(xué)習(xí)得以落實。

三、研修分式，促進教師全面提升

分層研修全面實施后，為使研修全面開花、全員參與，根據(jù)教師專業(yè)成長的實際需求，我們開展了研訓(xùn)一體化培養(yǎng)模式進行，很好的促進教師的專業(yè)成長。

1.自主申報考核課，逐層提升課堂教學(xué)能力

每學(xué)期幼兒園會倡導(dǎo)全體教師申報音樂考核課。在教師自主申報的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一編排考核課的教學(xué)時間、考核人員，在考核期間，每位教師必須參加研修7個教學(xué)活動的觀摩、評析，并上交評析意見。對考核中不合格教學(xué)活動，由研究團隊進行重構(gòu)，并進行反敗為勝課例的研討，直到考核合格；對考核優(yōu)秀的教師進行獎勵。音樂教學(xué)研修在全園持續(xù)、深入地推進了4年，促使每一位教師通過親身參與教學(xué)改進和研究活動，來體驗音樂教學(xué)的快樂，明確自己教學(xué)改進的方向。

2.師徒結(jié)對互助課，快速提升反思評價能力

隨著分層研修的全面展開，我園教師群體的教研氛圍逐漸形成并呈現(xiàn)良好態(tài)勢，師徒結(jié)對“1+1”教學(xué)互助課應(yīng)運而生。所謂“1+1”教學(xué)互助課即教師本著自主、自愿的原則組成教學(xué)研究小組。我園以師徒結(jié)對中的師徒和分層教研組長2～3人為互助組的形式開展?；ブn針對教師申報的音樂考核課，在申報教師個人行為上對其進行教案分析―教案重構(gòu)―教學(xué)研討―方案修改―再次上課―總結(jié)反思的過程。通過互助組教師之間面對面、手把手的評價、指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長。

篇4

  20__年，我們在繼續(xù)抓好護理質(zhì)量，提高護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，以優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)為核心，創(chuàng)新管理方式，不斷提高社會滿意度。特制定20__年護理工作計劃如下：

  一、加強護理安全管理。

  完善護理風(fēng)險防范措施，加強重點環(huán)節(jié)的風(fēng)險管理，有效的回避護理風(fēng)險，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護理服務(wù)。

  二、對重點員工的管理：

  如實習(xí)護士及新入科護士等對他們進行法律意識教育，提高他們的抗風(fēng)險意識及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對病人實施護理。同時指定有臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強具有護士資格的護士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

  三、進一步規(guī)范護理文書書寫，減少安全隱患。

  重視現(xiàn)階段護理文書存在問題，記錄要“客觀、真實、準(zhǔn)確、及時完整”，避免不規(guī)范的書寫，如錯字、涂改不清、前后矛盾、與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，使護理文書標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

  四、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)。

  加強護患溝通，主動做入出院病人健康宣教。提高病人滿意度，避免護理糾紛。

  五、以基礎(chǔ)理論知識。

  ?？评碚撝R，院內(nèi)感染知識為基礎(chǔ)，加強“三基”培訓(xùn)計劃，提高護理人員整體素質(zhì)。

  消化科護士年度工作總結(jié)2

  一、“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及帶教工作

  1、按科室計劃，每月進行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次技能培訓(xùn)，并按時進行理論及技能操作考試。做到有計劃、有實施、有考評、有總結(jié)20xx年消化內(nèi)科護理年度工作總結(jié)20xx年消化內(nèi)科護理年度工作總結(jié)。

  2、更換新護理記錄，嚴(yán)格要求護士按規(guī)范書寫，及時檢查并改正發(fā)現(xiàn)的問題、錯誤，不斷提高書寫質(zhì)量。

  3、配合醫(yī)院培訓(xùn)科計劃，對低年資護士進行培訓(xùn)，并參加“遠程教育”學(xué)習(xí)。

  4、嚴(yán)格要求實習(xí)生，按計劃帶教。

  二、加強院內(nèi)感染的管理

  1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，科室感染質(zhì)控小組按計劃進行檢查、總結(jié)、記錄。

  2、按醫(yī)院感染科要求，定期進行院內(nèi)感染知識培訓(xùn)

  三、打造消化內(nèi)科自己的護理品牌——細微之處現(xiàn)溫情

  消化內(nèi)科經(jīng)常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護理這樣的患者的時候，護士們往往會更加的小心和細心。一個簡單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個小時。每次護士都是一身汗卻毫無怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語和理解的微笑。一年來，我們已經(jīng)收到來自患者和家屬的多封表揚信，甚至有在患者過世后，家屬為表示感謝親自送來的錦旗。

  四、存在不足及努力方向

  1、護理質(zhì)控欠缺：一是體現(xiàn)在病房管理方面，仍然有很多的不足

  2、培訓(xùn)方面：今年醫(yī)院新增了標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)的任務(wù)就更重了。要有計劃分層次的培訓(xùn)。科室的護士分層次培訓(xùn)，護士、培訓(xùn)學(xué)員、實習(xí)生分層次培訓(xùn)，務(wù)求達到人人過關(guān)。

  3、護理科研、論文方面：不斷更新護理知識，盡快開展新技術(shù)、新項目，帶領(lǐng)全科護士共同進步

消化科護士年度工作總結(jié)3   

  一年來，在護士長及同事的'支持幫助下，比較好的完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將個人完成的工作及對未來的展望總結(jié)如下：

  一、思想政治方面

  通過早會、報紙、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，積極擁護醫(yī)院以及手術(shù)室的各項方針政策和規(guī)章制度，一切以病人為中心，嚴(yán)格以一名優(yōu)秀護士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅持以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心，以病人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹立團隊合作精神。

  二、工作態(tài)度方面

  作為一名護士，我能做到在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項操作規(guī)程和流程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時刻注意保持無菌觀念，做到不怕苦累、全天侯待命以應(yīng)付突發(fā)事件。樹立強烈的集體責(zé)任感和榮譽感，團結(jié)同事，以工作為中心。堅持為患者提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)師密切配合，積極協(xié)作，打造和諧融洽的工作氛圍，保證手術(shù)順利進行和完成。

  三、專業(yè)技能方面

  過去的一年里，我參與了手術(shù)室質(zhì)量管理，持續(xù)質(zhì)量改進方面的工作，在手術(shù)室開展了“加強手術(shù)器械的管理”項目的cqi工作。通過一年來的持續(xù)質(zhì)量改進項目開展，手術(shù)室手術(shù)器械管理工作取得了很大進步。

  在護士長布置的專項管理工作中，能夠做好藥品間、搶救車、冰箱及溫箱的專項管理，圓滿完成了各項專項工作任務(wù)。在日常工作中，能掌握巡回、洗手護士的操作流程，并參與手術(shù)科室的多例大手術(shù)配合，保證手術(shù)順利進行。

  在工作中能積極參加危重病人的搶救工作，熟練掌握護理急救技術(shù)，搶救程序及搶救藥械的使用。日常做到嚴(yán)格查對，嚴(yán)謹(jǐn)細致，杜絕細小差錯事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過程的同時，還要不斷提高自己的操作水平，積極參加各項新業(yè)務(wù)的開展。

篇5

近幾年來，高職高專教育發(fā)展迅猛，高職高專學(xué)校在校人數(shù)逐年增加。學(xué)生英語水平整體不高，基礎(chǔ)底子弱，對英語興趣不高，還有部分學(xué)生是來自于高職、技校的學(xué)生，他們只在初中學(xué)過三年的英語，基礎(chǔ)可以說更弱。為了實現(xiàn)不讓一個學(xué)生掉隊，讓每個學(xué)生都達到學(xué)有所成的教育目標(biāo)，就必須面向全體學(xué)生，因材施教，實施分層教學(xué)。分層教學(xué)的優(yōu)點不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在個體差異性，使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展，更好地開發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。如何有效地完善分層教學(xué)；在英語分層教學(xué)下，行之有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這不僅僅對促進高職生的自主學(xué)習(xí)能力提高，對當(dāng)前高職英語教學(xué)有現(xiàn)實意義和實用價值。

一、健全分層教學(xué)的管理機制

英語分層教學(xué)是從傳統(tǒng)教學(xué)模式中出來的一種新的教學(xué)模式。英語課本身具有的特點和難點。教育對象相對于普通學(xué)校學(xué)生英語素質(zhì)較低，且程度參差不齊。在教學(xué)方法上，要從一刀切轉(zhuǎn)到針對性的教學(xué)上來。在教學(xué)目的上，不僅要使學(xué)生提高英語水平，而更重要的是要把教學(xué)的目的放到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來。這就需要各方面支持配合，加強管理是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。比如：建議成立以校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，便于隨時研究及時指導(dǎo)；在思想上，提高學(xué)生對分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識；在教學(xué)上，做到真正因材施教；建議必須優(yōu)化學(xué)校管理機制，為分層教學(xué)的實施提供保障和有力支撐，同時在時間、經(jīng)費、教師配置方面給予支持；建議學(xué)校要關(guān)心教師，減輕教師工作量，特別是要減輕擔(dān)任低層次班教學(xué)教師的工作量，讓他們有足夠的進行分層教學(xué)活動的空間。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師是教學(xué)的實施者，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的組織者和示范者。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生效應(yīng)。在新的情況下，教師的任務(wù)更重了，對教師的要求更高了。如面臨不同程度的學(xué)生，提出什么樣的要求最合適，用什么方法最好，怎樣調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)積極性等，都需要每一個教師及時作出回答。在實施分層教學(xué)前，學(xué)校組織一定力量對如何結(jié)合本校實際，搞好分層教學(xué)，開展一定的科研活動，以便為教學(xué)計劃制定和教師培訓(xùn)和分層教學(xué)工作順利開展，提供有力指導(dǎo)；在教師配備上，要選擇素質(zhì)高，能力強，經(jīng)驗豐富的教師任教，特別是要選擇優(yōu)秀教師在低層次班任教。要盡量選擇能力、經(jīng)歷相差不太大的教師擔(dān)任高低層次班授課教師，以便盡可能減少學(xué)生的負(fù)面反映，并有利于班與班之間進行交流；建議學(xué)校在教師上崗前，集中一段時間對參與分層教學(xué)的教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高教師對分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，和解決問題的能力，為分層教學(xué)促進自主學(xué)習(xí)的實施打下堅實基礎(chǔ)；建議教師從自己肩負(fù)的崇高使命出發(fā)，努力學(xué)習(xí)有關(guān)分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的理論，積極探索、總結(jié)分層教學(xué)促進自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高作出努力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采用地各種行動和步驟。通過學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，讓他們掌握有利于學(xué)習(xí)的方法和步驟，從而減少學(xué)習(xí)的盲目性，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為日后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對不同層次的學(xué)生，策略培訓(xùn)的重點必須有所不同，這樣才能有效地解決好班越好，差班越差的問題，形成一種好班越來越好，差班迎頭趕上的局面。

認(rèn)識策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)直接相關(guān)，它包含推理、分析、概括和操練等能力。就高職英語教學(xué)而言，怎樣圍繞聽、說、讀、寫等能力對不同層次學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，就是認(rèn)知策略培訓(xùn)的具體實施過程。在寫作上，培養(yǎng)學(xué)生做到練聽和連寫相結(jié)合、練說和練寫相結(jié)合、閱讀和寫作相結(jié)合、課內(nèi)寫與課外寫相結(jié)合、隨筆和精煉相結(jié)合，通過勤于動筆，有效地提高學(xué)生寫作能力。在閱讀上，培訓(xùn)高層班學(xué)生在掌握基本閱讀策略基礎(chǔ)上，提高學(xué)生猜測詞義的能力，通過意群閱讀，提高英語閱讀速度。對低層次班學(xué)生的培訓(xùn)應(yīng)重點放在最基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)方法，如寫作可最初從模仿例句開始，逐步向模仿范文過渡，最終放手到學(xué)生自己寫。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)就是幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思的策略，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，包含確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

分層教學(xué)有助于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是并非實施了分層教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可以自然提高。促進高職生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素包括：分層教學(xué)機制的健全；教師自身的素質(zhì)；學(xué)生本人對分層教學(xué)的理解以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的落實。以上各要素如果呈負(fù)面狀況，就會阻礙高職生自學(xué)能力的發(fā)展。這不僅對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展有重要意義，而且對社會的穩(wěn)定發(fā)展具有深遠意義。

參考文獻：

篇6

民營醫(yī)院是20世紀(jì)80年代改革開放的產(chǎn)物，是國有醫(yī)院的補充和發(fā)展，以管理機制靈活為特點，目前已經(jīng)成為我國衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。近年來民營醫(yī)院遍地開花，競爭激烈，許多民營醫(yī)院的發(fā)展遇到瓶頸，人才隊伍流動性大，難以繼續(xù)快速、可持續(xù)發(fā)展[1]。與公立醫(yī)院合作是擺脫困境的方式之一。下面就我院與公立醫(yī)院合作后，就護理管理改革，及取得的初步成效作一總結(jié)。

1 目前存在的問題

1.1醫(yī)院沒有設(shè)立護理部 該院有一名醫(yī)生任院長助理，負(fù)責(zé)管理護理工作。由于沒有合適的人選，沒有設(shè)專職護理部主任，導(dǎo)致沒有護理人員的工作、培訓(xùn)等規(guī)章制度，也沒有定期的考核。

1.2護理隊伍不穩(wěn)定 與其他多數(shù)民營醫(yī)院一樣，該院對護士工作重視不夠，認(rèn)為護理工作只是簡單的打針、輸液，換任何一個人簡單培訓(xùn)就行。這些錯誤的觀念導(dǎo)致護士個人發(fā)展受到阻礙，待遇偏低，看不到光明的未來。最終導(dǎo)致整個護理隊伍不穩(wěn)定，換人頻繁，影響護理工作的開展和護理質(zhì)量。

1.3心理壓力大 護理人員來自不同等級的醫(yī)院，很多是沒有被公立醫(yī)院招聘的在校畢業(yè)生。相對來說各方面的能力欠缺一些。同時，醫(yī)院對護理專業(yè)發(fā)展和崗位培養(yǎng)的不重視，工作崗位的不確定感，她們承受著特殊的壓力，甚至產(chǎn)生身心耗竭綜合征，表現(xiàn)為焦慮、煩躁、情緒低落或抑郁等不良心理反應(yīng)[2]。

2 聯(lián)合辦醫(yī)后護理管理改革

2.1設(shè)立護理部，建章立制，柔性管理 兩院合作辦醫(yī)后，針對該院護理管理工作薄弱的實際，公立醫(yī)院派一名業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力強的主管護師擔(dān)任護理部主任，全面負(fù)責(zé)醫(yī)院的護理工作。建立護士定期培訓(xùn)、考核、獎懲等各項規(guī)章制度，成立由護理部主任和各科護士長組成的質(zhì)控小組，負(fù)責(zé)護士的培訓(xùn)和考核工作。改變過去比較單一的罰款的管理，采用柔性管理，把生硬的規(guī)章制度變?yōu)閭€人的自覺行為。

2.2分層培訓(xùn)和考核，提高各級護士的素質(zhì) 為了全方面了解醫(yī)院護理工作能力的實際情況，組織全院護士以"基礎(chǔ)理論，基本知識、基本技能"為主要內(nèi)容的考試。根據(jù)考試結(jié)果，分層培訓(xùn)。①采取講座和現(xiàn)場示范的形式培訓(xùn)各科護士長，提高她們自身的工作能力和管理能力；②有計劃地對全院護士進行系統(tǒng)化的理論和操作培訓(xùn)；③質(zhì)控小組定期進行理論和操作考試，根據(jù)結(jié)果再培訓(xùn)、再考核；④根據(jù)醫(yī)院學(xué)科發(fā)展需要，派遣優(yōu)秀護士參加專科護士培訓(xùn)；⑤參加全院每周四的"重上大學(xué)計劃"的專題講座。

2.3開展新技術(shù)，提高護士的自信心 該院以腫瘤診治為特色，化療患者多。雖然派人外出學(xué)習(xí)了深靜脈穿刺置管術(shù)，但是由于各種原因，一致沒能開展。護理部主任親自操作示范，成功開展了此項技術(shù)。在全院作深靜脈穿刺置管術(shù)的專題講座的基礎(chǔ)上，各科業(yè)務(wù)骨干現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，然后培訓(xùn)直至熟練掌握。

2.4開展各項活動，增強隊伍的凝聚力 兩院合作后，開展豐富多彩的活動，增強隊伍的凝聚力。對在日常和年終三基考試和其他活動中取得優(yōu)異成績的護士和護士長給予精神和物質(zhì)獎勵，為全院護士樹立榜樣。

3 結(jié)果

3.1護理團隊精神面貌煥然一新，隊伍日趨穩(wěn)定 兩院合作辦醫(yī)后，隨著一些疑難重癥患者康復(fù)出院，極大增強了護理人員的自信心，她們更愿意出來參加各種活動、展示她們原來潛藏在內(nèi)心的風(fēng)采。護理部協(xié)助醫(yī)院舉辦了全國中西醫(yī)結(jié)合影像專業(yè)青年專家論壇，這是醫(yī)院首次舉辦全國性會議，獲得圓滿成功。6個月來，護理隊伍日趨穩(wěn)定，只有2人因為家庭原因離開醫(yī)院。在醫(yī)院年終的文藝演出中，參加者多為護士，多人次獲獎，護理部選送的節(jié)目獲一等獎。

3.2護士的素質(zhì)和工作能力明顯提升 合作6個月來，護士的語言交流能力明顯增強，優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念深入內(nèi)心，患者滿意度不斷提高。通過日常三基的考核-培訓(xùn)-再考核-再培訓(xùn)，全院護士的基礎(chǔ)理論更扎實，操作水平明顯提高。三基考試成績合格率由培訓(xùn)前的40%提高至培訓(xùn)2個月后的70%，并且在年終全院醫(yī)生和護士一同參加的三基考試中全部通過，第1名為護士所得。選送的3名護士全部通過專科護士培訓(xùn)和考試。

4 討論

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，民營醫(yī)院在多元化的醫(yī)療市場中正在發(fā)揮越來越重要的作用。民營醫(yī)院普遍存在重視醫(yī)師，忽視護理工作的現(xiàn)象，認(rèn)為醫(yī)師是民營醫(yī)院創(chuàng)造效益的主要力量，護理只是輔助工作。但是優(yōu)質(zhì)的護理是民營醫(yī)院賴以生存和打造品牌的重要一環(huán)[3]。為了加強醫(yī)院護理工作，為患者提供安全、滿意和優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，衛(wèi)生部決定于2010年在全國范圍內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程活動[4]。

這家民營腫瘤醫(yī)院已經(jīng)創(chuàng)立20年，通過一段飛速發(fā)展階段后，目前發(fā)展遇到了瓶頸。高素質(zhì)的人才缺乏，沒有理想的人才梯隊，醫(yī)療隊伍不穩(wěn)定。為了在競爭日益激烈的醫(yī)療市場站穩(wěn)腳跟并繼續(xù)發(fā)展，該院選擇與醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院合作辦醫(yī)，借助醫(yī)學(xué)院的品牌和專家團隊，在吸引患者、解決疑難雜癥、難度大的手術(shù)、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和管理等方面取得了實質(zhì)性的進步。

隨著醫(yī)學(xué)院專家團隊的到來，開展了一系列新的技術(shù)，創(chuàng)立了新的學(xué)科，這必然需要良好的護理工作的支持。護理部主任上任后，將附屬醫(yī)院護理工作管理經(jīng)驗應(yīng)用于該院，完善各級護士的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，完善考核細則[5]。通過6個月分層培訓(xùn)教育和考核的實踐，在護士的素質(zhì)和工作能力取得了明顯成效，極大增強了該院護士的自信心。護理人員分層培訓(xùn)教育是依據(jù)"能級對應(yīng)原則"，對不同崗位的護理人員在履行不同職責(zé)時所需的專業(yè)知識與護理技能的培訓(xùn)[6-8]。分層培訓(xùn)有利于拓展護理人員的發(fā)展空間、為護士創(chuàng)造學(xué)習(xí)和晉升機會，提高護理人員的知識層次，讓其有職業(yè)歸屬感，能安心工作[9]。通過分層培訓(xùn)教育一方面從整體上提高了全院護士的素質(zhì)和臨床技能，穩(wěn)定了護理隊伍，另一方面又提高了科室護士長的業(yè)務(wù)能力和管理能力。

三基培訓(xùn)考核與?？婆嘤?xùn)基地培訓(xùn)相結(jié)合[10]。采取全院講座、護理部主任到臨床科室查房等形式對護士進行三基訓(xùn)練，定期組織三基考試，幫助年輕護士迅速成長。根據(jù)腫瘤醫(yī)院化療患者較多，開展深靜脈穿刺置管術(shù)等新技術(shù)、新項目，增強護士創(chuàng)新、競爭能力。在本院三基培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)與醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院簽訂的協(xié)議，選送業(yè)務(wù)骨干到?？婆嘤?xùn)基地參加培訓(xùn)，參加的護士全部通過考試，獲得?？婆嘤?xùn)證書，?？谱o理技能得到進一步的提高，有力支撐了醫(yī)學(xué)院專家和新建學(xué)科的工作。

柔性管理是一種以人為本、面向未來的的管理模式，遵循人的心理和行為規(guī)律，采用非強制方式，在人的心中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織和領(lǐng)導(dǎo)的意志變?yōu)閭€人的自覺行為[11]。通過護理規(guī)章制度的建立和柔性管理，現(xiàn)在已經(jīng)形成領(lǐng)導(dǎo)讓我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)的局面。護理部將本年度的考核計劃公布，護士根據(jù)日程安排，自我學(xué)習(xí)三基知識和技能，考核成績不斷提高，患者對護理的滿意度不斷提高。

總之，民營醫(yī)院可以發(fā)揮管理機制的靈活性，通過與醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院合作等方式，重視護理人才的培養(yǎng)和使用，建設(shè)一支高素質(zhì)的護理隊伍，不斷增加民營醫(yī)院的綜合競爭能力。要堅持以人為本，調(diào)動每個員工的積極性，使他們的積極性和創(chuàng)造性盡可能得到最大發(fā)揮，齊心協(xié)力，努力營造一個團結(jié)、和諧、開拓創(chuàng)新、積極進取的文化氛圍，以強有力的團隊，使醫(yī)院得到進一步的發(fā)展[12]。

參考文獻：

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[5]白金玉.民營醫(yī)院開展"優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程"活動的實踐與體會[J].護理雜志，2011，28（3B）：64-66.

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[7]柳春波，盛芝仁.護士分層培訓(xùn)的管理與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，9：20-21.

[8]張穎.分層次培訓(xùn)在護士在職教育中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥實踐，2011，20（9）：697-698.

[9]陳鳳英，董潔.民營醫(yī)院護士分層培訓(xùn)的實踐與體會[J].護理雜志， 2011，28（3A）：62-63.

篇7

為目標(biāo)的“示范工程”活動, 全面推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。

任務(wù)：1、提高思想認(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、通過學(xué)習(xí)使全科護士掌握優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，運用到臨床實踐中確保取得實效。

3、對護士進行合理分工、分層管理、體現(xiàn)能級對應(yīng)。并制定相關(guān)職責(zé)。

方法及措施：

1、1-3月(籌備啟動階段)組織全科護士學(xué)習(xí)《優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)文件》《醫(yī)院實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)》《住院患者基礎(chǔ)護理服務(wù)項目(試行)》，達到思想認(rèn)識。

2月組織科室護士結(jié)合本科特點，開展護理服務(wù)專題討論。

2、4-10月(組織實施階段)

a、4月科室組織高年資護士到開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范病區(qū)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗。

b、5月試行分組排班，對護士進行合理分工。

c、6月-7月組織全科護士制定適合本科室的職責(zé)，工作流程，并運用實施。重新制定績效考核方案。根據(jù)每組責(zé)任制工作量多少考核。夜班按工作量補貼。體現(xiàn)多勞多得。

d、8-10月結(jié)合我院開展的臨床路徑管理工作，進一步明確責(zé)任護士工作職責(zé)，加強主觀能動作用，協(xié)助醫(yī)生實施診療計劃，密切觀察患者病情，及時與醫(yī)生溝通，隨時與患者溝通，為患者提供人性化的護理服務(wù)。

篇8

高職院校中的學(xué)生干部隊伍包括了學(xué)院、系部、班級三個層次的學(xué)生干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，是學(xué)院的培養(yǎng)對象，又是學(xué)院的各項學(xué)生管理工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生、老師之間交流的紐帶，是促進高校穩(wěn)定與發(fā)展的骨干力量。同時，高職學(xué)生干部隊伍建設(shè)還是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，擔(dān)任著弘揚社會正能量，營造積極向上的校園氛圍的責(zé)任。

目前各高職院校已改變以往對學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關(guān)注對學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過多地強調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，不能達到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。

一、高職院?！?5后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對個人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環(huán)境影響，個人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動機較為復(fù)雜，往往是為了提升個人能力、就業(yè)求職、評優(yōu)評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。

二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求

在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，對學(xué)院、系部、班級的學(xué)生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學(xué)生干部進行培訓(xùn)、對哪些學(xué)生干部進行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。

1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養(yǎng)類。基本技能類主要指學(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設(shè)計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團隊管理方法，輔以素質(zhì)拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團隊管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。

2.培訓(xùn)的時間安排

學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時間進行培訓(xùn)。對于一節(jié)課的培訓(xùn)時長，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時。

3.培訓(xùn)人選及方式的選擇

對于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗的前輩，認(rèn)為更貼近工作實際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗交流、案例教學(xué)、專題講座、團隊游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。

三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系

1.設(shè)立保障機制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長效性

高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對學(xué)生干部培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)并組織實施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。

同時將學(xué)院學(xué)工處、院團委、二級學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫，定期組織教學(xué)研究活動，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。

2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開展培訓(xùn)

學(xué)生干部隊伍包括了院、系、班三級學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。

所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學(xué)生干部進行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對同一學(xué)生干部，在不同年級擔(dān)任不同職務(wù)時進行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。

3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果

目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，可參照互動性教學(xué)法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。

培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其在接受培訓(xùn)的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤物無聲的效果。

4.關(guān)注培養(yǎng)過程，推進學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項持續(xù)性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。

學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時間設(shè)置與學(xué)生干部的成長階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時俱進地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中會不斷出現(xiàn)新問題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學(xué)生干部座談會、增設(shè)意見箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。

參考文獻：

篇9

二、日常實踐需要與重點展示提高相結(jié)合

日常教學(xué)中的應(yīng)用問題是一般教師最常見也是最需要解決的問題。遇到問題如能及時的解決，并幫助其發(fā)現(xiàn)問題的本身，就有進步，且印象很深。這是教師成長的基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)活動化、日?；匀粘＝虒W(xué)活動相關(guān)內(nèi)容作為培訓(xùn)的主要載體和形式，把需要培訓(xùn)的內(nèi)容按照其邏輯關(guān)系編列成一系列活動，并使這些活動相互關(guān)聯(lián)，將培訓(xùn)內(nèi)容置于教師的真實世界情境，使呈現(xiàn)的內(nèi)容和技能與實踐親歷產(chǎn)生互動。例如，每次家長開放日匯報、每次班級、教研工作總結(jié)等都要求教師使用信息技術(shù)手段，通過這些活動，提高教師使用交互式教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息搜索獲取的頻率與能力。并結(jié)合日常班級網(wǎng)站維護工作、教育博客更新、班級視頻制作、班級專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作、公共教育信息服務(wù)平臺操作等，開展針對性教師培訓(xùn)活動，是建立在與實踐活動相吻合的基點之上，教師可以不斷獲得經(jīng)驗，不斷重建經(jīng)驗，進而獲得發(fā)展。另一方面，日常的應(yīng)用畢竟只是基礎(chǔ)、支架，在此基礎(chǔ)上還需有針對性的提煉和提高,借助競賽評比活動，如每學(xué)年進行信息技術(shù)教材制作評比、交互式電子白板賽課、校園影視制作評比等,有效激發(fā)教師主動性和積極性，能夠開拓教師視野、思維，主動創(chuàng)新，學(xué)以致用。

三、模仿學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新相結(jié)合

—個好的信息化教學(xué)設(shè)計必須是工具性和思想性的高度統(tǒng)一，科學(xué)性和藝術(shù)性的有機結(jié)合。對于新手，可以先從模仿再到運用，貫徹參與式、體驗式原則。立足于先進的教育理論，可以通過大量的案例、模板資源，使教師通過各種“階梯”，能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源無比豐富，獲取方便。當(dāng)然，僅僅停留在模仿案例的基礎(chǔ)上是不行的，教師正確、先進的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格、長期積淀的教學(xué)經(jīng)驗與實踐智慧，是設(shè)計質(zhì)量的根本保證。而創(chuàng)意則是設(shè)計魅力所在。教師要想運用好交互式終端，教師就必須掌握好交互式電子白板的功能，具有獨特創(chuàng)新之處，發(fā)揮其不可替代的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計上融合創(chuàng)新、生成的教育理念，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動。

篇10

一年來，在護理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護士長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在各質(zhì)控小組的督導(dǎo)下，在全科護士姐妹們的共同努力下，走過了忙忙碌碌的xxx年，圓滿完成了年初工作計劃，現(xiàn)將我科xxx年的工作情況匯報總結(jié)

在工作中成長回顧過去的一年，護士姐妹們忙碌的身影不時地在眼前晃動，想說的話太多太多。寫總結(jié)要言簡意賅，將個人感情參雜在里面不合適我知道，但此時此刻，我還是想把這一年來大家的真實表現(xiàn)、特別是年輕護士的成長歷程展現(xiàn)給各位領(lǐng)導(dǎo)。

工作態(tài)度方面，我們科的護士，倒班護士平均年齡23-25歲，工作時間基本在1-2年，年齡小，資歷淺。白班護士最大的張姐50歲了，只有一名主管護師，缺少中間力量，梯隊建設(shè)跟不上。以老帶新的任務(wù)只好由唯一的一名主管護師和我這個護士長來承擔(dān)了。護士長在香港被稱作經(jīng)理，在內(nèi)地是管家婆的角色，每天呼來喚去，就連門鎖壞了，廁所堵了也要喊護士長來解決的，這些事務(wù)性工作就占了一大半時間，再加上科里和院里的質(zhì)控工作，真的沒有太多的時間帶新人了，多數(shù)是利用床頭交接班時間、查房時間對新護士進行有針對性的提問，然后就著問題進行一些適當(dāng)?shù)耐卣?，講解一些?？浦R，作為培訓(xùn)的一種手段。其他的分層次培訓(xùn)和護理教學(xué)工作，我們的主管護師是功不可沒的。好在護士們工作態(tài)度積極，有強烈的學(xué)習(xí)愿望，而且從不計較個人得失，小姐妹們配合默契，只要工作需要，沒有講條件的，無論是科里的還是院里的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證接到通知就到。對于上級領(lǐng)導(dǎo)的批評和指正，都能夠正確理解，虛心接受。