導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇研究生畢業(yè)個人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

筆者曾擔任研究生處長和學校學位評定委員會秘書多年，根據(jù)往年的工作經(jīng)驗和兄弟院校的有關(guān)情況，對研究生畢業(yè)論文的規(guī)范和質(zhì)量監(jiān)控進行了較為詳細地分析研究，認為目前我國農(nóng)業(yè)院校研究生畢業(yè)論文較普遍地存在選題重復前人研究、參考文獻收集不全、統(tǒng)計分析方法使用不當、論文書寫欠規(guī)范、研究工作創(chuàng)新性不強等問題。大家往往認為研究生畢業(yè)論文質(zhì)量一定要通過同行專家才能進行評價，因而造成研究生畢業(yè)論文質(zhì)量測評無法下手開展，使得許多研究生培養(yǎng)單位的研究生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控或名存實亡或根本就無人提及。而實際上上述大部分問題不一定要通過同行專家才能檢查和監(jiān)控，在一定程度上可以通過制訂規(guī)范化的要求，由學校統(tǒng)一組織的學術(shù)組織進行審查鑒別。在同行評價難于全面展開的情況下，可制訂一般性的研究生畢業(yè)論文質(zhì)量測評指標體系，供學位評定委員會或由其指定的專家組對研究生畢業(yè)論文質(zhì)量進行測評，而關(guān)于學術(shù)創(chuàng)新方面的內(nèi)容則組織同行專家進行選擇性的測評，即規(guī)范性評價與創(chuàng)新性評價相結(jié)合，全面評價與選擇性評價相結(jié)合。這不失為當前狀況下監(jiān)控研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)選之策。由于研究生學科眾多，所屬門類較廣，不同門類之間的研究生畢業(yè)論文撰寫要求和質(zhì)量可能存在較大差別，此處僅對農(nóng)科類研究生畢業(yè)論文質(zhì)量方面存在的問題、質(zhì)量標準和監(jiān)控措施分為如下幾個方面進行討論。

一、選題要求

目前，研究生畢業(yè)論文選題過程中存在的主要問題，包括重復他人研究，缺乏創(chuàng)新性及難度不當?shù)?。有的研究生為了保證論文工作的順利完成而選擇難度過小、工作量偏少的課題，或置理論和應用研究價值而不顧，完全照搬前人的研究路徑選擇相對容易的研究材料開展工作。

研究生教學行政管理部門應針對上述類似問題提出具體的規(guī)范要求以約束指導教師和研究生的選題工作。論文選題應在指導教師的指導下，根據(jù)所學專業(yè)和研究方向來確定，盡量與指導教師的研究課題相結(jié)合。論文選題的具體原則及要求應包含如下內(nèi)容：

（一）論文選題應具有-定的創(chuàng)新性研究生論文選題，一般分為基礎、應用基礎和應用技術(shù)研究等類型。無論是哪一類選題，都應重視其在學術(shù)方面的創(chuàng)新和開拓。所選題目應是前人沒有專門做過的；或已有人研究但當前還尚無理想的結(jié)果，有進一步探討的廣闊前景；或是目前在學術(shù)界有分歧，值得進一步研究的課題；或原研究方法、手段和技術(shù)過于陳舊落后，有待創(chuàng)新后得出新的結(jié)論。學校和基層培養(yǎng)單位應鼓勵研究生實行風險選題，向未知領域進行探索，但這必須要有相應的機制，避免造成研究生非個人原因而延誤畢業(yè)。

（二）論文選題應具有^定先進性研究生論文選題要注意在技術(shù)方法應用方面的先進性，即研究過程中所使用的方法、手段和技術(shù)應先進適用?；A理論研究要選擇處于學科前沿，在科學技術(shù)發(fā)展與應用方面具有重要意義的課題；應用基礎研究應選擇既有一定的理論意義，又有實際應用前景，力求是國家或部門的重點科研課題，或是企業(yè)、科研單位急待解決的科研課題。

（三）應用基礎和應用技術(shù)研究等類型的論文選題應考慮其社會經(jīng)濟應用前景這類選題要密切結(jié)合經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的實際需要，解決社會主義現(xiàn)代化建設中一些急需解決的科技難題，力求使其能產(chǎn)生一定的社會、經(jīng)濟或生態(tài)效益。

（四）選題難度和工作量大小要適中，要體現(xiàn)較高的水平，杜絕照搬前人研究成果，重復別人做過的工作論文選題不宜過大，過大不能深入，也難以在規(guī)定時間內(nèi)得出結(jié)果，但更應避免為了順利完成任務而有意選擇取材容易、難度偏小或路徑過于簡單的課題。在指導研究生論文選題時，指導教師要注意了解題目實現(xiàn)的可能性，充分考慮現(xiàn)有實驗設備、場地、資料、經(jīng)費等具體條件。同時，還應考察課題涉及的理論范圍及數(shù)據(jù)計算方法與規(guī)模，并對試驗手段進行初步分析，以確定論文選題的可行性。

在具體進行畢業(yè)論文質(zhì)量測評時，可重點根據(jù)上述幾個方面制訂測評指標，并確定相應的權(quán)重。

二、論文規(guī)范

學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學術(shù)刊物上發(fā)表；或作其它用途的書面文件。

學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成，作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術(shù)論文。研究生學位（畢業(yè)）論文即為學術(shù)論文的一種特殊表現(xiàn)形式。在撰寫研究生畢業(yè)論文時必須遵守學術(shù)論文撰寫的基本規(guī)范。

（一）論文格式在格式上必須遵守《中華人民共和國國家標準》中有關(guān)“科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式”中的有關(guān)規(guī)范要求，在數(shù)字用法、符號和計量單位使用等方面遵守《中華人民共和國法定計量單位》、《中華人民共和國法定計量單位使用方法》、《中華人民共和國專業(yè)標準》等法規(guī)條文中的有關(guān)規(guī)定。至于畢業(yè)論文中的各層次標題與序號、參考文獻、字體及其大小、各部分應包含的主要內(nèi)容等方面的寫法除了應遵守學術(shù)論文撰寫的一般性要求和常識外，還應遵守學校有關(guān)此一方面的規(guī)定。很多高校為了統(tǒng)一研究生學位論文書寫形式，還相應制定了有關(guān)研究生學位論文的形式規(guī)范。

目前，研究生畢業(yè)論文在規(guī)范方面存在的問題主要包括如下幾個方面：數(shù)字符號、略縮語和計量單位使用不規(guī)范，如有的研究生仍以畝來作為面積單位；論文格式失范，如有的學位論文未按規(guī)范要求使用三線表，參考文獻的排列和書寫格式不規(guī)范等；表達不夠流暢，邏輯性差，循環(huán)論證等。

（二）英文摘要目前，研究生畢業(yè)論文英文摘要存在的問題主要表現(xiàn)為撰寫不符合學術(shù)論文摘要的基本規(guī)范，“漢語味”太濃，句式和詞匯使用不地道等方面。如在科技論文英文摘要中應用過去時態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結(jié)論，但很多研究生未能按此要求撰寫，在時態(tài)使用上表現(xiàn)出很大的隨意性。除此之外，甚至出現(xiàn)文法不當和略縮語、代號及法定計量單位使用錯誤的現(xiàn)象。

英文摘要是應用符合英文語法的文字語言，以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地論述文章重要內(nèi)容的短文。英文摘要必須符合“擁有與論文同等量的主要信息”的原則，應重點包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個要素。據(jù)此，農(nóng)科類研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量標準和監(jiān)控指標可包含：內(nèi)容的完整性，英語語法錯誤率，符號和法定詞語使用錯誤率等。

（三）參考文獻目前研究生畢業(yè)論文中有關(guān)參考文獻方面的問題主要表現(xiàn)在參考文獻收集不全面，部分研究生則為了湊數(shù)，竟然將二次文獻不經(jīng)查閱原文甚至摘要都未看就列入，而將文摘性刊物中的文獻作為正式參考文獻列入的情況就更加普遍了。該問題的另外一種表現(xiàn)形式是部分參考文獻的年代過于久遠，這主要是因為部分高等院?；蜓芯繖C構(gòu)在某些領域的藏書和期刊訂購不夠全面，無法滿足研究生查閱文獻資料的需要，或盡管有相關(guān)的圖書和期刊收藏，但部分研究生仍然不愿花功夫查閱；現(xiàn)在各研究生培養(yǎng)機構(gòu)信息化建設都達到了相當高的水準，但部分研究生仍不愿意花時間收集校外的文獻資料。

參考文獻應著重考察學生選用參考文獻的數(shù)量、外文參考文獻的比例、參考文獻發(fā)表的年代。具體進行測評時可就上述三個方面的問題列出具體的指標要求，供評估該項指標時使用。

三、創(chuàng)新工作

創(chuàng)新是學術(shù)發(fā)展的靈魂，是科學研究的原動力所在。創(chuàng)新在研究生學位論文方面可體現(xiàn)在研究思路的創(chuàng)新，研究方法、技術(shù)和手段的創(chuàng)新。在研究過程中對自然現(xiàn)象、實驗結(jié)果或?qū)嶒炦^程中出現(xiàn)的細微變化等超乎尋常的洞察力，并導致對此進一步研究和探索的好奇心及由此得出的異于常態(tài)的結(jié)論，這更是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。

現(xiàn)在在學的研究生中很多人經(jīng)歷的是從校門到校門的學習過程，由于我國教育體制和人才培養(yǎng)機制的束縛，使他們在過去的學習階段里較少接受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練，以至創(chuàng)新意識比較淡薄，他們在實際科研工作中表現(xiàn)出來的思維方式較多的是“模仿式”的。這些研究生也“喜歡”閱讀本專業(yè)的文獻，但他們閱讀文獻的目的并不是找尋某一研究領域新的生長點，以便另辟蹊徑做出開創(chuàng)性的工作，而是從文獻中找尋他人的研究思路或是套用別人的研究方法、手段來完成自己的“學位論文”。殊不知，創(chuàng)新的對立面即“模仿”，創(chuàng)新最大的禁忌就是鸚鵡學舌、人云亦云，這種“邯鄲學步”式的研究方式最終必將遭到無情的淘汰。

篇2

1.學術(shù)性與現(xiàn)實性相結(jié)合

經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學術(shù)論文，學術(shù)性、先進性、獨創(chuàng)性是學術(shù)論文的基本特點，學術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學術(shù)性和現(xiàn)實性相結(jié)合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

2.專業(yè)基礎與法學前沿問題相結(jié)合

作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結(jié)和復述，是以所學的專業(yè)知識為基礎研究并且探討學科發(fā)展中的學術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術(shù)論文，它旨在考查學生初步的學術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應當與學生所學專業(yè)和所要申請的學位掛鉤，要在本專業(yè)領域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學術(shù)研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎相結(jié)合。

二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。

1.不能正確理解創(chuàng)新標準

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結(jié)果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學說，另創(chuàng)一個新的學說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學說、新觀點，也是在已有研究基礎上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。

2.不能正確判斷選題的價值

在當前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關(guān)系紛繁復雜，經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學術(shù)價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴}；其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。

三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

1.選定一個比較明確的方向

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學術(shù)動態(tài)，找到合適的研究課題。

2.結(jié)合學界研究主流方向來判斷選題

不同時期學術(shù)研究的注意力、側(cè)重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應盡可能全面了解和把握學術(shù)動態(tài)，對經(jīng)濟法領域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解，同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎和興趣有所側(cè)重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學術(shù)研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題；而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學術(shù)發(fā)展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。

3.選擇合適的角度建立選題

論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領域，長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題；偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領域選題，都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術(shù)動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養(yǎng)。

4.查閱相關(guān)文獻來輔助選題

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領域研究學者很少，這樣導致相關(guān)的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設在畢業(yè)前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應該考慮現(xiàn)有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學術(shù)價值、實用價值；論題選得不好，不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結(jié)構(gòu)和動筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強完成寫作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟法學文獻，及時與論文指導老師進行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習慣、時間精力等因素，適當選擇畢業(yè)論文的選題。

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篇3

本院致力于醫(yī)學研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)學位研究生教學方面開展大量的工作，同時，也對教學和管理模式進行探索和創(chuàng)新。在專業(yè)學位研究生的科研與臨床實踐階段，注重發(fā)揮導師、教學秘書、輔導員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責的“五位一體”管理培養(yǎng)體系。通過該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往有所提高，學術(shù)量不斷增加，臨床意識、崗位意識和學術(shù)意識增強。

2專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理基本原則與要求    

在專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，本院始終堅持以研究生為中心，研究生導師、教學秘書等“多崗位”共盡職責，按照“以人為本、規(guī)范培養(yǎng)、互聯(lián)互通、科學成才”的原則，構(gòu)成研究生培養(yǎng)網(wǎng)絡體系，科學規(guī)范地協(xié)助研究生成才。對于專業(yè)學位研究生，本院通過綜合的管理措施，以醫(yī)院的整體力量為依托，形成協(xié)作高效的研究生培養(yǎng)網(wǎng)，中心內(nèi)容是培養(yǎng)高層次應用型醫(yī)學人才，范疇核心是專業(yè)學位研究生，內(nèi)容關(guān)鍵是科學培養(yǎng)。

3專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理新模式    

加強教學醫(yī)院對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理效能，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是教學醫(yī)院的職能所在和必然追求，本院在專業(yè)學位研究生教學方面開展大量的工作，同時，也對教學和管理模式進行探索和創(chuàng)新，形成“五位一體”的管理培養(yǎng)體系。

3. 1加強研究生導師核心引導作用

導師是研究生學習歷程中經(jīng)常接觸的最關(guān)鍵人，對研究生尤其是專業(yè)學位醫(yī)學研究生理論知識、科研能力和臨床技能川的培養(yǎng)具有非常重要的指導作用。本院高度重視發(fā)揮導師的教學指導作用，按照“責任制”和“傳幫帶”的基本原則，要求和組織導師開展教學工作。本院要求導師或帶教老師每周開展一次教學查房、每月開展一次疑難危重病例討論、每季度開展一次科研進展匯報，導師務必親自與學員交流討論，形成共識;學員的輪轉(zhuǎn)報告、工作及科研進展也需由導師簽閱。院教學管理部門負責督導檢查，將考核結(jié)果計人導師個人教學誠信檔案及科室目標考評，積極引導導師注重教學、投身教學、熱愛教學，努力提高導師的教學參與度。

3. 2強化科室教學秘書服務意識

教學秘書是研究生與導師、科室領導及院教學管理部門溝通交流的多重紐帶和橋梁，教學秘書的作用直接影響研究生教學質(zhì)量的高低。本院建立教學秘書管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原則，要求教學秘書組織和管理教學工作。本院要求教學秘書，每月組織本科室學員交流學習狀況，并逐一與學員導師交流匯報;每季度收集學員學習和科研進展，形成書面報告報院教學管理部門;每年總結(jié)所屬學員學習科研狀況，以此為標準參加教學先進個人評比考核，同樣考核結(jié)果計人個人教學業(yè)績和科室目標考評，促進和提高教學秘書參與教學、管理教學的熱情。

3. 3營造科室成長成才的學術(shù)氛圍

醫(yī)學專業(yè)學位研究生教學與管理特點是密切接觸臨床，需在臨床實踐中鍛煉和培養(yǎng)，因此科室學術(shù)氛圍對研究生成長成才具有重要的熏陶和影響作用。本院建立教學和科研聯(lián)動機制，按照“清無”和“掃盲”的基本底線，要求科室積極開展科研和教學工作。本院要求科室必須有課題、論文和獎項，對于“三無”科室和人員，將取消相關(guān)科室和個人招生、帶教、職稱晉升和評功評獎資格，以此督促和倒逼科室積極申報課題、撰寫論文，推動科研工作的開展，營造濃厚的科室學術(shù)氛圍，并以此帶動和促進科室臨床工作的開展，為學員的學習和科研提供更多的機會，也對其成長和今后的工作產(chǎn)生積極深遠的影響。

3. 4強化教學輔導員的協(xié)調(diào)管理職能

輔導員是學員的生活和思想指導老師，對學員的日常管理和心理健康等方面有著直觀重要的作用。本院參照大學校園做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引人教學輔導員制度。本院要求，擔任教學輔導員崗位的人員必須具有一類重點醫(yī)學本科以上學歷，具有積極的生活和工作態(tài)度，具有愛心和熱情，以此樹立充分信賴的高尚形象和重要角色。教學輔導員是教學管理部門、導師及教學秘書的一個有力補充，輔導員是在思想和生活中密切接觸學員的專職教育人員，加強對專業(yè)學位研究生思想政治教育和德育教育，加強研究生與科室的有效溝通和管理。

3. 5積極發(fā)揮行政及黨建管理效能

篇4

在學校期間，我充分利用了學校優(yōu)越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了法律專業(yè)計劃規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，且在校期間取得良好的成績，多次榮獲校級獎學金及國家獎學金，具備了一定的理論知識基礎。

在學好文化課程的同時，我也積極參加社會工作和暑期實踐。無論擔任班干部或進行市場調(diào)查、參加學生實踐團等活動，我都積極投入，謙虛謹慎，團結(jié)同學，吃苦耐勞，很好地完成了各項任務，表現(xiàn)出較強的與團隊密切合作的能力、領導和組織能力及良好的環(huán)境適應能力。

由于在校期間表現(xiàn)良好，我的學習及工作常常受到老師及同學們的好評與獎勵。學習之余的我，是一個外向而熱情的人。愛好廣泛，音樂、書籍、電腦、舞蹈，運動等等都已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。正因為有了這些豐富的學習、生活經(jīng)驗和完美的生活習慣，讓我具備了很強的學習能力，組織與協(xié)調(diào)能力;也是因為自身綜合素質(zhì)及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個更頑強的自己，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人。

在面臨畢業(yè)的重要階段，將來的工作既是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰(zhàn)。我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步。我將以積極進取的工作態(tài)度走向社會，在工作中不斷地完善自己，提高自己，用自己的行動讓社會肯定我的能力。

常言道，不想當軍官的士兵不是一個好士兵!當一個人滿足于現(xiàn)狀，那么這個人就不會再前進一步。我是一個喜歡上進的年輕人，也是一個朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神的年輕人，敢于拼搏、敢于冒險、敢于開拓自己的生活!安逸的生活并不能給我?guī)砭裆系臐M足，只有不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷走向新的成功才會給自己更多的磨礪!我相信如果我做不到的，世界上也就不會有幾個人可以做得到的。這就是我人生的理念!

【2017法學研究生畢業(yè)自我鑒定范文二】 作為一名法學專業(yè)的學生，我熱愛法學專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習生活中，系統(tǒng)學習了法理學、行政法模塊、經(jīng)濟法模塊等專業(yè)知識，通過實習積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗。

四年的大學生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下。

在校期間，我嚴格要求自己，努力學好專業(yè)知識，通過緊張的學習生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎理論、基本法、部門法的相關(guān)知識。在學習之余，積極投身法律實踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時，增加了社會經(jīng)驗。四年中令我欣慰的是：連續(xù)兩個學年，四次獲得獎學金，順利通過了大學大作文英語四級考試和計算機二級考試。我把這些作為向上的動力，朝著更高的目標奮斗。

我校是一所理工學校，在培養(yǎng)人文素質(zhì)的過程中，也滲透了理工科優(yōu)良的作風，在我的身上，您會看到工科學生的扎實、看到理科學生的冷靜。綜合發(fā)展自己，成為文、理、工兼具的好學生，是我對自己的要求。

作為一名來自農(nóng)村的大學生，我繼承了中國農(nóng)民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學業(yè)。在今后的工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能!

我不能自比千里馬，便我相信您一定是伯樂，選準您的千里馬。希望給我一次選擇的機會，我會讓單位滿意，讓您滿意!

【2017法學研究生畢業(yè)自我鑒定范文三】 大學的四年里，學習了法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法掌握法學基本理論和基本知識，了解和掌握國家的主要法律法規(guī)，理解和把握法律規(guī)則背后的法律精神和法律價值，并能運用法學理論，方法和思維分析問題，解決問題。

但是書本的學習較有限，于是參加了很多社會實踐和社團的工作，從事了大到組織策劃晚會、小到文秘接電話的工作，積累了很多了從失敗到成功的經(jīng)驗。我認為實際操作能力和組織合作能力的學習更重要。對自己總體評價是為人熱情樂觀，真誠，工作踏實、易上手，遇到困難能迎難而上，不輕易放棄。

篇5

臨床醫(yī)學專業(yè)學位的培養(yǎng)模式順應了社會對高層次臨床應用型人才的要求，有利于扭轉(zhuǎn)醫(yī)學研究生臨床能力不足，實際臨床工作能力與取得的學位不相稱的局面，但由于臨床專業(yè)學位培養(yǎng)模式試行時間較短，尚不能很好地解決臨床專業(yè)學位研究生“臨床能力”培養(yǎng)的問題，存在著以下幾方面的不足：

(1)傳統(tǒng)觀念有待轉(zhuǎn)變。由于受到醫(yī)學科學學位傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，許多導師對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標尚未形成統(tǒng)一的認識，往往對學生臨床輪訓時間過長，學位論文要求相對偏低表示不理解，擔心影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此培養(yǎng)過程往往為了追求畢業(yè)論文的科研份量，從臨床輪訓時間中抽出過多時間去做實驗、準備論文，直接影響了臨床型研究生臨床能力的培養(yǎng)，造成臨床能力和科研能力兩不精的局面。

(2) 學位課程設置沒有很好地突出臨床能力培養(yǎng)的特點。目前為研究生開設的學位課程較適合于科研型研究生科研能力的培養(yǎng)，缺乏針對臨床型研究生培養(yǎng)需要所開設的臨床基礎課和臨床技能課，不利于臨床專業(yè)學位研究生專業(yè)基礎和專業(yè)技能的掌握。

(3) 研究生臨床水平參差不齊，給臨床帶教工作帶來難度。研究生來自不同的地區(qū)和不同學校，學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷各有不同，因此，對臨床基本知識和基本技能的掌握程度參差不齊，如果按統(tǒng)一的培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)，達不到個性化培養(yǎng)的目的，也會給科室臨床帶教帶來困難。

(4) 臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量尚未成熟。醫(yī)學臨床學位的核心是臨床能力的培養(yǎng)，客觀有效的評價方法是衡量臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，如何評價臨床專業(yè)學位研究生的臨床能力，是目前急需解決的問題。而臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)質(zhì)量尚未形成一套完整、客觀公正的評價方法。

以上是目前臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的問題，阻礙了臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，實施相應改革勢在必行。

2 改革實踐

研究生培養(yǎng)方案是整個研究生培養(yǎng)過程的指導性文件，是制定研究生個人培養(yǎng)計劃、進行培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。制定科學、合理、規(guī)范的培養(yǎng)方案，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、研究方向、學習年限、培養(yǎng)方式、課程學習要求、學位論文標準等內(nèi)容。為了規(guī)范研究生的培養(yǎng)行為，我院在制定出臺〈〈廣州中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案》的基礎上，實施了一系列改革，主要措施包括：

    2.1增設臨床醫(yī)技與技能訓練課

根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)學位的特點，我院壓縮了原來的4門研究生學位課程（政治、外語、DME、醫(yī)學統(tǒng)計學）的學習，把原來1個學期完成的課程，壓縮到10周內(nèi)完成，騰出的時間增設臨床醫(yī)技與技能訓練課，目的是在研究生進入臨床之前對其臨床基本操作技能進行全面地訓練，為進入臨床作準備。臨床醫(yī)技與技能訓練課內(nèi)容包括：基礎教育、護理技能訓練、醫(yī)技技能訓練、藥學技能訓練、中醫(yī)傳統(tǒng)技能訓練、基本診療技能訓練、術(shù)科診療技能訓練等7個方面，時間安排在第11周。上課形式主要是課堂講授、多媒體示教以及分批操作訓練等多種形式相結(jié)合。

臨床醫(yī)技與技能訓練課的開設填補了目前研究生臨床學位課程的空白，為臨床型研究生進入輪訓以及專科培養(yǎng)做好準備。

2.2實施個性化培養(yǎng)

針對臨床專業(yè)研究生入學前臨床水平參差不齊這一特點，我院對臨床專業(yè)學位研究生輪訓計劃作了相應的調(diào)整，使臨床型研究生的培養(yǎng)更切合實際。

(1) 入學前曾從事本專業(yè)臨床工作并已取得〈〈中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓試行方法》中第一或第二階段培訓證書的研究生，經(jīng)導師同意、教研室審核后、可直接進入?？婆囵B(yǎng)。

(2) 應屆或入學前未從事本專業(yè)臨床工作的研究生，經(jīng)二級學科臨床培養(yǎng)、考核合格后，才能進入?？婆囵B(yǎng)。

(3) 進入專科培養(yǎng)并已取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的研究生，經(jīng)導師同意、科室考核、醫(yī)教部批準后，可以參加一線獨立值班。

2.3增設臨床前期訓練的內(nèi)容

臨床輪訓是臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)研究生臨床診療思維和操作能力的主要途徑，臨床前期訓練的目的是讓研究生早曰了解醫(yī)院運作模式、醫(yī)院文化氛圍、以及本?？圃\療常規(guī)，為進入科室輪訓和?？婆囵B(yǎng)做前期準備。

2.4明確臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究畢業(yè)論文標準針對許多導師對臨床專業(yè)學位研究生畢業(yè)論文的標準不明確的情況，我們在做好宣傳和解釋工

作的基礎上，經(jīng)過多方論證，確定了臨床專業(yè)學位研究生畢業(yè)論文的選題范圍和形式：①利用現(xiàn)有臨床資料分析總結(jié)；②設計新的研究課題，收集臨床資料，并作分析總結(jié)。③臨床個案總結(jié)。論文標準的調(diào)整，減輕了臨床專業(yè)學位研究生的負擔，從而可以專心進行臨床輪訓和?？婆囵B(yǎng)。

2.5加強臨床能力考核

臨床能力是臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心任務，也是臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，為了切實提高我院臨床專業(yè)學位研究生的臨床能力，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我院加強了臨床專業(yè)學位研究生臨床能力考核的力度。

(1) 在臨床醫(yī)技與技能訓練課中突出臨床操作能力的考核，考核采用“必考+選考”方式進行，必考項目（占總分70%)共15個項目，內(nèi)容包括：醫(yī)德醫(yī)風、病歷書寫和醫(yī)療法規(guī)、傳染病防治、臨床檢驗項目、無菌操作、X光教學讀片、中藥臨床應用、西藥臨床應用、針灸基本技能、問診、?？企w格檢査、常用診療技術(shù)、心肺復蘇術(shù)和臨床醫(yī)技學等內(nèi)容，考核分理論和和實踐兩部分，分別占40%和60%。

選考項目（占總分的30%)，共8個項目，研究生可根據(jù)專業(yè)方向的培養(yǎng)需要，在8個選考項目中任選4項，任選項目的考核以實踐操作為主。取各項操作的平均分為選考項目的總分。

(2) 加強臨床專業(yè)學位研究生的出科考核。出科考核是臨床型研究生在各科室輪科質(zhì)量的保證，只有嚴把各科室的臨床質(zhì)量，才能提高整個臨床輪訓的質(zhì)量。因此，我院制訂了〈〈第二臨床醫(yī)學院臨床專業(yè)學位研究生臨床輪訓出科考核規(guī)范》，在原來出科考核的基礎上，重新明確了臨床專業(yè)學位研究生出科考核的內(nèi)容和方法，嚴格把好各科出口。出科考核由3部分組成：平時情況（根據(jù)〈〈臨床輪訓考核表》的內(nèi)容進行考察）、現(xiàn)場考核（臨床技能、理論知識、病歷檢査等）及醫(yī)德評價，采取口試與筆試相結(jié)合的形式，合格者方可出科。

(3) 提高畢業(yè)前臨床考核標準。 畢業(yè)前臨床考核是衡量研究生臨床診療水平和臨床操作技能的重要方法，也是衡量臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準，為了客觀反映我院臨床專業(yè)學位研究生的臨床能力培養(yǎng)情況，我院建立了臨床醫(yī)學專家?guī)?，按專業(yè)不同隨機抽取成立各個考核小組，并且聘請校外、院外專家參加研究生畢業(yè)前臨床考核，考核以國家中管局頒發(fā)的〈〈臨床醫(yī)學專業(yè)學位中醫(yī)部分臨床能力考核指標體系〉〉〈〈臨床醫(yī)學專業(yè)學位中西醫(yī)部分臨床能力考核指標體系》為標準，重點在于考核研究生是否掌握規(guī)范的臨床操作、是否具備獨立處理本學科常見病的能力。

3 改革成效

主要以座談和問卷調(diào)査的方法考察了臨床專業(yè)學位研究生改革方案的實施效果，向?qū)嵤└母锏?004級臨床型研究生80名同學下發(fā)問卷，回收71份，有效問卷68份，調(diào)査結(jié)果如下??

(1)對臨床醫(yī)技與技能訓練課開課情況看法，見表1。

從以上調(diào)査結(jié)果顯示?絕大多數(shù)學生贊同增設臨床醫(yī)技與技能訓練課，并且有98.48%的學生認為開設該門課程是有必要的；89.39%的學生認為通過課程的學習收獲較大；學生對講課內(nèi)容、講課質(zhì)量、考試方式的設計也比較滿意，有92.42%的學生認為課程對鞏固理論知識的學習有幫助；80.30%的學生認為課程對強化診療思維和臨床操作能力有幫助；有78.79%的學生認為課程對樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風有幫助。

(2)對臨床前期訓練的看法，見表2。

從以上調(diào)査顯示?學生對開展“臨床前期訓練表示充分肯定。有98.48%的學生認為“臨床前期訓練”對熟悉診療常規(guī)是有幫助的；有90.91%的學生認為“臨床前期訓練”縮短了從理論到實踐過渡的磨合期；有78.79%認為“臨床前期訓練”增強了進入正式臨床輪訓的信心；有81.82%的學生認為“臨床前期訓練”有助于及早了解自身專業(yè)特點；認為“臨床前期訓練”有助于熟悉臨床的運作規(guī)律的學生有84.85%。

(3) 學生對根據(jù)術(shù)科、非術(shù)科的特點安排輪訓計劃的看法。認為合理的有86.39%，認為不合理的有12.12%。

(4) 對整個改革方案的看法，見表3。

學生對整個改革方案持肯定的態(tài)度。有60.61%的學生認為改革方案要比傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案好；有74.24%的學生認為改革方案對臨床型研究生綜合能力培養(yǎng)有好處；有72.73%的學生認為改革方案強化了臨床能力的培養(yǎng)，對促進臨床研究生培養(yǎng)質(zhì)量很有幫助；54.55%的學生認為改革加強臨床技能訓練，有利于査漏補缺，掌握各科常用操作技能；有78.79%的學生認為該改革方案是可行和值得推廣的。

以上調(diào)査結(jié)果顯示，改革方案得到絕大多數(shù)同學的認可，表現(xiàn)在更加符合臨床專業(yè)學位培養(yǎng)的目標，突出了臨床思維能力和診療技能的培養(yǎng)，從課程設置、授課方式、考試方式、輪訓安排各環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以上特點，切實地提高了臨床研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

同時改革方案突出了研究生培養(yǎng)的個性化特點，有利于高級中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。在整個培養(yǎng)方案改革中，我們一方面堅持質(zhì)量第一的宗旨，另一方面突出了學生個性培養(yǎng)的特點。根據(jù)術(shù)科和非術(shù)科以及入學前的知識結(jié)構(gòu)的個別差異，安排臨床專業(yè)學位研究生的臨床輪訓工作，絕大多數(shù)的學生表示贊同。

另外，改革方案實施過程還注意了對學生良好醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)。醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學生和醫(yī)務工作者基本的思想素質(zhì)，本方案通過增設醫(yī)德醫(yī)風以及醫(yī)院文化教育，有效地促進了研究生良好醫(yī)德醫(yī)風的形成，為研究生盡快地融入醫(yī)院文化作了充分準備。

4改革思路的進一步完善

(1) 學位課程時間的調(diào)整。改革方案中，學位課程在時間上作了適當?shù)恼{(diào)整，但從調(diào)査的結(jié)果來看，學生對目前學位課程安排的時間感到過緊，學習壓力較大。根據(jù)以上情況，我院將爭取學校研究生處的支持，進一步壓縮原來4門研究生課程的學時，把臨床醫(yī)技與技能訓練課往前移，讓學生有消化知識的時間。

篇6

一、引言

改革開放30多年來，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的巨大需求，推動著通信相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。近年來，通信相關(guān)專業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門專業(yè)，在研究生入學考試中，多數(shù)學校的通信相關(guān)專業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來說，我國研究生教育可以用兩個“超百萬”來形容：畢業(yè)研究生超過百萬，在校研究生超過百萬[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)問題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應社會的需求等。同時，受到近年來全球經(jīng)濟不景氣的影響，通信相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應社會的需要，增強畢業(yè)生的競爭力，近年來，針對研究生教育改革的呼聲越來越高，諸多學校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學和研究工作中，筆者針對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對研究生進行分類培養(yǎng)，同時利用每周的學習和研究總結(jié)（下簡稱周總結(jié)）推動研究生教學工作的開展，以期對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問題。

二、分類培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無數(shù)教育學者呼吁，對待學生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認為要恰恰相反：對研究生應分類培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W的研究生在基礎理論知識、實踐動手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對不同的學生，筆者認為，從適應研究生個性化發(fā)展、培養(yǎng)社會需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎能力進行差異培養(yǎng)

通信專業(yè)知識面廣、理論多且抽象，沒有扎實的理論基礎，想要學好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W的研究生在基礎理論知識及實踐能力方面往往參差不齊。筆者認為，在研究生入學后應在較短的時間內(nèi)了解學生的基礎，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫為起點，完成初階學生基礎的迅速補缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們在盡可能短的時間里學到更多的急需知識，即要高效率的學習。針對基礎知識薄弱的研究生有哪些切實可行的教學方式呢？在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫綜述可謂是一條不錯的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎薄弱的研究生，通過這種方式讓其他研究生了解學科的發(fā)展趨勢、鞏固基礎知識，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻的過程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫作能力。對于一個研究生來說，信息收集能力是其最為基礎的和必備的技能，查閱文獻可使這種技能得以充分的鍛煉。同時，綜述的撰寫，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫作，為日后的學術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領域的發(fā)展趨勢，還可以非常直接地補充研究工作所急需的基礎知識。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會對相關(guān)基礎知識作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過對文章中出現(xiàn)的知識點進行深入學習，可以達到以點帶面的效果。當知識積累到一定程度后，研究生能力便會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎理論知識學習的盲目性，而且還可以避免單純看書或抽象理論公式推導帶來的挫敗感。對下一步的學習和研究工作來說，也是一個好的開始。

（2）以項目參與為牽引，推動進階學生的發(fā)展

研究生教學的核心，應該是讓他們掌握學習能力、創(chuàng)新能力以及進行科學研究的技能。對工科研究生而言，衡量其能力的一項重要指標就是其做項目的能力。因此，在研究生的教學過程中，應當穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對已經(jīng)具備一定理論功底的學生，應該以實際項目參與為牽引，推動其發(fā)展，讓他們在具體項目的完成過程中切實的提高其科研技能。

相比本科學生，研究生應具備獨立學習的能力和獨立完成科研任務的能力。這要求他們不但要有良好的學術(shù)素養(yǎng)，同時要有嚴謹?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對于剛著手項目的研究生來說，導師在初期的指導工作就顯得尤為重要。

俗話說，一日之計在于晨，一年之計在于春；好的開始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習慣將會對他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來，科學研究的過程其實是一個循環(huán)迭代的過程：從制定方案、實施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個過程中，研究生很可能要面臨無數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學過程中，研究生導師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對剛著手項目的研究生，應該引導他們通過最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠的彎路上。一個良好的開端，對于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫?，是一種可以效仿的成功經(jīng)驗。因此，導師的適時指點和恰當?shù)囊龑Ь惋@得尤為重要。對于剛著手項目的研究生，研究生導師應首先傳授他們良好的科研方法和項目經(jīng)驗（這些方法和經(jīng)驗可能來自于導師的長期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習慣以后，方可放心的讓他們投身到科學研究工作中去。

2. 按個人發(fā)展規(guī)劃進行培養(yǎng)

在研究生教學過程中，研究生的個人意愿，特別是研究生的個人發(fā)展規(guī)劃，是導師不得不參考的又一重要指標。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對學習生活的逐漸適應，幾乎每個研究生都會對自己的未來職業(yè)發(fā)展有一個或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導師在教學過程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個性化發(fā)展需求。

（1）針對從事技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在研究生學業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來說，研究生導師應該充分加強他們的技能培養(yǎng)。這一類研究生畢業(yè)以后大多會加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專院校從事教學工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類專業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國內(nèi)大型通信運營企業(yè)（如移動、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學過程當中，應當結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點，在教學過程中應該著重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識應用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來自企業(yè)的項目中去。通過這些項目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識，等等。從而在知識儲備的過程中，這部分研究生的學習和研究會變得更加有針對性。

（2）針對從事非技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在學業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應加強他們的管理能力和組織表達能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷售以及創(chuàng)業(yè)等隊伍中。針對這一部分研究生，筆者認為，應該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會實踐的機會。使他們能夠有更多的機會加入到研究生骨干隊伍當中，能夠有更多的機會參加到社會調(diào)研、科技服務、掛職鍛煉等社會實踐中[3]。在這些實踐活動中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達能力。

（3）針對期望繼續(xù)深造的研究生

對有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應加強他們的學術(shù)能力培養(yǎng)。對于這部分研究生，學術(shù)能力的培養(yǎng)應放在首位。應積極的為這一部分研究生營造一個良好的學術(shù)氛圍?？梢圆扇∨e辦研究生學術(shù)論壇，參加國內(nèi)外學術(shù)會議等方式拓展他們的視野，為其營造學術(shù)氛圍。同時，一個好的研究課題對于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認為，在注重研究生學術(shù)能力培養(yǎng)的同時，必須加強學術(shù)誠信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會風氣對其自身的侵蝕[4]，能拒絕學術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺，促進研究生教學工作的開展

周總結(jié)，是一種對一周學習和研究工作進行匯總和自我剖析的學習研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應當包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點、每日工作計劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計劃。在研究生教學過程中，對寫周總結(jié)的作用，筆者進行過長期的探索。從長期的實踐來看，堅持寫好周總結(jié)的習慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1. 工作有計劃

從長期的實踐看來，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計劃?？茖W研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個研究生對自己的學習和研究工作只有一個長期計劃，甚至根本沒有計劃，這樣很容易讓其對學習和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對工作失去熱情。相反，如果制定了詳細的短期工作計劃，在無形中可以不斷促使學生去思考自己的學習及研究任務的進度，對其產(chǎn)生一股巨大的推動力，這就可以讓其在遇到困難時不折不饒、迎難而上。

2. 實施有監(jiān)督

對周總結(jié)的實施來說，導師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過這份周總結(jié)，導師可以全面掌握學生的工作開展情況，這就不斷促使學生努力去完成周總結(jié)中的計劃，而不至于讓工作和匯報只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對立情緒，但是筆者認為，導師具備一定的威信，對研究生教學工作的順利開展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實是研究生在學習和研究過程中的成果總結(jié)。通過這種定期的匯總和問題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來，對學生自己來說，其實是一種獎勵和肯定。積跬步，至千里；點滴積累帶來的量變，在某一個點，將會爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時，若學生在日后遇到同樣的問題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來的解決辦法，這對以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過一份簡單的周總結(jié)，導師可以充分了解研究生當前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導師的指導工作變得更加有針對性。而導師在周總結(jié)中回復的意見或幾句點評，又會對學生的工作產(chǎn)生積極的指導作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進行，而且可以促進師生溝通、加強師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專業(yè)研究生教學的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達到研究生的個性化發(fā)展需求以及社會對高素質(zhì)通信專業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進行了討論，并提出了相應的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，本文討論的研究生培養(yǎng)問題始終存在。希望在日后的教學和研究過程中與教學同行共同探索，提出更有益于通信專業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學2011年信息工程特色專業(yè)建設項目”（項目編號：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類人才培養(yǎng)模式探索與實踐教改項目”（項目編號：700337）

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2實驗記錄本及樣品的管理

藥物化學實驗室的管理工作中，比較容易忽略的是實驗記錄的管理。我們在實際工作中，通過統(tǒng)一印制帶有頁碼實驗記錄本，避免實驗記錄的修改。在研究生畢業(yè)以后，把該生相關(guān)的實驗記錄全部裝訂并且封存在專用的檔案柜中，制定了畢業(yè)生實驗記錄本的借閱及歸還程序，確保實驗記錄本的安全存放。藥物化學實驗室比較獨特的一個特點是擁有大量新結(jié)構(gòu)化學物，并且這些化合物的活性是隨著生物活性測試的發(fā)展逐步開發(fā)出來的，因此做好樣品的管理工作顯得至關(guān)重要。我們在研究生畢業(yè)前，按照統(tǒng)一的標準做好樣品的管理工作，這些標準的信息包括化合物的名稱、結(jié)構(gòu)證明數(shù)據(jù)、純度、已做的活性數(shù)據(jù)等已知的相關(guān)信息。所有的這些樣品都保存在專用的4度藥品展示柜內(nèi)，借用歸還的情況也登記在冊。針對在讀學生，我們在一個課題結(jié)束以后，同樣實行類似的樣品管理。近年來通過規(guī)范的樣品管理工作，極大方便了課題組內(nèi)部活性篩選工作的開展，擴大了化合物的利用范圍，提高了獲取高藥物活性的新結(jié)構(gòu)的可能性。

3儀器管理

實驗室經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步擁有了Bruker400兆核磁、Q－Tof高分辨質(zhì)譜、BD流式細胞儀等藥學相關(guān)系列高端精密儀器。這些儀器價格昂貴，對操作人員的操作能力要求較高，因此實驗室聘用了專門的實驗員負責此類儀器的日常使用和維護，避免了操作不當造成的不必要損失。實驗室常規(guī)儀器具有使用頻率高、價值相對較低、對操作能力要求相對較低等特點，我們則根據(jù)儀器的種類，安排了所在實驗室的研究生作為常規(guī)儀器的負責人。該類儀器的負責人，負責制定儀器規(guī)范的操作規(guī)程，協(xié)助研究人員對新進實驗室人員進行儀器操作的培訓，儀器的常規(guī)定期保養(yǎng)及損壞的維修協(xié)調(diào)工作等。

4項目管理

藥物化學實驗室是各類科研項目具體實施的場所，只有項目順利實施才能保障實驗室能夠持續(xù)良好的運轉(zhuǎn)。本實驗室實行逐級負責制度，研究人員定期開會討論確定研究思路及方向，確保實驗項目的順利實施。研究人員再與具體的研究生定期討論試驗進度，并及時修改科研工作的方向，確保項目順利實施。

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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0171-02

臨床醫(yī)學研究生教育是高層次、高能力的醫(yī)學教育人才的培養(yǎng)，是醫(yī)學精英教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。隨著我國經(jīng)濟建設和社會的不斷發(fā)展，對高層次人才需求的不斷增加及高等教育的大眾化趨勢，研究生教育招生規(guī)模亦逐年擴大，由此而帶來的醫(yī)學研究生生源質(zhì)量及研究生就業(yè)壓力等問題日益彰顯，并成為各醫(yī)學院校研究的重要課題和社會關(guān)注的焦點。本文以廣西醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院2010屆至2014屆全體臨床醫(yī)學碩士、博士研究生為研究對象，結(jié)合臨床醫(yī)學研究生生源特點、就業(yè)狀況等相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)臨床醫(yī)學研究生培養(yǎng)特點及就業(yè)現(xiàn)狀，為深入創(chuàng)新研究生教育提供參考。

一、現(xiàn)狀分析

（一）生源特點

1.招生規(guī)模。從表1數(shù)據(jù)可見，2010屆至2014屆招生人數(shù)分別為349、322、383、428、341人，每年研究生生源增幅控制在10%左右，未出現(xiàn)大幅度遞增現(xiàn)象。

表1 2010屆至2014屆錄取人數(shù)變化

年級 碩士 博士 錄取總?cè)藬?shù) 較上一年增長比例

2010屆 349 27 376

2011屆 322 36 358 -4.8%

2012屆 383 20 403 12.6%

2013屆 428 28 456 13.1%

2014屆 341 97 438 -3.9%

2.生源類型構(gòu)成。從表2可見，2010屆至2012屆學術(shù)型研究生數(shù)量從241人逐年遞增至290人，專業(yè)學位研究生人數(shù)則控制在110人至130人之間。從2013屆開始，專業(yè)學位研究生錄取人數(shù)逐漸增加，與學術(shù)型研究生人數(shù)的比例由之前的大約2∶1上升至接近1∶1。

表2 2010屆至2014屆生源類型構(gòu)成變化

年級 學術(shù)型研究生 專業(yè)學位研究生

2010屆 241 135

2011屆 246 112

2012屆 290 113

2013屆 246 210

2014屆 215 223

3.研究生生源地域變化。從表3可以看出，2010屆至2014屆研究生中，來自廣西區(qū)外的研究生人數(shù)呈逐年上升趨勢，錄取人數(shù)從2010屆的167人提高到2014屆的210人，與區(qū)內(nèi)生源的數(shù)量差距在逐漸縮小。

表3 2010屆至2014屆生源地域變化

年級 廣西區(qū)內(nèi) 廣西區(qū)外 兩者比例

2010屆 209 167 1.25∶1.00

2011屆 191 167 1.14∶1.00

2012屆 203 200 1.01∶1.00

2013屆 267 189 1.41∶1.00

2014屆 228 210 1.08∶1.00

（二）就業(yè)狀況

1.就業(yè)地區(qū)的分布性。從廣西醫(yī)科大學多年就業(yè)地區(qū)分布來看，區(qū)內(nèi)單位是大部分畢業(yè)生的就業(yè)選擇，2010屆至2013屆畢業(yè)生中，選擇區(qū)內(nèi)就業(yè)的比例均高于區(qū)外，這與廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生主要生源來自區(qū)內(nèi)，以及學生就業(yè)觀念的改變及國家西部計劃的實施，呈現(xiàn)出區(qū)內(nèi)就業(yè)人數(shù)明顯多于區(qū)外的現(xiàn)象。

表4 就業(yè)地區(qū)的分布性

年級 省內(nèi)就業(yè) 省外就業(yè) 比例

2010屆 236 140 1.68∶1

2011屆 231 127 1.82∶1

2012屆 240 163 1.47：1

2013屆 274 182 1.51∶1

2014屆 237 201 1.18∶1

2.就業(yè)城市的分布性。從表5數(shù)據(jù)上看，畢業(yè)后前往縣級單位就業(yè)的依舊很少，2007屆至2013屆畢業(yè)生中僅有數(shù)名，而2010屆與2014屆則為零。絕大多數(shù)畢業(yè)研究生選擇市以上單位就業(yè)，其中超過半數(shù)以上研究生選擇在省會城市或直轄市單位就業(yè)。

表5 就業(yè)城市的分布性

年級 省會/直轄市城市 地市級城市 縣級城市 比例

2010屆 198 178 0 1.11∶1

2011屆 190 165 3 1.15∶1

2012屆 214 184 5 1.16∶1

2013屆 233 217 6 1.07∶1

2014屆 209 229 0 0.91∶1

注：省會/直轄市城市就業(yè)人數(shù)與地市級城市的比較

3.就業(yè)單位性質(zhì)。根據(jù)表6數(shù)據(jù)顯示，我校臨床醫(yī)學研究生畢業(yè)就業(yè)去向主要是醫(yī)療事業(yè)單位、高等學校以及繼續(xù)深造三種。近五屆畢業(yè)生至醫(yī)療單位就業(yè)率分別占到同屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的92.8%、93.6%、90.6%、93.9%、93.6%，提示研究生就業(yè)單位性質(zhì)比例變化并不大，說明學生的就業(yè)觀念變化不大。

表6 就業(yè)單位性質(zhì)

年級 醫(yī)療單位就業(yè) 學校就業(yè) 深造（攻博或出國） 待業(yè)

2010屆 349 18 9 0

2011屆 335 18 3 2

2012屆 365 5 11 22

2013屆 428 6 7 15

2014屆 410 10 8 10

二、結(jié)論

第一，招生規(guī)模增幅維持在合理范圍，近年來博士生的招生名額在不斷增加，碩士生的錄取人數(shù)保持在一個適度的規(guī)模內(nèi)，但重心已轉(zhuǎn)向吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高教學及培養(yǎng)質(zhì)量上來。生源類型構(gòu)成由學術(shù)型為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)型和專業(yè)學位并重，由于國家鼓勵增招專業(yè)學位研究生等政策實施、專業(yè)學位研究生畢業(yè)后受就業(yè)單位青睞并且就業(yè)前景好等因素影響，專業(yè)學位研究生錄取人數(shù)呈逐年遞增趨勢并達到了國家建議的1∶1的比例。

第二，就業(yè)總體情況良好，且定位明確，逐步形成以具備一定科研能力的高層次、復合型專業(yè)醫(yī)學人才為主體的培養(yǎng)模式，符合廣西醫(yī)科大學“醫(yī)學人才精英教育”的理念。但仍需關(guān)注的是，臨床醫(yī)學研究生擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過高，從而導致就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，造成了部分同學寧愿選擇大城市中的小醫(yī)院就業(yè)也不愿意在縣級醫(yī)院就業(yè)的偏執(zhí)就業(yè)觀。同時隨著市場經(jīng)濟的逐步建立，經(jīng)濟狀況對畢業(yè)生擇業(yè)的直接影響日益明顯，多數(shù)人把經(jīng)濟收入放在擇業(yè)考慮的第一位。這也與多年來臨床醫(yī)學專業(yè)的研究生相對于其他專業(yè)領域的研究生就業(yè)的方向性比較強，就業(yè)形勢較好有密切關(guān)系。

三、建議

（一）擴大宣傳，提高研究生生源質(zhì)量

學校應擴大宣傳，積極探索對外宣傳的新模式，還應通過各種學術(shù)活動、學術(shù)雜志、交流機會等宣傳自己，依據(jù)醫(yī)學教育自身的特點，正確定位，將自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢項目充分展現(xiàn)，增強學校對優(yōu)秀研究生生源的吸引力，以多渠道提高研究生生源質(zhì)量，提高學校的知名度。

（二）加大教育教學改革力度，提高畢業(yè)研究生的綜合素質(zhì)

隨著社會的進步，醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展也日新月異，醫(yī)學院校必須改革人才培養(yǎng)模式，加大教育教學改革力度，使醫(yī)學人才的培養(yǎng)適應市場的需要。因此，醫(yī)學院校需要根據(jù)不同類型和不同層次的醫(yī)學專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標，來設計合理的培養(yǎng)過程。學術(shù)型研究生側(cè)重培養(yǎng)其科研能力，創(chuàng)新能力及科學思維能力，即培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;獲取和發(fā)現(xiàn)新知識的開拓創(chuàng)新能力等幾個環(huán)節(jié)。而臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)更側(cè)重臨床執(zhí)業(yè)能力，即臨床思維和臨床技能，同時對社會交流技能、職業(yè)素質(zhì)、預防觀念、批判性思維和終生學習能力等方面的培養(yǎng)。教學模式的選擇及改革一定要圍繞這些培養(yǎng)目標來進行改革，并且進一步提高畢業(yè)研究生的綜合素質(zhì)。

（三）加強醫(yī)學研究生的思想教育，改進就業(yè)指導，完善研究生職業(yè)生涯規(guī)劃

擇業(yè)觀不成熟和職業(yè)規(guī)劃欠缺往往導致醫(yī)學研究生在就業(yè)過程中戰(zhàn)略規(guī)劃失當、自我定位迷失進而影響就業(yè)。從研究生入學開始就應對其進行職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃的科學引導，在不同階段針對性地培養(yǎng)研究生的不同能力，加強就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導學生正確認識自我、個人和社會的關(guān)系、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。同時改進研究生就業(yè)工作機制，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育。研究生就業(yè)應以專職機構(gòu)為陣地，以課程教育為軸線，以專業(yè)咨詢?yōu)閯討B(tài)監(jiān)控，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育完整貫穿到整個研究生培養(yǎng)過程中。引導畢業(yè)研究生擇業(yè)時充分利用學校就業(yè)指導中心的就業(yè)信息、校友的人脈資源、借助企業(yè)講座及座談等手段幫助學生了解社會需求、就業(yè)環(huán)境等，主動適應市場和社會需要，找準個人志愿與社會需求的結(jié)合點，逐步樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，盡快實現(xiàn)就業(yè)，幫助研究生調(diào)整自己的就業(yè)求職心態(tài)，正確進行自我定位，合理規(guī)劃自己的醫(yī)學職業(yè)生涯。

總之，醫(yī)學研究生教育是全民健康事業(yè)的核心，是我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學人才的重要內(nèi)容。因此醫(yī)學研究生教育應該以培養(yǎng)具有獨立承擔專業(yè)技術(shù)的工作能力，真正成為能解決臨床問題，一專多能的、具有創(chuàng)新性的復合性醫(yī)學研究生作為目的。而醫(yī)學院校達成這一培養(yǎng)目的可以從改善醫(yī)學研究生生源質(zhì)量、加大科研項目經(jīng)費投入、加大學科建設力度、積極培育重點學科、加強師資隊伍建設、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平、改善研究生實驗條件和生活條件、提高研究生就業(yè)率等方面入手，以職業(yè)能力為導向，改善醫(yī)學研究生生源質(zhì)量及研究生就業(yè)壓力等日益彰顯的現(xiàn)實問題。

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篇9

研究生作為高學歷人才,是社會重要人力資源,對于推動社會和經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在20世紀70-80年代,研究生的就業(yè)環(huán)境比較樂觀,近年來,數(shù)量越來越多、規(guī)模越來越大的研究生,與吸納能力有限、職業(yè)崗位要求技能化和低重心化的勞動力市場需求,在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上發(fā)生嚴重矛盾和錯位,研究生就業(yè)優(yōu)勢也逐漸削弱,就業(yè)數(shù)量和就業(yè)結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)下滑,就業(yè)危機感逐漸增加,不少研究生開始面臨就業(yè)難問題。2007年畢業(yè)研究生就業(yè)率首次低于80%,高校作為研究生就業(yè)的管理和服務部門,如何做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作成為研究生順利就業(yè)、健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

一、研究生就業(yè)寒流襲來

受國際金融危機影響,中國經(jīng)濟增長整體放緩,各用人單位趨向于采取削減人員的瘦身保護方案,在各大招聘會上,用人單位數(shù)量和規(guī)模明顯比往年減少,作為吸納大學畢業(yè)生的主力軍,2007年接收近35%高校畢業(yè)生的民營企業(yè)在2008年上半年倒閉了6萬-7萬家,對就業(yè)市場沖擊較大,研究生就業(yè)市場也不可避免受到?jīng)_擊。從1998年至2005年底,中國的大專院校由原來的1000所增加到2300所,在校生從623萬人發(fā)展到2300萬人,研究生招生人數(shù)從2003年的22萬增加到2009年的47.5萬,高校和學生學歷層次不斷提高,這樣造成的必然結(jié)果是:碩士、博士“滿街跑”,最終導致不少研究生高不成、低不就而出現(xiàn)未就業(yè)或待就業(yè)的現(xiàn)象。與此同時,研究生的就業(yè)期望值偏高也造成了研究生就業(yè)難,據(jù)調(diào)查,超過半數(shù)的研究生對單位性質(zhì)比較挑剔,都傾向于到高校、科研單位、國家機關(guān)就業(yè),而不愿意選擇民營企業(yè),超過52%的研究生選擇到北京、上海、深圳及其周邊大中城市就業(yè),就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)嚴重不平衡。

我們注意到,研究生就業(yè)不暢,除上述因素外,研究生本人自我規(guī)劃意識淡薄是根本原因,當前高校研究生就業(yè)工作 “以信息提供為主,適量就業(yè)指導為輔”,忽視了對就業(yè)主體、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)需求、企業(yè)需求等各要素之間的聯(lián)動研究,忽視了對研究生的職業(yè)生涯教育工作,作為研究生的培養(yǎng)單位,高校應該切實改進研究生就業(yè)工作體制,做好職業(yè)生涯教育,積極引導畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,促進研究生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

二、研究生職業(yè)生涯教育內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn),與大中專畢業(yè)生相比,研究生的理論積淀相對較多,但是實踐水平較低,研究生對自我愛好和能力認識不足,很多研究生根本就沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃,研究生職業(yè)生涯教育,就是為了幫助研究生正確認識自我、全面了解社會、選擇職業(yè)角色、確認人生目標的教育與指導,它讓研究生在校期間,能夠根據(jù)社會和職業(yè)需要,了解相關(guān)職業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì),完善自身知識結(jié)構(gòu),有意識地根據(jù)個人性格、興趣和能力,規(guī)劃研究生生活和職業(yè)生涯發(fā)展方向,我們認為研究生職業(yè)生涯教育應該包括以下幾個方面:

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃指導

很多研究生從幼兒園一直念到研究生畢業(yè),對社會了解很少,這固然有他們個人的原因,但更主要的是高校教育與社會的原因。社會存在哪些職業(yè)?不同職業(yè)有什么不同要求?企業(yè)渴望什么樣的人才?如何進行員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理?如何實現(xiàn)從就業(yè)到職業(yè)至事業(yè)的轉(zhuǎn)變?創(chuàng)業(yè)需要哪些條件?未來的工作遠景如何?諸如此類的內(nèi)容都應當納入到職業(yè)生涯的教育之中。高校應切實加強這方面的教育指導工作,指導研究生根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定長期與短期的奮斗目標,并制定好為實現(xiàn)這些目標而做出有效安排。

(二)創(chuàng)業(yè)教育

在當前嚴峻就業(yè)形勢下,創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)就業(yè)并能有效促進就業(yè)的一條創(chuàng)新之路。有崗位就能實現(xiàn)就業(yè),沒有崗位創(chuàng)造崗位也要實現(xiàn)就業(yè)。但從現(xiàn)實情況來看,研究生普遍創(chuàng)業(yè)意識淡薄,加上研究生自身投資成本較高,不愿選擇風險較大的創(chuàng)業(yè)方式來就業(yè),導致研究生的創(chuàng)業(yè)比例遠低于本、?？粕?因此,把創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去是當務之急,也是切實可行的。既要鼓勵研究生拋棄傳統(tǒng)的行業(yè)高低之分,更要鼓勵他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,開創(chuàng)最能體現(xiàn)個人及社會價值的事業(yè)。為鼓勵研究生自主創(chuàng)業(yè),凸顯研究生的培養(yǎng)目標和價值,高?？梢钥紤]利用研究生的專業(yè)特長,設立研究生創(chuàng)業(yè)孵化中心,創(chuàng)辦智力型和知識型的公司。

(三)職業(yè)心理教育

由于研究生自身的定位過高和選擇面比較狹窄,加上我國目前的用人機制還不完善,一些研究生在職業(yè)選擇過程中常常不能認真了解分析制約就業(yè)的各種主客觀因素,導致求職受挫,甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。這就要求我們要加強對畢業(yè)生特別是就業(yè)困難研究生就業(yè)的心理輔導,通過一些必要的心理調(diào)節(jié)手段,幫助他們正確定位,學會自我調(diào)適,使他們能以積極穩(wěn)定的心態(tài),達到如愿擇業(yè)的目的。

(四)政策法規(guī)與求職指導

近些年國家以及各地方政府為解決大學生就業(yè)出臺了許多措施,為高校的職業(yè)生涯教育提供了依據(jù),也為大學生就業(yè)創(chuàng)造了很多有利條件,高校應該通過有效的政策指導,讓更多的研究生了解自己在當前的就業(yè)政策下?lián)碛心男?quán)利,并指導他們運用自己的權(quán)利,找到一份比較理想的工作。另一方面,對于絕大多數(shù)研究生而言,研究生畢業(yè)是第一次求職,很多面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生由于思想準備不夠,經(jīng)驗有限,在求職時容易出現(xiàn)技術(shù)性的錯誤而錯失良機,這就要求高校在這方面開展系列教育工作,這部分的內(nèi)容包括:求職擇業(yè)的材料的準備、就業(yè)信息的分析整理、實戰(zhàn)技巧等。

三、研究生職業(yè)生涯教育的實施

(一)一個重點:要重點突出導師的指導作用

研究生與本科生在校學習期間,研究生的導師制度是兩者的重要區(qū)別之一。為有效促進研究生職業(yè)生涯教育,高校應該更好地利用導師制度。研究生在校期間與導師接觸最多,導師也最了解自己的研究生,導師在承擔指導研究生專業(yè)學習、課題研究等方面的任務外,還應該力所能及地成為研究生在人生和職業(yè)方面的導師,利用自己對本專業(yè)多年的了解,根據(jù)學生特點,結(jié)合社會實際,合理安排課程,注重提高學生綜合能力,指導研究生合理地選擇適合自己的職業(yè),提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。同時,要建立導師開展職業(yè)生涯輔導的鼓勵和保障措施,如設立導師績效基金、核算工作量、導師津貼制等,充分調(diào)動其參與研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的積極性。

(二)三個平臺:課堂教育、社會實踐與個體咨詢?nèi)灰惑w的職業(yè)生涯教育平臺

在實施研究生職業(yè)生涯教育時,要堅持以課堂教育為基礎,社會實踐為主體,個體咨詢?yōu)橹攸c的教育體系。在研究生入學的時候高校就應開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程,普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識,從理論上讓每一個研究生都懂得應該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯,在指導研究生根據(jù)自身所學、職業(yè)傾向確定自己的職業(yè)生涯目標基礎上,指導將其分解成一個個具體的目標,并配有具體措施步步落實,高校應創(chuàng)造條件讓研究生有實戰(zhàn)演練的機會,為他們進入社會提供廣泛而深入的互動平臺,如鼓勵研究生參加跟隨導師做企事業(yè)單位的橫向課題,與企業(yè)合作建立研究生創(chuàng)新實踐基地等。在指導研究生總結(jié)社會實踐的經(jīng)驗基礎上,根據(jù)研究生對職業(yè)的認知、環(huán)境的變化等,及時開展個體咨詢,引導研究生對自己的職業(yè)生涯進行修正,最終達到“人職匹配”。

(三)三項原則:要注重職業(yè)生涯教育的全程化、階段化和個性化緊密結(jié)合

在研究生職業(yè)生涯教育的具體實施過程中,應貫徹全程化、分階段、個性化的原則,針對不同年級研究生的心理特點和學習能力,在指導方法和指導內(nèi)容上應區(qū)別對待,各有側(cè)重。在研一期間,主要講授職業(yè)與職業(yè)生涯的基本理論、自我認知、正確處理職業(yè)理想與社會需要的關(guān)系、就業(yè)取向分析等內(nèi)容;對研二、研三學生則主要是有針對性地進行就業(yè)指導,側(cè)重講授職業(yè)道德、求職的思想與心理準備、求職的基本程序、就業(yè)政策與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的保護、創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

與此同時,我們注意到,研究生職業(yè)生涯規(guī)劃相對大中專畢業(yè)生來說,呈現(xiàn)出更明顯的差異性和不平衡性。一方面,不同研究生群體的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況存在顯著性差異,如男性群體與女性群體,有兼職經(jīng)驗和無兼職經(jīng)驗研究生群體;另一方面,職業(yè)生涯規(guī)劃狀況在不同年級有不同的發(fā)展,如畢業(yè)班學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況與其他年級學生相比存在顯著性差異。我們要根據(jù)這些特點,開展個性化的生涯指導反饋工作,指導研究生根據(jù)自身素質(zhì)的發(fā)展變化以及社會就業(yè)市場的變化情況,及時調(diào)整奮斗目標及其實施措施,靠著科學的選擇和不懈的努力去找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。

參考文獻:

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篇10

按照職責分工和崗位安排，我負責協(xié)助學籍科長做好學籍管理工作和研究生的成績管理工作、畢業(yè)工作，以及其他一些科室日常事務性工作。經(jīng)過這一年的學習和積累，這些工作我都已經(jīng)相對熟悉，但是我本著虛心向領導和經(jīng)驗豐富的同志請教的態(tài)度，絲毫不敢疏忽，在工作中積極主動，努力做到自己的最好。在上半年，除了日常工作，我積極聯(lián)系網(wǎng)絡公司對接學籍科應在智慧校園中實現(xiàn)的項目，目前主要實現(xiàn)了以下功能：一是由任課教師錄入學員成績，有效避免了紙質(zhì)版容易出錯、丟失、責任不清的情況；二是讓班主任能夠在查看本班學員成績，對學員學習情況一目了然（對比之前每學期期末發(fā)一次成績）。另外如學籍管理中的休學、復學、流轉(zhuǎn)功能和與畢業(yè)工作相關(guān)的功能正在協(xié)商對接中。制作完成2020屆全部畢業(yè)學員的學籍表和個人成績單；參與了2020屆在職研究生畢業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)；參加了2020級在職研究生報名、考試、核分等相關(guān)工作；與此同時，也較好地完成了領導交辦的其他臨時性事務工作。

（二）參加學習情況

作為一名窗口部門工作的公務員，我尤其注重自己思想政治水平的提高。為此，在認真完成本職工作的前提下，積極參加支部開展的專題教育學習，認真抄寫學習筆記，精心撰寫個人心得，積極開展批評與自我批評，及時查找工作中存在的問題和不足并加以有效整改。同時，積極參與支部主題黨日活動，利用網(wǎng)上學習平臺，努力做到工作學習雙促進。

（三）德才表現(xiàn)及廉潔自律情況