導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇育兒心得小學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

兒童的形象思維占優(yōu)勢，又喜歡聽故事。根據(jù)這一特點，將抽象的道理滲入形象生動的故事中，讓兒童在品味故事的娛樂中接受抽象的道理。例如，“嚴守時間，講求辦事效率”是現(xiàn)代和未來社會的要求。但如果只是天天講“時間就是生命”“寸金難買寸光陰”之類的話，兒童則難于領(lǐng)會。有位教師采用了講故事的方法向兒童進行教育，收到了良好的教育效果。首先，她給兒童講了“等明天”和“總算按時卸完了貨”兩個故事。其中第一個故事說的是，淘氣的小猴子總是把學(xué)本領(lǐng)的愿望寄托于明天，到頭來一技無成；第二個故事說的是，有一次上海港的工作人員從一艘外輪上卸貨，幾乎因超過規(guī)定的時間而造成賠款。這兩個故事很形象地幫助兒童認識到了時間的價值。接著，教師又組織兒童做了幾次小實驗，即“五分鐘能寫多少個字”“放學(xué)后值日要用多長時間”“你從家到校要走多長時間”。兒童覺得實驗是有意思的事，都能認真去做。通過實驗，教師和家長心中有了底，督促檢查有了標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生心中有了數(shù)，做起事來知道抓緊時間。同時，教師又與家長聯(lián)系，幫助兒童制訂了“在家活動時間表”，使兒童學(xué)習(xí)、勞動、娛樂都能有序地進行。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，兒童不僅養(yǎng)成了注意效率、不浪費時間的好習(xí)慣，而且逐步學(xué)會了自己管住自己，自己駕馭生活的本領(lǐng)。

二、寓教于唱兒歌之中

兒歌淺顯、易懂、活潑、好記，深受低年級兒童的歡迎，如果將教育的內(nèi)容編成兒歌教給兒童唱，可以使兒童受到情緒上的鼓舞，思想上的教育，藝術(shù)上的熏陶和認識上的深化。就拿培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢來說，有位教師將執(zhí)筆方法和書寫姿勢編成一首小兒歌：“仔仔細細量三量：一量執(zhí)筆偏不偏，筆尖后空兩指寬；二量身子彎不彎，胸離桌沿整一拳；三量眼下遠不遠，豎起小臂手碰臉?！苯虒W(xué)生唱兒歌前，教師先組織兒童在校園里觀察了一棵綁著的小樹，還觀察了一棵主干彎曲、樹頭歪斜的老樹，一邊觀察一邊問：“小樹為什么被綁著？”“老師為什么讓大家觀察這樣的兩棵樹？”一個愛動腦筋的兒童很快領(lǐng)會了教師的意圖，高興地說：“我知道，老師把我們比做小樹苗，現(xiàn)在我們骨頭軟，要坐得正，立得直，要不，長大了也是彎彎腰！”他這樣一說，其他兒童也都明白了這個道理。于是，教師抓住時機，馬上把大家?guī)Щ亟淌医坛獌焊瑁吔踢呏笇?dǎo)練習(xí)執(zhí)筆方法和書寫姿勢。兒童很快掌握了要領(lǐng)，以后每次寫字總會邊唱邊按照兒歌中的要求量三量，然后端端正正地寫起來。但是，低年級兒童不善于分配自己的注意力，他們在同一時間內(nèi)，往往只能把注意力集中到一件事上。當(dāng)他們集中精力寫字時，就會不知不覺地忘了執(zhí)筆方法和書寫姿勢，不是把身子靠近桌面，就是用手指捏住筆頭。為此，教師又想出了方法。他制作了許多帶有底座的小紅旗，看誰上課讀書或?qū)懽值淖藙荼３值煤?，就把小紅旗放到誰的桌面上。兒童為了爭得小紅旗，隨時自覺按照兒歌里的要求糾正自己的姿勢。這樣持之以恒，正確的讀寫姿勢就逐漸鞏固下來了。

三、寓教于有意義的活動之中

篇2

1留守兒童和失學(xué)兒童產(chǎn)生心理問題的原因分析

通過對留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康調(diào)查情況不難發(fā)現(xiàn)，因為缺少父母的愛護，心理會出現(xiàn)嚴重的問題，孤僻、膽小、封閉等心理障礙都是最為常見的，在眾多的留守兒童中，心理能正常發(fā)展的不足一半，學(xué)習(xí)成績也是不好，針對出現(xiàn)的種種心理問題，分析其中的原因，從而解決留守兒童和失學(xué)兒童的心理健康問題。

（1）缺少家長的關(guān)愛。大多數(shù)的外出打工的父母每年回家的次數(shù)不超過三次，很多都是一年才回家一次，在這樣的情況下，留守兒童和失學(xué)兒童很難得到父母的關(guān)愛，平時也只是通過電話來進行聯(lián)系，常年得不到父母關(guān)愛的留守兒童在情感少就比正常兒童缺失。沒有了家庭的溫暖和父母的呵護，留守兒童和失學(xué)兒童的情感極為脆弱，在學(xué)校對這種事情非常的敏感，遭到同齡的小朋友的嘲笑，久而久之形成了心理問題，思想上也是極為的消極，成績一塌糊涂。

（2）長輩過于溺愛。一些留守兒童大多是由爺爺奶奶等進行照顧，這些長輩對孩子相當(dāng)?shù)哪鐞?，生怕孩子受到一丁點的委屈，父母的外出，對孩子的教育的責(zé)任就降落在長輩的身上，但是因為大多是孫子孫女，長輩只有疼愛，舍不得責(zé)備，這樣就導(dǎo)致留守兒童的思想和心理出現(xiàn)一定的問題。再者，長輩的思想與現(xiàn)代的教育思想有著差異，很難對孩子進行合理有效的教育。沒有了約束的小孩，就會在日常生活中胡作非為，做事僅僅考慮自己，以個人為中心，對待別人缺少寬容和理解。

（3）厭學(xué)心理比較嚴重。很多留守兒童和失學(xué)兒童對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)習(xí)是一件沒有多大用處的事情，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和眾多大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的情況，導(dǎo)致很多家長和長輩在教育孩子的過程中就給孩子灌輸一些學(xué)習(xí)無用論的思想，加上自己的父母沒讀多少書照樣掙錢，就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的心不在焉，對于學(xué)習(xí)也是極為不認真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，形成惡心循環(huán)。

2加強留守兒童、失學(xué)兒童學(xué)校心理教育的建議

篇3

1 感化兒童心靈的意義

首先需要明確“心靈”是什么？簡單講，“心靈”就是指“人的思想感情”。葉老為什么強調(diào)語文是感化兒童的心靈的學(xué)科呢？語文教學(xué)和感化兒童的心靈有什么關(guān)系呢？語文學(xué)科感化兒童的心靈是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文是一門表情達意的學(xué)科，通過語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思想情感是義不容辭的任務(wù)。正如葉老所說的“文字所以表聲音，聲音所以達情思，那是人人知道的。沒有情思，就沒有發(fā)出聲音的必要，更何需文字？可見情思為聲音的泉源，而文字為聲音的符號。學(xué)童所以需要國文，和我們所以教學(xué)童以國文，一方面在磨礪情思，進于豐妙；他方面又在練習(xí)表出情思的方法，不至有把捉不住之苦。這兩方面，前者為泉源，為根本。”這一段話，既說明語言、文字和思想情感的關(guān)系，思想情感是產(chǎn)生語言、文字的源泉，也即“言為心聲”。又說明了兒童學(xué)習(xí)語文的目的，一方面在于磨練情思，使情思“進于豐妙”，既善于思考，又善于感悟；一方面還要練習(xí)表達情思的方法，在說話、作文中將自己的情思表達出來。也就是說，通過讀書、作文提高思想感情，有了豐富的思想感情，才能對所讀的文章理解深刻，才能寫好文章。

2 要為兒童創(chuàng)設(shè)感化心靈的境遇

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的境遇是感化兒童心靈的首要方法。境遇的含義是什么？我認為境遇應(yīng)從兩方面理解，一是廣義的境遇，就是指兒童學(xué)習(xí)語文的環(huán)境、設(shè)備、氛圍等；一是狹義的境遇，也就是現(xiàn)在所講的教學(xué)情境。不論閱讀或作文，教師首先要創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果。全國著名特級教師李吉林的情境教學(xué)，就非常重視一課開始帶有情感的導(dǎo)語激發(fā)，她以富于形象，生動、優(yōu)美的激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；或以具體形象的畫面、實物、電腦圖像等教學(xué)媒體，將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的情境之中，以激起學(xué)生的情思。就是在全過程中，也很善于引導(dǎo)、激發(fā)兒童的想像、思維和情感。

3 要做到語言和情思統(tǒng)一

語文學(xué)科感化兒童的心靈，激思，這是根本?！绊槾味?xùn)練學(xué)童的語言，使其恰當(dāng)所思，明顯有序，最后乃著力于記錄寫述等形式的方法”，也是不可缺少的。不論閱讀還是作文不僅要重視內(nèi)容的思想情感，也還要注重語言形式和方法，萬不能脫離學(xué)生的語言實踐。閱讀教學(xué)在感受思想情感之中，還要理解作者是怎樣表達思想感情的；要理解文章結(jié)構(gòu)、體會文章表達方法。我一直主張閱讀教學(xué)過程一般是由正逆兩個過程構(gòu)成，一是由語言形式到思想內(nèi)容，這是正過程。二是由思想內(nèi)容到要點到語言表達的過程，從語言表達中，進一步體會作者的情思和文章表達方法。這是構(gòu)成閱讀教學(xué)的一個重要過程，是理解作者寫作文章的過程，也是訓(xùn)練學(xué)生語言、思維、情感的過程；可以從作者和寫作角度探索一些問題，如：作者的情思是怎樣表達的、文理是怎樣闡述的、思路是如何體現(xiàn)的，文章在立意、構(gòu)思、布局謀篇上有何特點，在遣詞造句方面又有何特色等等。學(xué)生把這些問題明白了，才能達到“善讀”的水平。

篇4

一、鞏固發(fā)展“兩基”成果，提高普及程度

本學(xué)期，以鞏固學(xué)額為重點，落實鞏生工作責(zé)任制，建立期初、期中、期末定期專項檢查跟蹤的工作機制，確保新生一個不漏，舊生一個不溜，適齡兒童入學(xué)率達到了99.5%、三類殘疾兒童入學(xué)率達到了95%、輟學(xué)率控制在0.5%以下、小學(xué)按時畢業(yè)率達到95%以上。進一步提高了普及了程度，為全面深入實施課改和素質(zhì)教育提供保證。

二、重視加強德育工作，活躍校園文化

工作中，我們突出“五育并舉，德育為首”的工作方針，切實把德育放在工作的首位，以師德師風(fēng)建設(shè)和加強未成年人思想道德建設(shè)為主線，廣泛開展以愛國主義、集體主義教育為主旋律的系列活動和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把德育工作落到實處。一學(xué)期來，為全面展示教育成果，活躍校園文化，推動校園精神文明建設(shè)深入持久開展，舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，取得圓滿成功，活動達到了預(yù)期效果，在社會上產(chǎn)生很大反響；開展以“班班有歌聲”為主題的學(xué)校音樂周活動中，各校堅持“以歌育人，以情動人”的活動原則，扎實開展這項工作，豐富學(xué)生課余文化生活，在各?；顒踊A(chǔ)上，馬甲中心小學(xué)組織開展評比，推薦優(yōu)秀代表隊參加洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比中榮獲小學(xué)組第一名，為集體爭得榮譽；以豐富職工節(jié)日文化生活，推動全民健身運動，“五一”節(jié)前夕，組織開展馬甲中心小學(xué)教工登山比賽活動。此外，開展師德師風(fēng)演講比賽，學(xué)生講故事比賽，征文比賽，“兩歌”評比，少先隊活動觀摩，輔導(dǎo)員知識競賽等，把德育活動不斷引向深入。

三、加大課程改革力度，推進課改實施

本學(xué)期，我中心的一年級課程改革圍繞以下幾方面有序、穩(wěn)妥地開展工作，取得了一定的成效：

1、加強集體備課，重視教學(xué)過程的反思。一學(xué)期來，一年級的語文、數(shù)學(xué)兩組加強有效的集體備課，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位實驗教師處理教材和獨立備課的能力。保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級的實際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備—個人鉆研備課—個人主講，集體討論—深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學(xué)中。同時，重視教學(xué)過程的反思工作，要求實驗教師在每一節(jié)課后應(yīng)寫好教學(xué)后記或反思，及時把教學(xué)中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進教學(xué)策略。

2、強化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師。一學(xué)期來，我們繼續(xù)組織學(xué)習(xí)以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為主的一些先進的教育教學(xué)理論等，并積極參加各級各類的培訓(xùn)、講座活動。如：參加新教材培訓(xùn)、組織到河市中心小學(xué)聽張文質(zhì)及肖川專家的講座。使實驗教師進一步領(lǐng)會新課程、學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、走進新課程。幫助實驗教師把握教改前沿，緊跟教改步伐，提高了教師們的理論水平，從而實現(xiàn)用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師邁進。

3、堅持定期互相聽課，加強教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期我中心一年級的語文科和數(shù)學(xué)科堅持定期的開課研討制度，深入課堂教學(xué)第一線，在實際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。促進了教師間互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。經(jīng)過一學(xué)期來的努力，教師們的備課、上課、評課的能力大有提高。

4、結(jié)合實際情況制定課改教師的工作評價方案。為了充分調(diào)動教師們工作的積極性、主動性和能動性，本學(xué)期我中心從實際情況出發(fā)，以平時與期末相結(jié)合的形式，采用分值計算的方法，對實驗班的教師進行量化測評。經(jīng)過全體實驗教師的醞釀和討論，于本學(xué)期末進行試行。

四、加強教學(xué)教研活動，提高教學(xué)水平

為了配合區(qū)教育局開展的各項活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期中心舉行了多種多樣的教學(xué)教研活動，并取得了較好的成績。具體如下：

1、青年教師“業(yè)務(wù)能手”競賽。本次活動，全中心共有10位教師報名參加，中心經(jīng)過上課、現(xiàn)場教學(xué)論文、近期教學(xué)論文及近三年來的參與先進個人的評選情況，客觀公正地評選出六位教師參與區(qū)級的比賽。其中月娥、麗琴、淑蘭三位老師榮獲洛江區(qū)青年教師業(yè)務(wù)能手的稱號，月娥師榮獲全區(qū)總分第一名并參加泉州市的青年教師業(yè)務(wù)能手的比賽。

2、數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。共有4位教師報名參加中心級的評比。經(jīng)過評比，選出秀慧、黎明兩位老師參加區(qū)級的評比活動。其中黎明師榮獲區(qū)級二等獎、秀慧師榮獲區(qū)級三等獎的好成績。

3、師德師風(fēng)演講比賽。本次活動共有9位教師參加中心級的比賽。中心經(jīng)過評比，選出桂香、全成兩位老師參加區(qū)級比賽。其中桂香師榮獲區(qū)級二等獎。

4、參評高級教師的課堂教學(xué)比武。為了能夠給教師們參加職稱評定提供一個比較公平的平臺，3月份中心組織了20xx年要參加小學(xué)高級職稱評定的11位老師進行課堂教學(xué)比試。一是為了今后參與高級職稱評定提供了一定的依據(jù)；二也為教師們展示自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力提供了一次機會。從而促進了我中心的教研向多方向發(fā)展。

5、英語教師水平測試選拔。為了選拔具有一定的英語基礎(chǔ)的教師參加市級的脫產(chǎn)進修培訓(xùn)，能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)。中心經(jīng)過精心準(zhǔn)備，公開報名、公開考核，共有11位教師參加測試，并選出三位老師準(zhǔn)備參加市脫產(chǎn)集體培訓(xùn)。

6、小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽。這是一次大型的、參與人數(shù)較多的現(xiàn)場書畫比賽。各基層小學(xué)選派各項目選手參加比賽，中心分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，一等獎的學(xué)生參加洛江區(qū)的現(xiàn)場書畫比賽。在全區(qū)的比賽中，杜玉瓊、杜俊清、蘇宏圖獲得一等獎；林碧花、蘇一峰、杜智超、謝志威、林紫峰、謝姣娣獲得二等獎；李小秋、林燕真、杜朗次、杜志寬、杜藝意、吳嘉斌獲得三等獎。參加市級的比賽中，蘇宏圖、謝志威、林碧花三位同學(xué)獲得市級三等獎。

7、小學(xué)生象棋比賽。為了能夠在區(qū)級的小學(xué)生象棋比賽活動中取得好成績，中心早安排、早布置，并舉行了中心級的比賽，分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，并選派優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽，榮獲女子團體總分第一名、男子團體總分第三名，黃詩藝、吳慧真分別獲得女子組第二名、第三名，肖昌炅獲得男子組第四名的好成績。

8、舉行了“我講自己事、我說泉州事”的講故事比賽。并選派鄭婧、杜振榜兩位同學(xué)參加區(qū)級比賽，鄭婧同學(xué)榮獲區(qū)級第一名的好成績。

9、中心舉行了中、高年級的作文競賽。為了提高小學(xué)生的寫作能力，中心于4月份舉行了中、高年級的作文競賽，并評出一、二、三等獎若干名。

10、組織參加“海峽冰心杯”征文比賽。在區(qū)級評比中林媛媛獲得一等獎；高慧琳獲得二等獎；李麗婷、杜冬梅、獲得三等獎。林媛媛、高慧琳的作品參加省級評比分別獲得二等獎和三等獎的好成績。

11、在校園文化方面，組織了對全中心各基層小學(xué)的音樂周評比，中心小學(xué)代表隊參加洛江區(qū)第六屆音樂周評比活動獲得第一名。選派鄭婧、杜稀凡同學(xué)參加洛江區(qū)校園歌手演唱比賽中分別榮獲一等獎、二等獎的好成績。

五、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好跟蹤反饋

為了大面積提高我中心的教學(xué)質(zhì)量，中心在4月份組織了期中質(zhì)量抽查監(jiān)控，各抽查了三年級的10個班級，五年級的9個班級，分別對三、五年級的語、數(shù)兩科進行抽查測試。5月份對六年級的語、數(shù)兩科也進行了畢業(yè)水平測試前的摸底測查。統(tǒng)一測查、統(tǒng)一評卷，并認真分析取得的成績及存在的問題，及時反饋，提出建議，進行補缺補漏。為提高畢業(yè)班的畢業(yè)水平測試及一至五年級的期末綜合測試成績奠定了基礎(chǔ)。期末質(zhì)量監(jiān)控表明，關(guān)于加強教學(xué)各項措施得力，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

六、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，提高管理層次

一學(xué)期來，中心繼續(xù)組織人員下到各校對教師的計劃制定、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況進行檢查，共同探討，并督促教師們按照要求認真完成各項本職工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。為了迎接省級對農(nóng)村中小學(xué)貫徹落實《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》的執(zhí)行情況，舉行了專項檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題。今年四月中旬，在梧峰小學(xué)舉辦馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗交流會，為各校提供學(xué)校管理經(jīng)驗交流的平臺，從而促進了各校常規(guī)工作制度化、規(guī)范化，保證了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

七、爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”，發(fā)展幼兒教育

幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的延伸。本學(xué)期，以意綏幼兒園爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”為契機，大力加強幼兒園的建設(shè)，規(guī)范幼教管理，發(fā)揮中心園的窗口示范作用，逐步規(guī)范基層學(xué)校學(xué)前班的管理。鼓勵規(guī)模較大的學(xué)前班申請注冊，實行規(guī)范管理，爭取幼教管理水平不斷適應(yīng)時展的要求。目前，就南、義山、四方、永安、文華等校學(xué)前班已通過注冊。

八、開展學(xué)校綜合治理，營造安全環(huán)境

安全工作事關(guān)教育教學(xué)改革發(fā)展與穩(wěn)定的大局，安全工作無小事。一學(xué)期來，我們始終把確保學(xué)校師生生命和財產(chǎn)安全放在工作首位，抓緊抓實抓好。通過開展校園創(chuàng)安工作專項檢查，整治校園周邊環(huán)境，要求各校經(jīng)常深入開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患，建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，廣泛開展對師生進行各種安全教育，提高安全責(zé)任和防范意識，落實各項安全防范措施，保一方平安。本學(xué)期，針對學(xué)校安全工作，馬甲中心小學(xué)下發(fā)了13號文件，旨在規(guī)范學(xué)校的安全工作，提高學(xué)校的安全防范意識；兩次印發(fā)告家長一封信，引導(dǎo)廣大家長教育子女，做好安全防范工作；針對學(xué)校周邊存在的池塘、交通等的不安全因素，中心小學(xué)統(tǒng)一制作、下發(fā)安全警示牌150塊，在危險的地方進行警示。要求學(xué)校深入開展“四五”普法宣傳活動，利用國旗下講話、早會、板報、宣傳欄等場合對學(xué)生進行法制教育。邀請公安、司法、衛(wèi)生等部門舉辦講座，內(nèi)容涉及防火、防電、防盜、游泳、交通、飲食衛(wèi)生等。切實把學(xué)校安全工作落到實處。

九、加快學(xué)校布局調(diào)步伐，整合教育資源

為了謀取學(xué)校的長足發(fā)展，進一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，我們主動爭取各級投入，向社會多渠道集資，致力于校園建設(shè)。由區(qū)、鎮(zhèn)兩級投入興建的彭殊小學(xué)改建工程已于學(xué)期初竣工并交付使用，實現(xiàn)與彭殊分校的合并，通過舉行隆重的落成慶典活動，籌集辦學(xué)資，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建學(xué)校電腦室，對學(xué)生課椅桌進行全部更新及其它配套設(shè)施；“三新小學(xué)”工程建設(shè)，現(xiàn)已完成主體教學(xué)樓封頂，將于秋季如期交付使用，實現(xiàn)新民、新建、新生三校的合并計劃；由中國移動通信公司泉州分公司捐建的梧峰小學(xué)又一教學(xué)樓現(xiàn)已進入主體教學(xué)樓的施工建設(shè)；義山小學(xué)危房改造項目，現(xiàn)已完成校址確定、征地、理賠、建設(shè)方案規(guī)劃等前期準(zhǔn)備工作。另外，一些學(xué)校通過多渠道籌集資金，對學(xué)校的辦學(xué)條件進行改善。至此，學(xué)校教育資源得到了進一步整合、優(yōu)化。

十、健全組織機構(gòu)建設(shè)，增強工作活力

建立健全群團組織建設(shè)，加強對工會、共青團、少先隊的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)其圍繞支部工作中心，開展各具特色的活動。順利進行黨總支部及其所屬分支的換屆工作，成功召開第五屆教代會三次會議，進一步健全組織機構(gòu)，切實增強了工作活力。

幾分耕耘，幾分收獲。在全體老師的共同努力下，本學(xué)期，我們成功舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)、馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗交流會，榮獲洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比小學(xué)組第一名。在教育教學(xué)競賽評比和學(xué)生的知識競賽評比中，師生參加省級各項競賽評比獲獎8人次，市級15人次，區(qū)級52人次，入選市級論文匯編近10篇，區(qū)級論文匯編30多篇。

存在不足及今后努力的方向

在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地意識到存在著一些問題，如：教育事業(yè)發(fā)展仍然滯后，中心小學(xué)當(dāng)前首需建設(shè)改造的項目多、資金缺口依然較大；師資隊伍數(shù)量基本滿足，但結(jié)構(gòu)不盡合理，教師的教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)有待進一步優(yōu)化，教學(xué)水平參差不齊，質(zhì)量測試成績還不夠理想，幅度有待進一步提高；課改工作剛剛起步，力度不大，迷茫、困惑較多；教研氛圍不濃，教師參與教學(xué)研討活動積極性欠佳等。

在今后的工作應(yīng)著重向以下幾方面努力：

1、繼續(xù)鞏固發(fā)展“兩基”成果，努力向“雙高普九”目標(biāo)邁進。

2、進一步加快學(xué)校布局調(diào)整步伐，整合優(yōu)化教育資源，努力提高辦學(xué)效益。

3、課程改革工作應(yīng)向深度、廣大方向發(fā)展，保證我中心的基礎(chǔ)教育課程改革的順利進行；

篇5

我有幸參加了綏寧縣鄉(xiāng)村教師工作坊研修，為期兩年的培訓(xùn)讓我還是學(xué)到了一些東西，特別是今年11月19-21日的第二次線下集中培訓(xùn)更讓我收獲不少，甚至還有點期待會有下一次的這種培訓(xùn)。

培訓(xùn)地點還是一如既往的選擇在了美麗的綏寧二小，二小的黃校長給學(xué)員們致歡迎詞，并對學(xué)員們寄于厚望。坊主蘇老師《基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)》的講座和管理員戴老師《優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)，明析小學(xué)英語課型模式》的講座課讓我對單元整體教學(xué)的概念有了初步了解。在線下培訓(xùn)前，蘇老師就給我們每個小組布置了作業(yè)，以組為單位完成一個單元的整體教學(xué)設(shè)計，說實在的看到這個任務(wù)的時候，我是一臉蒙的狀態(tài)，我不知道這要怎么做，組長把一個單元的整體思路設(shè)計出來后讓我選擇一個單項內(nèi)容完成，我選了一個復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，但是我不知道我是要以什么方式來完成這個作業(yè)，思路圖？導(dǎo)學(xué)案？教案？、、、、、、我無從下手。我做了一個導(dǎo)學(xué)案交給了組長，結(jié)果在蘇老師跟隨望城送教團來我們學(xué)校送教的時候跟她聊起這個話題的時候才明白我做的東西不符合要求，得改，但是說實在的跟蘇老師聊的那么幾句我還是不明白這個教學(xué)設(shè)計如何做才符合要求。我們小組的幾個人在群里交流后，我們又稍加修改上交給工作坊的老師，自以為這樣應(yīng)該差不多能符合要求了，可誰知道參加線下研修聽了蘇老師的講座和點評之后才知道我們的整體設(shè)計還是不符合要求，沒有連貫性。在集體研討過程中，我們小組的成員也在積極討論、修改。成果展示環(huán)節(jié)更是讓我見識了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，各組學(xué)員各顯神通，紛紛上臺展示積體研討成果。通過蘇老師的點評，我們明白了我們的差距，雖然有進步但是還得繼續(xù)努力。

在提出問題、討論解決方案、問題是否解決環(huán)節(jié)，更是讓我有種暢快淋漓的感覺，我們組員們各自把自己心中的困惑說出來，然后積極討論，氣氛很是熱烈，大家心情也很是愉快。我甚至有一種時間過得太快的感覺，希望時間還可以再久點。這種面對面的討論大家可以各抒己見，暢所欲言，不用有所顧慮。

活動之后的游戲環(huán)節(jié)更是讓我覺得輕松愉悅，大家在緊張而緊奏的學(xué)習(xí)之余來個游戲既能達到放松的目的又能增進學(xué)員們的感情，讓大家有種歸屬感。

說實在的，以前我也參加過很多次的這樣的線下培訓(xùn)。那時候的培訓(xùn)無非就是教大家如何進入學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何在網(wǎng)上進行培訓(xùn)操作，而由我們縣里自己組織的這種國培的線下培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富還形式多樣。這樣的線下培訓(xùn)與眾不同，這幾天的培訓(xùn)過得都很充實。在短短的幾天培訓(xùn)時間里，讓我感受到一個全新的教學(xué)舞臺。期待以后的類似的培訓(xùn)，也感謝工作坊蘇老師、管理員戴老師及輔導(dǎo)員陳老師的辛勤付出，謝謝你們，你們辛苦了！

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【中圖分類號】B844 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0198-01

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)教育正在經(jīng)歷著一場偉大變革。小學(xué)教育史基礎(chǔ)教育的重要階段，小學(xué)教育的改革，一方面遵循社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，另一方面必須遵循兒童身心發(fā)展的特點、教和學(xué)的規(guī)律。樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀，才能正確地貫徹和實施素質(zhì)教育，才能真正地促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展。

人的健康的心理寓于健康的身體，同樣，健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能。心理對于身體，猶如軟件至于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實現(xiàn)其價值。如果人生是中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”。

英國教育家洛克曾經(jīng)把兒童心靈比作“白板”，提出了著名的“白板說”，認為成人在上面寫什么就會有什么。所以，小學(xué)時期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時期，對小學(xué)生進行良好的心理健康教育將使其終身受益。

世界衛(wèi)生組織1989年提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”

小學(xué)生心理健康狀況深受他所處的教育環(huán)境的影響，如學(xué)校教育對小學(xué)生兒童心理發(fā)展的影響。

一、教學(xué)內(nèi)容的影響

學(xué)校教育對兒童施加影響是以一定的教學(xué)內(nèi)容為中介的，教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)上是文化的一種選擇結(jié)果，是對全部社會文化的一種不斷提煉、濃縮、改造和序列化、反映了當(dāng)時社會歷史條件下生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展水平，反映了社會政治經(jīng)濟對人的發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容不僅向兒童揭示特定社會的價值觀念、行為準(zhǔn)則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學(xué)習(xí)仿效的模式，這對少數(shù)民族地區(qū)的兒童健康發(fā)展猶為重要。

二、教師的影響

小學(xué)階段是學(xué)生個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：3―14歲是每個人的個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期；15―20歲個性基本形成和相對穩(wěn)定；3―14歲正好是孩子上幼兒園和小學(xué)階段，小學(xué)階段長了學(xué)生個性品質(zhì)形成期和關(guān)鍵期，到了中學(xué)階段個性基本形成和穩(wěn)定。所謂關(guān)鍵期，一方面是指小學(xué)生的個性心理極不穩(wěn)定，處于模仿體驗、實踐積累、感悟修養(yǎng)和逐步定型的認知階段，容易受外界影響而產(chǎn)生波動。另一方面是指這一時期是小學(xué)生心理個性培養(yǎng)的最佳切入期，環(huán)境和教育十分重要，必須有良好的家庭、學(xué)校環(huán)境和教育，最需要“良師益友。”這一時期如果遇到“良師益友”將對其道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)的形成至關(guān)重要。因此，小學(xué)教育必須要造就一個適合學(xué)生個性形成的良好教育環(huán)境和配備有良好個性的師資。

還由于小學(xué)生心理、年齡的特點是比較幼稚、脆弱和不穩(wěn)定，既經(jīng)受不了強烈的心理沖擊。又富有極強的心理依賴性、模仿性，，特別是對所尊重、崇拜的教師極其依賴和模仿，甚至連教師的喜怒哀樂、走路姿態(tài)、語言字體和言行舉止都進行模仿。因此，小學(xué)教師的心理行為素質(zhì)成為影響學(xué)生個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵。

教師是對兒童進行社會化的專職實施者。教師的期望對兒童心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，教師的期望會成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標(biāo)的追求。

教師的為人師表、學(xué)識才能、誨人不倦的精神感染、激勵學(xué)生對知識、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學(xué)生心靈。

三、校風(fēng)的影響

校風(fēng)是學(xué)校學(xué)校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的校園風(fēng)氣和精神面貌。

校風(fēng)對兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：一是校風(fēng)是一種無形的感染力量、無聲的行動命令；二是校風(fēng)是一種不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則、不成條文的心理契約，具有深刻的“強制性”的約束作用；三是優(yōu)良的校風(fēng)能陶冶師生心靈，鼓勵上進，抵制不良風(fēng)氣的影響，具有在行為上的激勵作用；四是優(yōu)良的校風(fēng)對成員的心理健康發(fā)展有保護盒增進作用；五是優(yōu)良的校風(fēng)對促進精神文明建設(shè)、優(yōu)良品行的形成有重大促進作用。

四、同伴交往的影響

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1.不愿學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等。

2.愛講粗話。

孩子的語言在很大程度上是模仿家長形成的，由于一些農(nóng)村家長不注重語言的文明，言行比較粗俗隨便，不注意自己的形象，這就給孩子起到了不良的表率作用。因此有一部分學(xué)生的臟話粗話比較多，遇到一些摩擦就破口大罵。

3.不善言辭、不善交往。

有的大人、孩子看不起自己，別人有錢，自己沒錢。別人是城里人，自己是鄉(xiāng)下人。表現(xiàn)為被歧視感、對立感和自卑感等。

4.缺乏責(zé)任心。

由于家人的包辦意識較濃，特別是爺爺奶奶一輩，為孩子打理一切生活起居，沒有培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和做事認真負責(zé)的習(xí)慣。使得一些孩子做事總不能認真做完，不是虎頭蛇尾，就是馬馬虎虎，敷衍了事，心安理得地把責(zé)任推掉了。

5.卻乏生活磨練和挫折教育，意志比較薄弱，難以適應(yīng)外部環(huán)境。

對社會環(huán)境與學(xué)校環(huán)境之間的反差、個性與現(xiàn)實的差距等方面，缺乏適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力。孤獨倔強，郁郁不樂，情緒極不穩(wěn)定。表現(xiàn)為孤僻、苦悶、憂郁等。

6.自私。

自私是兒童偏常人格中的不成熟行為。由于農(nóng)村父母為了生計奔波顧不上更好地管教孩子，放任自流或怕孩子受一點苦、受一點委屈，對孩子容忍、遷就，使孩子缺乏正面引導(dǎo)，不關(guān)心他人利益，偏視公正權(quán)益，一切為己。

二、學(xué)校教育對策

由于城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)實存在，特別是農(nóng)村孩子來到大城市后，經(jīng)濟收入的懸殊、文化背景的差別。強烈的反差讓他們在心理上必然產(chǎn)生“不公平”的想法。雖然這樣的心理產(chǎn)生不可避免，但正確的教育引導(dǎo)，可以在一定程度上減輕這種心理給孩子造成的不良影響。

學(xué)校如何加強學(xué)生的思想道德教育，矯正這些子女的一些不良行為，把他們培養(yǎng)成為心理健康人，是新時期學(xué)校教育工作者面臨的問題。

（1）在教學(xué)實踐中，不僅要注重存在的問題，同時用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。針對他們的心理狀況，在思品課上，要既講述英雄、偉人的成長歷程，也講述父母長輩勞動的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、尊敬父母，和同學(xué)和睦相處。

（2）進行心理健康教育。學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，為解決兒童心理問題創(chuàng)建一個科學(xué)、綠色的平臺，努力營造有利于學(xué)生健康成長的良好心理環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，全面提高學(xué)生的生存、抗挫、適應(yīng)能力和自我心理調(diào)節(jié)及行為矯正能力。

（3）召開家長會?？迫谓處熤鲃雍图议L們交流座談，使學(xué)校、家長和老師共同配合，及時了解學(xué)生動態(tài)，注意和掌握學(xué)生的心理變化。而且經(jīng)常開展多種豐富多彩的活動，啟發(fā)和教育他們自覺矯正自己的不良行為。

（4）常與兒童談心交流。教師要隨時與孩子溝通，理解他們、尊重他們、寬容他們、平等對待他們，給予以緩解他們的心理壓力，幫助他們克服心理障礙。注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的性格，能做好尊重、理解和關(guān)愛。

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2020年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)與心得范文1古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。

我于_年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整2年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點根據(jù)學(xué)期初制定的工作計劃，加以總結(jié)。

一、加強德育工作，重點加強班級紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。

大家可能都知道龐嘉威、張政、楊濤這幾個學(xué)生，原本班級男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團結(jié)友善，對人有禮，但這幾個學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，班級各方面對我來說壓力很大。我既要管整個班級的紀(jì)律，還得時刻盯著他們的安全。

這一學(xué)期，我每天晨會時間，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己。

另外，利用思品課對學(xué)生進行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質(zhì)教育的要求。

二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

管理好班級不是易事，使班級成為團結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。下面講講我班本學(xué)期開展的幾個活動：

1、為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。

加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負責(zé)，一走進我們的教室，就使人感到舒服樹

2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個人身邊安排一位"小老師"。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。

3、進行"星星樹"的評比。

一周下來，表現(xiàn)好、有進步的，獎一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。學(xué)期末進行統(tǒng)計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學(xué)生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。

4、進行"比一比，誰的美"的評比。

要求學(xué)生把寫好，每一次作業(yè)都能認真完成，抄寫作業(yè)得"優(yōu)"的，獎勵一顆標(biāo)志，期末進行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為"小書法家"。在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的基本做到干凈、整潔。

5、開展"清潔教室我能行"和"愛惜書本我能行"活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級里統(tǒng)計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級的各項工作順利進行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。

詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們!

2020年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)與心得范文2不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多…不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了，回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、班級情況介紹

班里共有有學(xué)生45名。其中男生22人，女生23名，并有3名學(xué)生跟讀。面對那一個個活潑、好動的孩子，要管理好他們可著實不容易。本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進取心強，但也有五六個學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，進步不大，班級里存在兩極分化的現(xiàn)象。因此，我要繼續(xù)加強轉(zhuǎn)化待轉(zhuǎn)化生的工作。

二、班級管理特色

1、開展"開心果例會"活動

"開心果例會"活動是我校心理健康教育的一項特色活動，是以談話或活動的形式展開，讓學(xué)生從中獲得快樂。本學(xué)期我們開展了：快樂傳真、詞語接龍、擊鼓傳花、快樂貼鼻、反著做等游戲。每次的班隊課上，小朋友們對于"開心果例會"活動特別感興趣。自然而然，也成了本班的特色活動。這段時間，臨近期末，學(xué)生復(fù)習(xí)較累，我有時也會利用課外時間去開展一番，學(xué)生身心得到放松，我想，他們會以更好的狀態(tài)來迎接考試的。

2、"大拇指"魅力。

教過低年級的老師都知道"大拇指"的魅力，如果獎懲制度實行得好，一個棒可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學(xué)初，我就在班里繼續(xù)實行了"爭奪聰明星，爭當(dāng)小明星"的活動，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，就獎勵他一個"大拇指"，印在班級的"我最棒"上，課堂上表現(xiàn)出色的還可以獎勵"聰明星"，五顆"聰明星"換一個"大拇指"。學(xué)生一直以來對獎勵"大拇指"很感興趣，當(dāng)然我也考慮到了以下幾方面：首先，樹立學(xué)生的榮譽感和競爭意識，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次，獎懲制度的管理讓學(xué)生參與進來，一來可以使教師省力。二來便于更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。

3、小組負責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責(zé)檢查值日情況。

4、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用作業(yè)展評比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時鍛煉小組長的能力。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

三、班級文化建設(shè)

在班級文化建設(shè)中，我以"我行!我棒!我樂!"為主題。把教室布置得漂漂亮亮，讓學(xué)生有個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室后面的"中隊風(fēng)采"、"雙國文化"、"語文苗圃"、"藝海拾貝"、"心育角"定期進行更新。把學(xué)生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來，使每位學(xué)生都有機會讓作品上墻。既讓學(xué)生之間得到學(xué)習(xí)，又提高了每位學(xué)生的自信心。

四、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以國學(xué)文化課《弟子規(guī)》來實踐導(dǎo)行，另一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。除此之外，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

下學(xué)期還需不斷加強的地方：學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣--保持課桌內(nèi)和書包的整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺打掃教室的習(xí)慣、看見垃圾就撿的習(xí)慣、一日二掃的習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣--早上到校后認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業(yè)的習(xí)慣;生活習(xí)慣--保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做…

五、問題學(xué)生教育

一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時間，單獨留下幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或詞方面不理解的進行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。同時不忘做好陪優(yōu)工作。

六、家校聯(lián)系情況

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結(jié)交流的時候，聽藍老師說把家長的電話號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長聯(lián)系起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。

下學(xué)期還需不斷加強的地方：多與家長溝通，當(dāng)家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。

七、班主任工作自我感受

我的感受是：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但說實在的，這一學(xué)期看似忙忙碌碌，對于學(xué)生付出還有待加強，比如時間，感情。有時候想想一個孩子就是一個家庭的希望和未來，對我們來說，一個孩子沒教好，只不過是1/45，但對于一個家庭來說就是100%呀，這樣想來，就會覺得自己肩上的擔(dān)子很重，下學(xué)期我將會盡自己所能，做好班主任工作，讓"愛"的天空更藍。

2020年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)與心得范文3上學(xué)期，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將自己在過去一學(xué)期所做的班級管理工作簡要總結(jié)如下：

一.確立班級管理理念和重點，制定班級規(guī)章制度

在開學(xué)之初，我們就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運”班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。所以在開學(xué)之初，我首先和學(xué)生一起制定班級的各項規(guī)章制度，比如預(yù)習(xí)過關(guān)制度、值日過關(guān)制度、早讀制度。還公布了班級的紀(jì)律考評細則和衛(wèi)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如：有的值日小組早晨值日不徹底、不到位，在衛(wèi)生委員張璐迪的監(jiān)督下，多次重新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通過這種方法的使用，全班同學(xué)在衛(wèi)生的行為習(xí)慣上都有了一定的進步。早上到校后，都能很自覺的拿起衛(wèi)生工具，打掃衛(wèi)生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導(dǎo)。有幾個小朋友早讀課一到學(xué)校就喜歡往小賣部跑，而且早讀課不認真的人也很多，在學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督下，記下了那些沒有認真早讀學(xué)生的名單及他們所浪費的時間，在下課的時候拿起書本補回早上的時間。通過這種措施，班上小朋友一到學(xué)校都能很自覺的呆在教室里，聽從學(xué)習(xí)委員的提醒好好早讀。

二.積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個后進生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小隊。這樣后進生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗，使后進生更有了要轉(zhuǎn)好的動力。

三、強化對學(xué)生的思想教育

我們班上有個小朋友經(jīng)欺負同學(xué)，而且動不動就出口成臟。我多次和他談話，了解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之后我也找來他們隊的小隊長，一起討論了怎么幫助他的辦法，小隊長也非常愿意幫助這位小朋友。之后，同桌的小隊長會提醒他應(yīng)該怎么做了。到后來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且他跟同學(xué)相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。

四、存在的問題及不足

1、學(xué)生的自控力較差，經(jīng)常扔紙屑，班級衛(wèi)生工作有待提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還有待于進一步提高。

總之，在一學(xué)期中，班級管理各有優(yōu)缺點，在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。

2020年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)與心得范文4時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面：

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學(xué)習(xí)過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊同學(xué)隔周打掃，每隊有一個能力較強的學(xué)生當(dāng)組長，打掃好之后，組長帶領(lǐng)組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個小組，每個小組都設(shè)有一名組長(組長都是學(xué)習(xí)成績及能力相對較好的學(xué)生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵?，必有我?guī)?，”任課老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓

人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有樂。久渴后喝到一股清泉的快樂是所有快樂中最有價值的，我所追求的正是這種苦盡甘來的快樂。

2020年小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)與心得范文5本學(xué)期伴隨著元旦鐘聲的敲響，畫上了一個句號。在這承前啟后的時刻，作為二年級的班主任，我掩卷沉思，無論是教育教學(xué)還是班級的管理工作都留給我太多的反思。

在教學(xué)中我始終堅持自己一貫的作風(fēng)，至少提前備好一周的課，第二天要講的課，頭一天在心里理順一下教學(xué)的程序，能用課件的一定自己做好課件，在教學(xué)中我知道，課件的形象，直觀的聲音，圖畫，文極大的吸引著學(xué)生，班級有這個方便的教學(xué)設(shè)備，我就盡我的所能盡量的利用，把孩子的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在虛虛實實的一個又一個情境中針對所學(xué)的內(nèi)容有一個很好的探索，認知，進而掌握知識。在教學(xué)中我還以情促教，以自己飽滿的熱情，積極的情緒感染學(xué)生，讓他們掌握知識點的同時，興趣盎然的度過每一個40分。班級電腦中存著一學(xué)期以來幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備的課件，有時，自我滿足的想，等自己在教下一個循環(huán)的二年級的時候我就有自己的資源庫了，隨用隨取，多方便。盡管在備課時我準(zhǔn)備的是語文和數(shù)學(xué)兩科，盡管在校工作的時間很緊張，我對自己有一個要求，假如明天有聽課的，不要讓自己太沒面子，明天有聽課的，我就這樣講。我是一個老老實實的教書先生，學(xué)高為師的道理我是牢記于心的。所以如果在學(xué)校自己的工作做不完，講不了，工作必須帶回家，不睡覺也要做完，這樣自己的心里才踏實。我從不向任何同事，領(lǐng)導(dǎo)說，我做了什么，我想怎樣。在我的意識之中，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作有他的道理，自己努力做好就是，做不好，自己找自己的原因。本學(xué)期班級由原來的38人驟增到46人，新來的孩子在學(xué)習(xí)上存在高低不同的層次，再加上原來學(xué)習(xí)差的孩子，我的心每一天都提著，總是利用自己的休息時間，帶著他們練習(xí)，中午的時候一邊吃飯一邊批作業(yè)那更是常事，其實這樣忙忙碌碌帶給自己的負面影響只有自己的胃知道，當(dāng)我看到姜博同學(xué)的我能看清模樣，作文也能寫大半篇了，我高興的都想抱抱他，就像我的孩子有一個很大的進步一樣。在教學(xué)中我是一頭只知道低頭耕耘的笨黃牛，但求無愧我心就好，我也甘愿做這樣的黃牛。我想在下學(xué)期的教學(xué)中我還要繼續(xù)認真?zhèn)浜谜n，用心上好課，耐心輔導(dǎo)好差生，進一步優(yōu)化好自己的教學(xué)工作。

在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學(xué)生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。

首先在開學(xué)初，我把班級后邊的揭示板中間設(shè)計了一顆有班級同學(xué)的小手模樣為枝葉的大樹，命名為“成長力量”，寓意他們無限的生長力量和生長空間，把每月優(yōu)秀的孩子的小照片貼上去，他們看到自己的相片在上邊都高興地不得了，在高興之余自己重視自己，讓他們知道自己是老師眼中的好孩子，從而愛學(xué)習(xí)，樂觀向上。在知識窗中，由于我個人喜歡詩詞，覺得詩詞是一種擁有音韻美，語言的凝練美，且因詩作在不同的歷史時期，不同的作者，不同的背景從而昭示人世間真善美，仁義禮智信等美好的情感，為此我準(zhǔn)備了岳飛的《滿江紅》，王安石的《明日歌》等以此感染我的學(xué)生，熱愛中國文化并受到情感的熏陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。為此，我想在下學(xué)期布置班級的時候我還會注重古詩詞對孩子們的影響。但很不好意思的是，沒有準(zhǔn)備一些墻貼，把班級的墻美化起來，地腳線上邊有些擦地的水點。下學(xué)期一定改正。再有孩子進行室外值日扣分很多，這里當(dāng)然有我的監(jiān)管不力的原因，我不想開脫什么，還是自己的監(jiān)管力度不夠，下學(xué)期勤說勤查，力爭上游。另外在學(xué)生的禮貌待人方面，我勤說勤教，以身作則，要求孩子做到的，首先我做到。在班級紀(jì)律方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良做法及時制止，好的行為及時表揚，讓孩子在樂觀，積極的形態(tài)下約束自己，當(dāng)然，我做的還差的很遠，但我已有一年半管理大班額孩子的經(jīng)歷，并在不斷的反思，相信會很快達到理想狀態(tài)。

最后，再配合學(xué)校的德育及各項工作中我是全力以赴。各種安全工作不僅是掛在嘴邊時常給學(xué)生講，更是落實在行動上，保證了班級的每一個孩子沒有惡劣的打架事件，交通事件，平平安安的過了一學(xué)期，我想這就是我當(dāng)老師的最大的成果，孩子們的文明禮儀更是牢記于心，外化于行動。11月份成功的召開家長會很好的與家長進行溝通，達成共識。書香班級活動的開展更是帶領(lǐng)孩子們感受到讀書的快樂，為他們奠定了多讀書，讀好書的堅實基礎(chǔ)。閱讀比賽，寫比賽的開展更給孩子注入了寫好，讀好書的美好理想。

篇9

熱性驚厥是兒科的最常見急癥，其具體發(fā)病機制尚不清楚。鋅是腦組織發(fā)育和維持正常功能所必需的微量元素。本文通過觀察熱性驚厥患兒的血鋅含量以探討鋅含量與熱性驚厥之間的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 研究對象 2005年12月至2009年6月本院兒科住院的上呼吸道感染伴熱性驚厥患兒共112例，均符合沈曉明主編的《兒科學(xué)》(第7版)熱性驚厥診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，其中單純性熱性驚厥 82例，男56例、女26例，年齡6～38月，平均年齡22.8月;復(fù)雜性熱性驚厥 30例，男19例、女11例，年齡28～96月，平均年齡58.7月;對照組為同期本院兒科住院的上呼吸道感染伴有發(fā)熱但無性熱性驚厥的患兒98例，男65例，女33例，年齡7～86月，平均年齡31.8月。所有患兒均無腹瀉及營養(yǎng)不良。

1.2 方法 熱性驚厥組在驚厥6 h內(nèi)靜脈用藥前，對照組于清晨空腹抽取40μL指滴血，加入專用稀釋液中混勻，采用北京譜系通用儀器有限責(zé)任公司的多通道原子吸收光譜儀測定鋅值。數(shù)據(jù)采用x±s表示。采用SPSS13.0版軟件對各實驗組進行多樣本兩兩比較的方差分析，P

2 結(jié)果

復(fù)雜性熱性驚厥組兒童血鋅值0.154±0.034 mg/L，單純性熱性驚厥組兒童血鋅值0.163±0.025 mg/L，對照組血鋅值0.169±0.042 mg/L;兩組熱性驚厥患兒血鋅值均較對照組有降低(均P

3 討論

熱性驚厥是小兒時期最常見的驚厥性疾患，多發(fā)生于6月～6歲兒童，兒童期的患病率為3 %～4 %，絕大多數(shù)預(yù)后良好，但反復(fù)長時間發(fā)作可造成患兒的神經(jīng)系統(tǒng)損害。熱性驚厥的發(fā)生可能是由于發(fā)熱可以改變神經(jīng)細胞的代謝、耗氧量和血流量，使神經(jīng)系統(tǒng)處于過度興奮狀態(tài)，使腦對外界刺激的敏感性加強。這種作用可以影響到小兒尚未發(fā)育成熟的丘腦，使之強烈放電，造成強烈的電化學(xué)的爆發(fā)，并傳導(dǎo)至腦的邊緣系統(tǒng)和大腦兩半球，表現(xiàn)為驚厥發(fā)作[2]。但具體發(fā)病機制尚不清楚。近年來，鋅與中樞神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)系的研究漸成熱點。腦是體內(nèi)除胰島細胞以外含鋅最高的器官，血清鋅通過大腦的屏障系統(tǒng)如血腦屏障或血腦脊液屏障到大腦，血漿和腦脊液中的L-組胺與鋅結(jié)合，將鋅運達靶點，鋅通過修飾突出后電壓敏感性離子通道影響細胞的興奮性，最終影響細胞對興奮性或抑制性突觸傳入的反應(yīng)性。鋅與驚厥之間的關(guān)系現(xiàn)觀點不一，大部分證據(jù)表明在動物或腦切片實驗時，一定濃度鋅主要具有去易化、抗驚厥效應(yīng)，可以保護神經(jīng)系統(tǒng)免于興奮性毒性;而高濃度鋅又可增加細胞毒性，誘發(fā)細胞凋亡的發(fā)生。故維持鋅的穩(wěn)定狀態(tài)對于維持中樞神經(jīng)系統(tǒng)正常功能極其重要。許多研究表明，鋅對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與神經(jīng)系統(tǒng)成熟起到至關(guān)重要的作用。熱性驚厥多發(fā)生于嬰幼兒期，其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，缺鋅更易發(fā)生神經(jīng)系統(tǒng)功能的異常。本文研究發(fā)現(xiàn)熱性驚厥患兒，尤其是復(fù)雜性熱性驚厥患兒血鋅含量較對照組明顯減低，這與張藝[3]的研究結(jié)果相一致，說明鋅缺乏與熱性驚厥之間存在相關(guān)性，伴有鋅缺乏的上呼吸道感染患兒易發(fā)生熱性驚厥，而且鋅缺乏的程度可影響熱性驚厥的臨床表現(xiàn)形式。由此推斷鋅缺乏有可能促進了熱性驚厥的發(fā)生或者是熱性驚厥發(fā)生的因素之一。

由于喂養(yǎng)不當(dāng)，偏食、長期腹瀉等因素，鋅缺乏現(xiàn)象在兒童中非常普遍;科學(xué)合理的喂養(yǎng)，均衡飲食為減少鋅缺乏的關(guān)鍵;維持鋅的穩(wěn)定狀態(tài)的恒定不僅能維持小兒神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育，而且有助于預(yù)防和降低小兒熱性驚厥的發(fā)生。

參考文獻

篇10

音樂是一門表演性藝術(shù)，它能給人們帶來聽覺的盛宴，能夠陶冶人的情操和心靈，讓人們在體驗美感的同時提升自身的審美情趣。音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分，它對促進學(xué)生身心的健康成長具有非常積極的作用和意義。但是音樂教育又不可盲目而為，它應(yīng)該是一個系統(tǒng)化開展的過程，需要與小學(xué)生的心理特征緊密相連，繼而采取與之相符的教育措施，才能取得意想不到的教育成效。因此，作者重點就基于兒童心理的小學(xué)音樂教育策略進行了研究，以為小學(xué)音樂教育活動的開展提供參考和指導(dǎo)。

一、兒童心理的特征

伴隨著年齡的增長，兒童的心理也會發(fā)生一定變化，這是人的成長使然。作者根據(jù)對各年齡階段兒童的觀察和分析，總結(jié)了他們在成長過程中，心理方面的特征及其變化，具體可歸述為以下幾點：

（一）思維特征

兒童正處于成長發(fā)育期，其對事物的認知還不夠成熟，他們的思維方式逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是很多時候他們的這種抽象邏輯思維又與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，因而具有一定的具體形象性。一般情況下，年紀(jì)較小的學(xué)生還不能抓住事物的本質(zhì)特征，對某些抽象概念的理解還存于直觀、外部特征感知層面上，而隨著年齡的增長，他們掌握了越來越多的詞匯，并能通過一定數(shù)量關(guān)系的詞句表達出對事物的認知和理解，對概念的掌握也會有所深化。除此之外，大多數(shù)兒童的思維活性非常強，他們往往不能將注意力穩(wěn)定、持久地集中在某項事物上。對某種新鮮、生動、具體的事物，小學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能關(guān)注它的靜態(tài)發(fā)展和動態(tài)發(fā)展。而對于抽象的概念或定理，小學(xué)生則不會感興趣，此時他們的注意力相對比較分散，因此，在日常教學(xué)過程中，不易長時間地定格在理論教學(xué)上。由于小學(xué)生的思維能力和注意范圍有限，所以不宜設(shè)置過高的教學(xué)要求和過重的教學(xué)任務(wù)，要注意音樂教育與小學(xué)生思維特征的融合。

（二）情感特征

隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維能力和感知能力都有所增強，他們的情感日漸變得豐富、深刻、穩(wěn)定。大多數(shù)低年級的學(xué)生已能初步掌控自己一部分的情感，但是情感波動時有出現(xiàn)。例如，小學(xué)生在受到老師或同學(xué)的贊揚時，常常會進入一種亢奮的狀態(tài)，參與教育活動的積極性也會隨之增高，而當(dāng)他們受到批評時則會表現(xiàn)出低落的情緒。此時小學(xué)生在經(jīng)歷了愛憎分明的情感體驗之后，他們在面對具體事物或人物會流露出相應(yīng)的愛憎情感，比如對父母、親人的愛等等。伴隨著年齡的增長以及閱歷的豐富，小學(xué)生的情感日漸趨于穩(wěn)定，自我意識和道德情感逐漸養(yǎng)成，他們渴望獲得父母、老師以及同學(xué)的尊重和認可。直至此時，小學(xué)生的好惡不僅僅只停留在口頭或面部表情上，更多地付諸于行動當(dāng)中。譬如，他們對英雄人物的熱愛不再單純地存貯于心里，他們可以將這種精神意志融入到實際行動之中，通過這些先進人物或事例來激勵自己努力學(xué)習(xí)、幫助他人，此時他們的愛已可延展到教師、同學(xué)乃至祖國、人民身上。

（三）性格特征

小學(xué)生無論是身體還是心理發(fā)育得都很快，他們擁有旺盛的精力、活潑的性格，但是同時由于他們的性格不成熟、自制能力差，所以遇到與自己意愿相違背的事件時容易產(chǎn)生沖動甚至過激行為。另外，他們在進行某項活動時，自身的自控性以及持久性較差，基本都是在外界壓力的催動下才行動。這在教育中的體現(xiàn)就是，小學(xué)生的初始學(xué)習(xí)勁頭很足，但卻常?；㈩^蛇尾，不能持久地將這種勁頭保持下去。隨著年齡的增長，小學(xué)生的自制能力和主觀能動性會漸漸增強，他們能夠依靠自己完成教師預(yù)留的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使遇到某些課業(yè)難題時，他們有時也能調(diào)控好自己的情緒，鼓勵自己不放棄、不分心，直至問題解決為止。值得注意的是，兒童性格的養(yǎng)成不僅受自身因素的影響，還與家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境等因素有著莫大的關(guān)聯(lián)，因此，三者要加強彼此間的溝通協(xié)作，充分發(fā)揮自身的教育功能，以引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣。

二、基于兒童心理的小學(xué)音樂教育策略

作者結(jié)合上文對兒童心理特征的分析和總結(jié)，從小學(xué)音樂教育的合唱教育、器樂教育以及實踐教育三個方面就基于兒童心理的小學(xué)音樂教育策略進行了探討，并提出了相關(guān)建議，以供參考。

（一）合唱教學(xué)中加強對小學(xué)生創(chuàng)造性心理的培養(yǎng)

任何一種形式的表演藝術(shù)，都會經(jīng)歷創(chuàng)作以及二次創(chuàng)作，只有這樣，藝術(shù)才能長存于世并流傳下去。從某種意義上來講，音樂教育就是一個音樂再創(chuàng)造的過程。音樂曲譜寄托了作曲家的思想情懷、精神意志，是作曲家通過自己的主觀思維創(chuàng)造出來的，我們要想將其化為一種流動的情感藝術(shù)并活靈活現(xiàn)地表達出來，必須要依靠演繹者再度創(chuàng)造才能實現(xiàn)。正如音樂大師貝多芬所述說的那樣，音樂不在譜上，而在譜子之外。因此，小學(xué)音樂教師在進行合唱教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合本階段小學(xué)生的心理，善于因勢利導(dǎo)，通過有效的方式將受教學(xué)生引入到音樂藝術(shù)再創(chuàng)作的情境當(dāng)中，深度挖掘音樂詞曲中所潛藏的臺詞并加以應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生利用不同的情感、情緒進行合唱演繹。在此之前，音樂教師要全面分析教學(xué)歌曲旋律的高音、節(jié)奏、速度、力度、和聲、曲譜風(fēng)格等要素，掌握作曲家的創(chuàng)造背景、環(huán)境和立意，深刻理解該詞曲所蘊含的思想和內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)，音樂教師借助生動的語言描述引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，讓他們領(lǐng)會這些內(nèi)容，繼此之后，音樂教師做出一些演唱藝術(shù)上的處理，例如音色、音調(diào)、談吐氣息、咬文嚼字甚至演出服飾等，讓學(xué)生的創(chuàng)造心理在核查那個教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力。

（二）器樂練習(xí)中加強對小學(xué)生堅毅、協(xié)作等精神品格的培養(yǎng)

器樂練習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和必備環(huán)節(jié)，其目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的器樂知識和器樂應(yīng)用能力，還應(yīng)教會學(xué)生如何處理人際關(guān)系，讓他們明白人與人之間合作的重要性和方式，這也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容。而這一小學(xué)音樂教育目標(biāo)的完成，需要音樂教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，借助一些載體，開展一些活動，從而在潛移默化的影響當(dāng)中形成小學(xué)生堅毅、協(xié)作等優(yōu)異的精神品格，促進他們心理的健康發(fā)展。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們完全可以借助器樂這一教學(xué)載體，有意識地組織學(xué)生開展器樂演奏練習(xí)，加強學(xué)生之間的溝通協(xié)作，培育他們良好、和諧的人際關(guān)系，塑造他們高質(zhì)的精神品格。具體而言，小學(xué)音樂教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)開展多種多樣的器樂比賽或訓(xùn)練活動，對學(xué)生進行多聲部、多器樂的演奏教學(xué)、指導(dǎo)，從而形成學(xué)生良好的團隊合作意識。例如，器樂訓(xùn)練中在學(xué)生之間進行對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟個人演奏和合作演奏兩種不同狀態(tài)下器樂美感傳達的差異，使學(xué)生意識到只有合作演繹出的旋律才是最美妙的，只有凝聚了眾人之力的演奏才是最具震撼效果的，從而刺激他們自覺與同學(xué)進行合作交流。與此同時，小學(xué)音樂教師還應(yīng)時常為學(xué)生設(shè)一些教學(xué)情景，譬如，組織學(xué)生欣賞名人名家的演出影像，向?qū)W生傳播他們的成長經(jīng)歷，告知學(xué)生每一位成功演唱家背后付出的艱辛，讓學(xué)生們懂得只有刻苦訓(xùn)練、百折不撓地付出，才有可能獲得成功，演奏出優(yōu)美的樂章。反之，假如只依靠自己與生俱來的才華，而不愿付出，害怕成功歷程中的艱辛，缺乏堅毅的精神思想，那么自己與成功也會越行越遠。

（三）音樂實踐中加強對小學(xué)生個性的培養(yǎng)

正是因為人類個性差異的存在才推動了社會的發(fā)展。因而，小學(xué)音樂實踐教育中加強對小學(xué)生個性的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生的個性心理特征與能力直接關(guān)聯(lián)在一起，最終影響了活動的效率和成果。根據(jù)上文對兒童心理特征的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生非常樂意參加趣味性強、內(nèi)容豐富的課外活動，在爭取名譽面前，他們大多都具有極強的好勝心，因此，我們可以充分利用小學(xué)生的這一個性心理，時常開展多種形式的音樂實踐活動，例如音樂歌唱比賽、音樂文藝演出等，調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，提升他們的教育參與意識，培養(yǎng)他們各方面的能力和素質(zhì)。在此過程中，音樂教師要注重發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)功能，引入科學(xué)、合理的激勵機制，刺激小學(xué)生的有效行為。例如，學(xué)?？砷_展音樂藝術(shù)節(jié)活動，組織小學(xué)生進行各類技藝能力比賽，相關(guān)教師鼓勵并幫助學(xué)生根據(jù)自身的特長愛好擇取相應(yīng)的競賽項目，聯(lián)合學(xué)生共同對表演者進行評獎，給予獲獎學(xué)生物質(zhì)或精神方面的獎勵，在為學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華、個性平臺的同時滿足學(xué)生對榮譽感的渴求，并以此來激勵其他同學(xué)的行為。通過有效的音樂實踐活動，幫助學(xué)生克服自卑、怯場等不良心理狀態(tài)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的同時樹立學(xué)生的自我欣賞、品評能力，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培育并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

總之，小學(xué)音樂教育必須要符合兒童的心理特征。由于作者的個人能力有限，有關(guān)兒童心理以及小學(xué)音樂教育方面的研究還可能存在很多不足之處，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)注重加強對兒童心理以及音樂教育方面的研究，結(jié)合當(dāng)前階段自身音樂教育的實際，善于發(fā)現(xiàn)其中的問題并予以解決，深入了解小學(xué)生的心理特征，并以此為基礎(chǔ)積極探索、創(chuàng)新更多的音樂教育策略，盡可能地將學(xué)生的目光吸引到音樂教育上來，從而讓學(xué)生在增長音樂知識和技能的過程中，培養(yǎng)自身良好心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

作者:胡靜 單位:江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校